楊順紅

摘 ?要：隨著我們國家當(dāng)前階段教育事業(yè)的不斷完善，對于中職學(xué)校教育的重視度越來越高，在思想政治課程教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法有效滿足當(dāng)前階段的實(shí)際需求，導(dǎo)致了正常教學(xué)的效果低下。因此，中職學(xué)校思想政治課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重構(gòu)建起高效的課堂，并且采用有效的教學(xué)方式，為學(xué)生提供充足的時(shí)間與機(jī)會進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流等，使學(xué)生深入體會到思想之間的碰撞所帶來的快樂，調(diào)動學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動的興趣，本文就中職思想政治教學(xué)有效性的策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：中職教育;思想政治;有效策略

隨著我們國家當(dāng)前階段經(jīng)濟(jì)改革與科學(xué)技術(shù)等多方面的快速發(fā)展，社會對于技術(shù)型與綜合型人才的需求量越來越高，為了有效培養(yǎng)出全面適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的專業(yè)型人才，我們國家對于中職教育的重視度也越來越高。但是從實(shí)際教育情況來看，思想政治教學(xué)在中職教育整體的過程之中一直處于低效率的狀態(tài)，而導(dǎo)致這種教學(xué)現(xiàn)象的主要原因就是，許多教師與學(xué)生對于思想政治教學(xué)認(rèn)知的態(tài)度有偏差，以至于整體的教學(xué)內(nèi)容與方式等過于傳統(tǒng)。因此，在中職思想政治課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況采用有效的方式，不斷強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)與思想品質(zhì)。

一、融入以人為本教育理念

當(dāng)前階段社會信息時(shí)代的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的思想也已經(jīng)逐漸得到了解放，追求民主、平等、自由已經(jīng)成為了每一個(gè)人的權(quán)利，更是每一位學(xué)生保持自我、綜合發(fā)展的重要前提，但是崇尚自由并不等于學(xué)生可以在學(xué)校無視紀(jì)律與校規(guī)。因此，中職思想政治課程教學(xué)的過程中，教師可以在引入外來文化的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)，避免每一位學(xué)生因過度追求個(gè)性而誤入歧途。

例如，筆者在中職思想政治教學(xué)的過程中，注重時(shí)刻從學(xué)生的角度出發(fā)，觀察著學(xué)生的思想變化與品質(zhì)行為，將尊重學(xué)生作為主要前提，結(jié)合不同學(xué)生的綜合特征，制定具體有效的教學(xué)對策，在課堂中會組織“如何建立的世界觀、價(jià)值觀、人生觀”等主題探討會，在學(xué)生探討的過程中，筆者就可以詳細(xì)了解到每一位學(xué)生的思想水平。然后，筆者在課后的時(shí)間會針對一些思想比較偏激的學(xué)生進(jìn)行針對性的思想教育，并且在這一過程中注重交談的方式，避免學(xué)生出現(xiàn)逆反心理等現(xiàn)象。如此一來，中職思想政治教學(xué)才能夠有效實(shí)現(xiàn)將以人為本的理念融入進(jìn)來，并且在教學(xué)的過程中做到尊重學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對性的教育活動，同時(shí)有效實(shí)現(xiàn)了高效的教學(xué)目標(biāo)與效果。

二、提高教師自身教學(xué)水平

教師在學(xué)生成長與學(xué)習(xí)過程中是重要指路人的角色，教師自身的教學(xué)水平能夠在很大程度上決定教學(xué)的效果與質(zhì)量。因此，中職思想政治教學(xué)的過程中，教師為了有效構(gòu)建起高效的課堂，應(yīng)注重提升自身的基本能力，其中包括自身知識能力與課堂教學(xué)掌控能力等，只有這樣，才能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與整體質(zhì)量，進(jìn)一步有效促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

例如，筆者首先比較注重自身具備良好的專業(yè)知識與理論知識，提高自身的文化素養(yǎng)，這樣才能夠保證教學(xué)活動的正常運(yùn)行。然后，筆者還比較注重提升自身課堂教學(xué)的掌控能力，在課堂中不僅教授學(xué)生基本的知識內(nèi)容，還更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，運(yùn)用合適的教學(xué)方式與學(xué)生積極互動，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度，進(jìn)而有效促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。最后，筆者充分意識到了自身在教育教學(xué)活動當(dāng)中的引導(dǎo)作用，在課余時(shí)間積極參與一些專業(yè)知識課程與思想教育培訓(xùn)等，或者及時(shí)通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)渠道學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，并且及時(shí)與其他任課教師互相交流工作經(jīng)驗(yàn)。如此一來，筆者在加強(qiáng)自身教學(xué)水平與綜合素養(yǎng)的前提之下，才能夠?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量提升做好保障，推動課堂教學(xué)效果的提升，為整體的中職思想政治課堂教學(xué)保駕護(hù)航，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。

三、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

保持良好的自信心是每一個(gè)人良好生活的重要保障，對于學(xué)生而言，擁有良好的自信心可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升。因此，教師在中職思想政治教學(xué)的過程中，為了有效完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也需要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用以學(xué)生為主、教師為輔的方式，指導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，筆者在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式在課前完成預(yù)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間與課前交流時(shí)間。然后，在課堂教學(xué)的過程中，筆者會鼓勵(lì)各小組代表輪流發(fā)言，并且在交流之后進(jìn)行探討。與此同時(shí)，筆者還會主動走下講臺，與學(xué)生進(jìn)行互動交流。這種輕松自由的教學(xué)方式，不僅僅有效為學(xué)生提供了良好的自我表現(xiàn)機(jī)會，也逐漸幫助學(xué)生建立起了學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)自信心。

總而言之，思想政治課程在我們國家當(dāng)前階段的教育事業(yè)當(dāng)中占據(jù)著十分重要的作用，中職思想政治課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重創(chuàng)新方式，可以從融入以人為本教育理念，提高教師自身教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心等多方面出發(fā)，全面促進(jìn)教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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