譚春菊

摘 ?要：小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)知識(shí)教學(xué)中的重要內(nèi)容，其不僅關(guān)系到小學(xué)生的期末考試成績(jī)，而且還影響到小學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與運(yùn)用。因此，小學(xué)英語(yǔ)老師需要高度重視英語(yǔ)有效教學(xué)。本文即是從創(chuàng)設(shè)游戲情境，引發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興致、改進(jìn)教學(xué)模式，加快教學(xué)信息化建設(shè)和開展教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成有效教學(xué)的目標(biāo)三個(gè)方面，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的方法進(jìn)行論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);有效教學(xué);教學(xué)方法

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的需要，一種有效教學(xué)的教學(xué)理念與模式逐漸應(yīng)運(yùn)而生。所謂有效教學(xué)，即是指英語(yǔ)老師在教學(xué)的過程中，不僅需要完成知識(shí)的有效傳輸，同時(shí)還要注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力的提高。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行深入的分析和總結(jié)，認(rèn)為做好小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)工作，需要從以下幾個(gè)方面著手。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，引發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興致

所謂創(chuàng)設(shè)游戲情境，指的是小學(xué)英語(yǔ)老師在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，其不再通過直接知識(shí)教學(xué)的模式進(jìn)行知識(shí)的傳播，而是將知識(shí)融合于游戲之中，以組織學(xué)生開展游戲的方式進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)。這不僅能夠有效激發(fā)其小學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，而且還能夠促進(jìn)小學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與吸收，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果。

例如，在教學(xué)“Shopping”一課時(shí)，英語(yǔ)老師可以咨詢大家：“同學(xué)們，你們都有去商場(chǎng)買過東西嗎？”學(xué)生：“買過?！崩蠋煟骸澳悄銈兊缴虉?chǎng)買東西一般會(huì)怎么問？”學(xué)生：“這個(gè)多少錢？”/“這是什么？”老師：“很好，待會(huì)我們學(xué)習(xí)‘Shopping這篇內(nèi)容之后，我們就來(lái)進(jìn)行購(gòu)物游戲，但是大家都要用英語(yǔ)表達(dá)，我們看看究竟誰(shuí)說的最好，好嗎？”學(xué)生：“好?！痹诮虒W(xué)結(jié)束之后，英語(yǔ)老師即可組織學(xué)生進(jìn)行小組游戲創(chuàng)設(shè)和表演。學(xué)生1：“What is this？”學(xué)生2：“This is a toy train.”學(xué)生1：“How much is it？”學(xué)生2：“It is 25 yuan.”最后英語(yǔ)老師再根據(jù)學(xué)生們的表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出問題的同時(shí)，又要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

二、改進(jìn)教學(xué)模式，加快教學(xué)信息化建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)之間的融合程度越來(lái)越高，這不僅改變了以往傳統(tǒng)的黑板型教學(xué)模式，而且還極大地豐富了英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)了小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。

例如，在教學(xué)“At the restaurant”一課時(shí)，老師可以咨詢學(xué)生：“同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡吃些什么食物呀？”學(xué)生：“我喜歡吃漢堡包?！?“我喜歡吃大米飯?！?“我喜歡吃面條?！?“我喜歡吃水果和蔬菜?！崩蠋煟骸巴瑢W(xué)們真的是蘿卜白菜，各有所愛。那你們知道剛才自己所說的食品英文怎么表達(dá)嗎？”學(xué)生：“不知道?！崩蠋煟骸罢?qǐng)看大屏幕，這是什么食物？”學(xué)生：“漢堡包?！崩蠋煟骸按蠹腋笃烈黄鹱xhamburger?！睂W(xué)生：“Hamburger。”老師：“這又是什么？”學(xué)生：“面條?！崩蠋煟骸癗oodles。”學(xué)生：“noodles?！崩蠋熢诮虒W(xué)結(jié)束之后，還可以通過大屏展示圖片的方式，考核與檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的掌握情況。

三、開展教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成有效教學(xué)的目標(biāo)

正所謂“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，小學(xué)英語(yǔ)老師在開展英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，其不僅要將知識(shí)傳輸給學(xué)生，同時(shí)還要通過教學(xué)活動(dòng)的方式教會(huì)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)，既提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握能力，同時(shí)又提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

例如，在教學(xué)“Clothes”一課后，老師可以咨詢學(xué)生：“同學(xué)們，今天大家所學(xué)習(xí)的關(guān)于衣服的英語(yǔ)詞匯，大家都掌握了嗎？”學(xué)生：“掌握了?！崩蠋煟骸昂芎?，那么如果到了商場(chǎng)，你們能用英語(yǔ)跟商家進(jìn)行購(gòu)物交流嗎？”學(xué)生：“能?！崩蠋煟骸昂芎茫n下你們可以兩三個(gè)人一組，大家到商場(chǎng)分別與商家進(jìn)行英語(yǔ)溝通，檢驗(yàn)一下你們自己的學(xué)習(xí)成果，好嗎？”學(xué)生：“好?！备鲗W(xué)生小組在課下開展教學(xué)活動(dòng)之后，英語(yǔ)老師還要讓大家將在商場(chǎng)中的對(duì)話場(chǎng)景進(jìn)行課堂表演。學(xué)生：“This clothes is very nice，how much is it？”商家：“It is 298 yuan.”學(xué)生：“Oh，how expensive ?it is！”商家：“Look at this，it is nice and cheap.”學(xué)生：“Good，I like it.”在學(xué)生對(duì)購(gòu)物過程進(jìn)行表演之后，英語(yǔ)老師則需要根據(jù)學(xué)生們的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，比如在第一句中“This clothes is very nice”一句，由于“clothes”只有復(fù)數(shù)形式，所以不能用“is”，而應(yīng)該用“are”，而且也不能用“this”而應(yīng)該用“these”。還有表示衣服太貴的一句“how expensive ?it is”這種屬于倒置句，其表述方式應(yīng)該為“how expensive ?is it！”

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)并不是一件簡(jiǎn)單、容易的事情，其不僅需要小學(xué)英語(yǔ)老師結(jié)合學(xué)生自身的心理特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還要結(jié)合信息技術(shù)以及教學(xué)活動(dòng)開展教學(xué)，以提高小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的效果和質(zhì)量。

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