譚強(qiáng)美

摘 ?要：初中物理本身具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)難度，而且物理知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，這更加考驗(yàn)學(xué)生的物理思維和物理能力。所以為了提高物理教學(xué)的質(zhì)量，教師就需要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視小組合作教學(xué)，促使學(xué)生能夠與同學(xué)協(xié)同完成物理實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生的合作能力和實(shí)踐能力都能得到有效提升，學(xué)生學(xué)習(xí)物理就會(huì)變得輕松高效。鑒于此，文章就將分析研究初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);實(shí)踐策略

物理學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng)，也非常考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。學(xué)好物理不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，能促使學(xué)生更清晰全面的認(rèn)知世界，還能夠促進(jìn)學(xué)生其他科目的提升，如數(shù)學(xué)和化學(xué)。因此，為了推進(jìn)素質(zhì)能力教學(xué)，使學(xué)生德智體美全面發(fā)展，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，初中物理教師就要重視在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入合作教學(xué)，讓學(xué)生具備合作共贏的意識(shí)。

一、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在物理教學(xué)當(dāng)中的現(xiàn)狀

（一）不顧及每一個(gè)學(xué)生

如今初中物理教學(xué)中，教師雖然也在積極開展實(shí)驗(yàn)合作教學(xué)，但是并不是每一個(gè)學(xué)生都能參與到物理實(shí)驗(yàn)中。在教師開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，可以明顯看出比較活躍的學(xué)生多是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生。而對(duì)于物理基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義不大，因此部分學(xué)生游離在外，并不愿意參與到實(shí)驗(yàn)合作活動(dòng)中。

（二）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

現(xiàn)在教師開展的實(shí)驗(yàn)合作活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)不夠清晰明確，學(xué)生無法清楚掌握自己需要在實(shí)驗(yàn)中獲得什么樣的能力，教師也沒有提前預(yù)設(shè)好對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)果。這就導(dǎo)致部分學(xué)生并不能在活動(dòng)中發(fā)展提升自己的能力。

（三）教學(xué)設(shè)備缺少

物理教學(xué)與化學(xué)生物教學(xué)存在相同點(diǎn)，那就是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較多，需要依賴于實(shí)驗(yàn)設(shè)備。但是部分學(xué)校因?yàn)椴恢匾曃锢韺?shí)驗(yàn)，或是資金投入不足，以致學(xué)校沒有過多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備能夠用以實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這就限制了教學(xué)效果，阻斷了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的途徑。

二、強(qiáng)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略

（一）調(diào)整物理實(shí)驗(yàn)課的結(jié)構(gòu)

現(xiàn)在初中物理教學(xué)一般采用的流程是教師先講述知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)的流程步驟，以及在實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng);而后教師再拿出對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備開展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行示范，讓學(xué)生看一看具體應(yīng)該怎么操作;最后才是教師引導(dǎo)學(xué)生的引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究。我國(guó)一節(jié)課的時(shí)間有限，教師采用這樣的模式開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，會(huì)在前兩個(gè)步驟花費(fèi)大量的時(shí)間，即最后學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間很少。這種做法不利于強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，也無法將實(shí)驗(yàn)合作教學(xué)的作用發(fā)揮出來，所以教師應(yīng)該調(diào)整結(jié)構(gòu)，將更多的時(shí)間留給學(xué)生自己操作。

（二）合理安排小組成員

合理安排小組成員能夠讓合作教學(xué)的作用更加顯著。因?yàn)樵谝粋€(gè)小組中，就是一個(gè)獨(dú)立的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)之間要互相契合，要能夠互補(bǔ)，才能讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中去。當(dāng)然，教師在安排小組成員的時(shí)候也要考慮到學(xué)生的物理基礎(chǔ)水平，不能將相差過大的學(xué)生安排在同一組，否則基礎(chǔ)較差的學(xué)生就無法有效施展自己的才華和能力，無法融入到團(tuán)隊(duì)集體中。

（三）合理安排物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容

在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師要合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不能太過復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)周期也不能太長(zhǎng)。

比如在北師大版物理八年級(jí)下冊(cè)中，就有《常見的光學(xué)儀器》這部分內(nèi)容，教師就可以安排學(xué)生進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，來探究凸透鏡成像的原理。或是在開展《運(yùn)動(dòng)和力》這一單元教學(xué)時(shí)，利用生活現(xiàn)象和生活中常見的物品來讓學(xué)生探究感知摩擦力的大小與什么有關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才可以快速進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，也才能快速得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如果教師要開展關(guān)于探究密度的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，那么這種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的難度就會(huì)增加，而且對(duì)器材的要求也會(huì)比較高。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來及時(shí)設(shè)定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并利用多種方式來增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，這樣才可以有效激發(fā)出學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)合作興趣。

（四）改善小組評(píng)價(jià)機(jī)制

最后，初中物理教師在開展物理實(shí)驗(yàn)合作教學(xué)的時(shí)候，還需要改善小組評(píng)價(jià)機(jī)制。比如以前教師采用的評(píng)價(jià)方式比較單一，評(píng)價(jià)內(nèi)容也過于籠統(tǒng)。那么現(xiàn)在教師就可以在合作實(shí)驗(yàn)中增加競(jìng)賽。如在北師大版中的一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就可以作為競(jìng)賽評(píng)價(jià)項(xiàng)目，教師讓小組進(jìn)行分組評(píng)價(jià)，或是教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，都是引導(dǎo)學(xué)生回顧反思的一種重要方式，有助于強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)合作教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果有待提高，教學(xué)方式急需改革。所以初中物理教師就要調(diào)整物理實(shí)驗(yàn)課程的基本結(jié)構(gòu)，要合理安排合作小組的成員以及物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的探究欲望，才能促使小組合作教學(xué)的作用充分發(fā)揮。教師還需要在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生養(yǎng)成勝不驕敗不餒的性子。

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