施清芬

【摘 要】隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，現(xiàn)代科技教學(xué)越來(lái)越多被應(yīng)用。希沃白板作為新生代的教學(xué)工具，為教師提供云課件，教學(xué)資源，思維導(dǎo)圖等備課授課功能，為提高課堂質(zhì)量和效率做出有效貢獻(xiàn)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和空間想象打下基礎(chǔ)，因此利用有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高思維認(rèn)知，成為教育者思考和研討的重要課題。本文先簡(jiǎn)單闡述希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中應(yīng)用的意義，再根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)特點(diǎn)，探究希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的具體措施，希望能夠提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】希沃白板;小學(xué)數(shù)學(xué);圖形教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師的板書(shū)為主，由于課堂時(shí)間有限，授課節(jié)奏和效率大打折扣。隨著信息技術(shù)的引進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式正不斷被轉(zhuǎn)變。小學(xué)生接受新事物的能力高，學(xué)習(xí)興趣和好奇心較大，利用希沃白板教學(xué)，能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化思維，構(gòu)建空間想象力，進(jìn)而營(yíng)造良好的課堂氛圍，同時(shí)也增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)成綜合發(fā)展的全面型人才。希沃白板這一現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)是毋庸置疑的，教師要積極科學(xué)并合理的利用其進(jìn)行教學(xué)，努力構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的意義

（一）利用云課件功能，提高教學(xué)靈活性

課件是教師教學(xué)必備的工具之一，其中包含了大量的教材知識(shí)，更著重梳理和羅列了教材中的重難點(diǎn)，是課堂教育的核心內(nèi)容。雖然多媒體教學(xué)已實(shí)施多年，但單一枯燥的PPT演示，依然無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。希沃白板的云課件功能為教師的教學(xué)提供了靈活性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前對(duì)課件進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)生動(dòng)的演示，和知識(shí)點(diǎn)的鏈接幫助學(xué)生創(chuàng)建知識(shí)框架，方便記憶。

（二）利用書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)功能，呈現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程

小學(xué)生還處于理解能力較低，抽象思維較弱的時(shí)期，對(duì)于數(shù)學(xué)科目中的一些圖形難以形成空間認(rèn)知，多數(shù)人還是處于平面思維階段。因此傳統(tǒng)教學(xué)中，靜態(tài)的圖形教學(xué)并不能讓其有效結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生更難以理解數(shù)學(xué)知識(shí)中的抽象問(wèn)題。而希沃白板則有效的幫助教師在費(fèi)力的言語(yǔ)描述教學(xué)中利用無(wú)源感應(yīng)筆對(duì)圖像進(jìn)行拖動(dòng)，添加和刪除，更好的幫助學(xué)生理解和呈現(xiàn)知識(shí)圖形形成的過(guò)程。動(dòng)靜結(jié)合的操作，也激發(fā)了學(xué)生的好奇心，在課堂中減少了開(kāi)小差的過(guò)程。整合了教學(xué)資源，優(yōu)化了學(xué)生想象。

（三）利用思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)思維的形成是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)中教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕虒W(xué)目標(biāo)，減少了主觀(guān)能動(dòng)性的培養(yǎng)。造成很多學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，缺少自主思考和舉一反三的能力，更不能理解知識(shí)的構(gòu)成原理。希沃白板中的思維導(dǎo)圖，可有效增加了學(xué)生思考能力的運(yùn)用，在尋求答案的過(guò)程中，進(jìn)行步驟推理，理清數(shù)學(xué)關(guān)系，真正掌握解題思路，提高思維能力。

二、希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的措施

（一）利用希沃互動(dòng)，培養(yǎng)探究意識(shí)

多數(shù)教師在授課過(guò)程中以慣有思維和經(jīng)驗(yàn)，將自己的意識(shí)傳遞給學(xué)生。減少了師生之間的互動(dòng)和交流探討，更直接忽略了學(xué)生自主探究的思考時(shí)間。新課改要求教師不斷探索學(xué)生特質(zhì)，根據(jù)本階段特點(diǎn)，制作科學(xué)合理的教學(xué)方法。小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)和思維能力的重要時(shí)期，結(jié)合希沃白板的優(yōu)勢(shì)，在圖形教學(xué)中，利用其畫(huà)圖互動(dòng)，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，加深師生之間的互動(dòng)和交流。使教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和接收成果。

例如：在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《有趣的圖形》這一課時(shí)，圓柱體、立方體、長(zhǎng)方體，教材中都是以平面圖形展現(xiàn)的，課堂教學(xué)中除了實(shí)物教學(xué)工具，還可以利用希沃白板的繪畫(huà)功能，將靜態(tài)的物體動(dòng)態(tài)化，多維度呈現(xiàn)。這一過(guò)程中教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活聯(lián)想相關(guān)物體，進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)換和積累。

（二）利用希沃白板，構(gòu)建知識(shí)體系

圖形教學(xué)，有一定的空間局限，小學(xué)生很難通過(guò)想象實(shí)現(xiàn)圖形與知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，利用軟件多角度的呈現(xiàn)，使學(xué)生構(gòu)建生活化的模型，進(jìn)而更加透徹的了解數(shù)學(xué)圖形。數(shù)學(xué)不僅是推理和邏輯的體現(xiàn)，更是綜合能力的運(yùn)用。在教學(xué)中，幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)體系對(duì)于其以后的發(fā)展非常重要。希沃白板中的思維導(dǎo)圖，能有效的幫助學(xué)生梳理思緒，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并將相關(guān)的信息和知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，快速做出思維整合，進(jìn)而加速結(jié)題過(guò)程。

（三）借助希沃白板，實(shí)現(xiàn)高效課堂

現(xiàn)代教育不僅體現(xiàn)在課堂中，課前和課后教育也正通過(guò)新型科技逐步實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科，難以通過(guò)簡(jiǎn)單的講述達(dá)到教學(xué)目的，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。但由于各個(gè)學(xué)生的理解能力不同，因此課堂吸收效果也不盡相同。利用希沃白板打破時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生不論在課上或是課下都可以根據(jù)自己的需要補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

例如，課前對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)和分析，找出困惑點(diǎn)，在課堂中著重聽(tīng)講研究。課后根據(jù)習(xí)題演練查漏補(bǔ)缺，在尋找不足的同時(shí)，快速找到對(duì)應(yīng)的課件進(jìn)行進(jìn)一步探討。而教師則可以根據(jù)大數(shù)據(jù)的分析，增進(jìn)師生聯(lián)系，幫助學(xué)生突破知識(shí)困境，建立自信，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

（四）利用希沃白板，激發(fā)學(xué)生興趣

不管處于什么教育階段的學(xué)生，興趣往往是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的主要原因，因此教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要思考如何激發(fā)學(xué)生興趣，粗疏學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并在探究過(guò)程中增強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合能力。然而，數(shù)學(xué)知識(shí)理論性較強(qiáng)，很多內(nèi)容都較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，無(wú)法感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，甚至?xí)驗(yàn)殡y以理解問(wèn)題而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生畏懼或者厭倦。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要善于借助電子白板，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建有趣的情境，幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)課堂，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活。

例如：在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí)，教師不能單純依靠語(yǔ)言對(duì)學(xué)生換展開(kāi)講解，還要合理借助電子白板技術(shù)手段，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，直觀(guān)展示給學(xué)生，首先從電子白板資源庫(kù)中調(diào)出教師提出為學(xué)生準(zhǔn)備的教學(xué)視頻，具體內(nèi)容是：在美術(shù)課堂上學(xué)生跟著老師一起學(xué)剪紙，教師用剪刀在彩紙上剪出了具有對(duì)稱(chēng)特點(diǎn)的圖形，學(xué)生在老師的幫助下也學(xué)會(huì)了剪對(duì)稱(chēng)圖形，通過(guò)播放本視頻，讓學(xué)生明白軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念，學(xué)生對(duì)其印象也不再是無(wú)趣的文字闡述，而是能夠呈現(xiàn)直觀(guān)的現(xiàn)實(shí)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，通過(guò)在身臨其境的情境學(xué)習(xí)，能能夠刺激學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)感受，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注入了新的活力，因此學(xué)生數(shù)學(xué)興趣顯著提升，為學(xué)習(xí)今后更加復(fù)雜、專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師要在教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)并合理利用希沃白板的現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅能豐富教學(xué)模式，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生突破時(shí)間和空間，在閑散的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)其構(gòu)建良好的知識(shí)鏈接和知識(shí)體系。因此，作為教育者應(yīng)當(dāng)不斷完善教學(xué)方式與手段，利用電子白板為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)的情境，加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，建立與學(xué)生有效溝通的橋梁，根據(jù)其個(gè)性特征，引導(dǎo)樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)想象力的形成和思維能力的提升?？傊?，希沃白板這一現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值是不可否認(rèn)的，為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)增添了無(wú)數(shù)可能，教師要重視并用于實(shí)踐中，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

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