鐘麗娜

摘 ?要：小學生因為年齡是非常小的，所以，無論是在課堂的學習過程中，還是在課下的時間中，對于自己情緒的控制能力都是非常薄弱的，這就會非常容易導致學生之間矛盾的發(fā)生，如果是發(fā)生在課下，教師還可以及時地去進行調(diào)解，但是，如果發(fā)生在課堂中，教師只能先停下知識內(nèi)容的講解，讓學生先到辦公室里面等著下課，這樣一來，教師的教學思路就會受到干擾，本文就小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的策略進行討論與總結。

關鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新精神;實踐能力;課堂教學;小組合作學習

小學生的想象力是非常豐富的，具備非常多創(chuàng)意性的想法，所以，在日常的教學過程中，教師就可以引導學生將想象力用在課堂知識內(nèi)容的學習中來，這樣就可以有效激發(fā)學生對于知識內(nèi)容的創(chuàng)新精神，從而更好地提升學生在課堂中的學習質(zhì)量。教師在為學生講解一些知識內(nèi)容的時候，也需要從學生容易接受的角度出發(fā)，這樣才可以讓學生在課堂中更快適應教學方式，也可以對于新的知識內(nèi)容的接受程度變得更高，學生在課堂中的學習效率也可以得到提升，教師也可以借此來推進課堂的教學進度。眾所周知，小學生的理解能力是非常薄弱的，想法也是非常天馬行空的，學生的理解思路與教師所講解的理解方式是不同的，所以，小學生在課堂中經(jīng)常對知識內(nèi)容出現(xiàn)理解偏差，從而降低了學習的正確性，教師就需要組織學生進行小組合作學習，這樣才可以更好地培養(yǎng)學生的實踐能力。

一、營造和諧的課堂教學氛圍

小學生在課堂的學習過程中，學習的積極是需要教師去調(diào)動的，所以，在日常的教學過程中，教師就需要結合信息技術教學的方式來營造和諧的課堂教學氛圍，這樣可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教師也可以通過一些教學方式在課堂中的有效應用，來提高學生在課中的學習狀態(tài)。小學生在良好的學習氛圍下，學生的積極性和主動性也是會得到提高的，因此，教師就需要為學生營造舒適的學習氛圍。

例如，在教授學生學習“圓的認識（二）”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先帶領學生復習回顧之前學習的內(nèi)容，因為在前面一節(jié)課堂的學習過程中，學生對于圓這一類圖形也有了一定的了解。所以，教師在課堂中就可以通過一個小游戲來提升學生的學習興趣，教師可以讓學生先在自己的筆記本中撕下來一張紙，然后用圓規(guī)畫一個圓，注意是需要畫在紙張的正中間，然后教師就可以讓學生把紙張進行對折，通過對折學生就可以發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形，因為一個圖形沿著一條直線進行對折，兩側(cè)能夠完全重合，就是軸對稱圖形，教師可以讓學生思考，在學習過的圖形中，還有哪些軸對稱圖形，學生根據(jù)軸對稱圖形的定義，就可以回答出還有正方形和長方形也是軸對稱圖形。

二、優(yōu)化設計課堂教學的內(nèi)容和方式

在小學階段，教師在數(shù)學課堂的教學過程中，需要根據(jù)學生的學習能力，合理設計和安排知識內(nèi)容的講解順序。教師通過優(yōu)化設計課堂教學的內(nèi)容和方式，可以有效提高學生對于知識內(nèi)容的接受程度，讓學生在課堂的學習過程中，可以領會到理解知識內(nèi)容的關鍵點，教師也可以借此培養(yǎng)學生對于知識內(nèi)容的創(chuàng)新精神。

例如，在教授學生學習“百分數(shù)的應用（一）”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先為學生進行舉例說明：有兩個數(shù)，分別是A和B，然后教師可以引導學生回答，并且兩個數(shù)都是不為零的，求A這個數(shù)是B這個數(shù)的百分之幾，那可以怎么表示呢？教師就可以讓學生進行思考，學生通過思考可以回答出就是用A除以B;那反過來說求B這個數(shù)是A這個數(shù)的百分之幾，是不是就是用B除以A？學生回答是。教師可以通過讓學生練習具體的習題來鞏固學生對于知識內(nèi)容的理解。

三、組織學生進行小組合作學習

小學生平常在課下的時間溝通交流的機會也不是非常多，而且有的學生性格是比較內(nèi)向的，所以，教師就可以在課堂的教學過程中，組織學生進行小組合作學習，這樣就可以有效提高學生在課堂中對于知識內(nèi)容的討論程度，讓學生通過討論交流來不斷發(fā)揮自己的想象力，教師也可以以此來培養(yǎng)學生的實踐能力。

例如，在教授學生學習“圖形的變換”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先在教學之前為學生發(fā)放一些小紙片，可以是圓形，也可以是長方形和正方形，教師可以先借助多媒體教學，在大屏幕中為學生展開圖形的旋轉(zhuǎn)，這樣就可以讓學生更加深刻地理解旋轉(zhuǎn)的概念，在生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象也是非常多的，比如電風扇、車輪、紙風車等。

總而言之，小學生在課堂的學習過程中離不開教師的引導，在小學階段，小學生還處于打基礎的階段，所以，這就更需要引起教師的重視，學生才剛開始在學習的道路中奔跑，不能因為一丁點的小問題就被絆倒。在日常的教學過程中，教師為了更好地培養(yǎng)學生對于知識內(nèi)容的創(chuàng)新精神，就可以先為學生營造一個和諧的課堂學習氛圍，這樣才可以讓學生在課堂中找到一個適合的定位，教師也可以優(yōu)化在課堂教學中的內(nèi)容，打造一個高質(zhì)量的課堂。

參考文獻：

[1]趙宏麗，邵麗艷.新課改下小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新[J].亞太教育，2016（01）.

[2]唐敏.淺談小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2014（05）.