張偉

摘 ?要：微課是教學(xué)改革和信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它以簡短的教學(xué)視頻的形式存在，更為生動(dòng)、直觀。在如今的數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，微課可以發(fā)揮重要的作用。因此，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)中微課的有效運(yùn)用進(jìn)行了一定的探討，主要從“結(jié)合微課開展課上導(dǎo)入”“利用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)”“結(jié)合微課進(jìn)行課后鞏固”這三個(gè)方面展開，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一定的參考，真正促使廣大小學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;導(dǎo)入

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始階段，良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以幫助學(xué)生為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維和形象思維能力，所以學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可能會經(jīng)常遇到困難。而數(shù)學(xué)微課的運(yùn)用能夠很好地解決學(xué)生的困惑。微課具有生動(dòng)、靈活的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生在課前、課中和課后等環(huán)節(jié)靈活地理解和掌握知識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要充分注意微課的應(yīng)用。

一、結(jié)合微課開展課上導(dǎo)入

無論對于哪一門學(xué)科的教學(xué)，課堂都是重要的、主要的陣地。而對于課堂教學(xué)來說，導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，導(dǎo)入的重要性不容忽視。良好的課堂導(dǎo)入可以有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并集中他們的注意力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通常會使用語言導(dǎo)入。盡管這種導(dǎo)入方法有一定的課堂效果，但長期使用會使學(xué)生感到無聊、枯燥，無法發(fā)揮導(dǎo)入的有效作用。而微課形式多樣、內(nèi)容豐富，將它們應(yīng)用于課堂導(dǎo)入部分，可以有效避免傳統(tǒng)導(dǎo)入方法的問題。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)生活場景的微課小視頻，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)和思考狀態(tài)。在微課中，教師首先可以設(shè)計(jì)小學(xué)生比較熟悉的動(dòng)畫形象，如喜羊羊，然后配合一定的視頻解說去引出關(guān)于時(shí)間的概念，如“喜羊羊7點(diǎn)上學(xué)，7：30到學(xué)校，8：00上課……”這樣結(jié)合某個(gè)動(dòng)畫片中關(guān)于時(shí)間的場景，可以促使小學(xué)生將注意力有效集中到課堂上來。之后，教師再拋出相應(yīng)的問題，如“喜羊羊從家到學(xué)校，共花了多長時(shí)間呢？這期間鐘表上的針分別指向多少呢？”從而讓小學(xué)生帶著具體的問題進(jìn)行接下來的課堂學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生的精神更加集中，也對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更有興趣。

二、利用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識，需要教師充分契合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層次教學(xué)，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中有所收獲，進(jìn)而逐步促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。而在課堂教學(xué)過程中，僅憑教師的口頭講解很難促使小學(xué)生理解，或者說因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)能力有限，可能無法提高教學(xué)效率。而通過長期的教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，微課對數(shù)學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)的突破具有非常重要的價(jià)值。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以結(jié)合一定的微課去突破教學(xué)的重難點(diǎn)，促使全體學(xué)生都可以理解。

還是以“認(rèn)識鐘表”這節(jié)課為例，時(shí)、分、秒之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系是重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在結(jié)合鐘表教具幫助小學(xué)生了解了秒針、分針、時(shí)針、表盤等硬件后，可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察表盤，讓學(xué)生觀察數(shù)字1和2之間有多少個(gè)小格，再觀察整個(gè)鐘表上共有多少個(gè)小格。之后，教師可以用微課視頻展示分針每走一個(gè)小格是用一分鐘，展示走完從1到2這一個(gè)大格需要多少分鐘。接著，教師可以利用微課視頻，對“60秒=1分鐘，60分鐘=1小時(shí)”的關(guān)系進(jìn)行總結(jié)，并在視頻最后提出幾個(gè)關(guān)于時(shí)、分、秒換算的練習(xí)題，讓學(xué)生思考。又如，在教學(xué)“位置”這節(jié)課的時(shí)候，教師還可以利用視頻將一些位置的概念直觀地表現(xiàn)出來，從而在對物體位置關(guān)系探索過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念，有效突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、結(jié)合微課進(jìn)行課后鞏固

課后的效果驗(yàn)收和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也是非常關(guān)鍵的。在課堂學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生難免一時(shí)難以消化和理解教師在課堂上所講解的內(nèi)容，而利用一定的微課可促使小學(xué)生針對自己的困惑去開展課后自主學(xué)習(xí)。為此，教師可以針對學(xué)生的問題來設(shè)計(jì)、錄制一定的微課，也可以從網(wǎng)上下載一些相關(guān)的資源，同時(shí)也可以要求學(xué)生自己針對自己理解不到位的情況去進(jìn)行微課的選擇，讓自己的課后鞏固更為靈活。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”這節(jié)課的時(shí)候，由于平時(shí)用錢不多、經(jīng)驗(yàn)少，有的小學(xué)生對于人民幣的換算和購物運(yùn)用等知識的掌握還不牢固，為此教師就可以在微課中設(shè)計(jì)一個(gè)生活中購物的情景，讓小學(xué)生在課后進(jìn)行觀看，從而鞏固自己的課堂所學(xué)。小學(xué)生可以在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)進(jìn)行觀看，也可以對微課進(jìn)行反復(fù)觀看，同時(shí)還可以根據(jù)微課視頻中的練習(xí)要求去對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行操練。如此，微課視頻就有效地提高了學(xué)生的課后學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

總而言之，微課的有效運(yùn)用可以使小學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，數(shù)學(xué)教師要利用好簡短的微課，去促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識并克服教學(xué)重難點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為簡單高效。以上就是本文的相關(guān)論述，希望能對廣大教師的教學(xué)有所幫助。

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