圖形教學
- 希沃白板與小學數(shù)學圖形教學融合的實踐探究
板的小學數(shù)學圖形教學做了簡要的分析，希望進一步引導教師掌握希沃白板的基本應用方法，促進數(shù)學圖形教學質(zhì)量的提升。關鍵詞：小學數(shù)學 ; 圖形教學 ; 希沃白板? 實踐路徑引言：小學生的空間思維不足，傳統(tǒng)的圖形教學是平面的，單一的，抽象的，不利于小學生對圖形概念的理解，隨著信息化教學環(huán)境的發(fā)展，希沃白板的價值日漸突出，其能夠化平面為立體，化抽象為形象，進而拉近小學生和數(shù)學知識的距離，達到很好的教學效果。教師要積極學習和實踐希沃白板，提升教學能力。一、希沃白板的優(yōu)
科學與財富 2022年7期2022-07-04
- 幾何畫板在圖形教學中的妙用
;幾何畫板;圖形教學;形象直觀[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）11-0045-03數(shù)學圖形本身具有抽象性，學生對其的習得、掌握需要一定的空間想象力。學生受年齡因素影響，作圖水平、思維能力、空間想象能力均有限，而滿堂灌的教學方式對學生理解、消化圖形的相關知識起不到好的效果，長此以往，課堂教學的效率也會大打折扣。以幾何畫板輔助圖形教學，能較好突破這些問題，有助于學生發(fā)現(xiàn)和掌握圖形知識中的規(guī)律，達
小學教學參考(數(shù)學) 2022年4期2022-06-25
- 小學數(shù)學空間與圖形教學方法探析
鍵。關鍵詞：圖形教學;小學數(shù)學;教育一般教育者在小學階段只是將課本上的知識直接傳輸給學生，但是在最初的小學的學習生涯中，學校對于教育者在培養(yǎng)學生空間邏輯思維和對幾何的敏感性要求較高，只是一味地灌輸對于學生來講，不利于其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，而且不能很好地抓住學生的獵奇心理很難將課堂價值最大化，這對于教育者來講無疑是一項挑戰(zhàn)，巧妙地借助圖形的魅力，同時加入一些現(xiàn)代化的元素，加強學生對于知識的吸收，增強學生對于課堂的依賴感是我們要進一步進行探索的關鍵之處。一、圖形教
快樂學習報·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 圖形教學中培養(yǎng)小學生空間觀念的思考
文章是建立在圖形教學中，對學生整體空間水平的有效提升研究，恰當進行教學方式的分析。關鍵詞：圖形教學;空間觀念;教學形式前言基于新課標教學模式的優(yōu)化，對于小學教學來講，需要教師建立在學生學習能力提升的基礎上，恰當進行教學方式的優(yōu)化。目前的教學中，空間觀念的教學提升，是當前教學實踐中需要進行重點關注的內(nèi)容，也是幫助學生進行學習思維能力提升的關鍵。如何有效建立在課堂教學中對學生空間觀念進行提升，是小學教師在進行圖形教學中需要重點考慮的問題。一、利用教學模具，恰當
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 論小學低年級數(shù)學圖形教學中學生空間觀念的培養(yǎng)
佳，這也導致圖形教學成為小學階段的教學難點，教師應該充分理解新課改要求，以學生具體成長規(guī)律為基礎，運用合理的教學模式提升教學效率，讓小學低年級學生能夠更好的掌握圖形知識，潛移默化的培養(yǎng)其形成空間觀念。關鍵詞：小學低年級數(shù)學;圖形教學;學生;空間觀念;培養(yǎng)前言為了實現(xiàn)小學數(shù)學圖形教學高效性，教師應該將教學知識和生活建立聯(lián)系形成具體的表象，并在此基礎上詳細描述圖形特點，這樣更利于促進學生形成空間觀念，學生能夠在觀察圖形的同時，認識圖形特點，讓學生在學習中抓住圖
民族文匯 2022年29期2022-06-14
- 覓點 尋線 探形
是在小學數(shù)學圖形教學當中，實現(xiàn)與信息技術的有效銜接，老師可以讓抽象的教學內(nèi)容借助希沃授課助手、電子白板、微課等現(xiàn)代化的信息技術，以音頻、視頻、圖片等形式呈現(xiàn)在學生面前，為課堂注入更多新鮮有趣的元素，帶給學生更直觀的視覺體驗，能夠調(diào)動學生的學習積極性，同時有助于調(diào)整課堂教學結構，優(yōu)化課堂教學效果，從不同的角度促進學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。文章則是基于此，對信息技術在小學數(shù)學圖形教學當中的有效應用展開了深度的探討和分析。關鍵詞：信息技術;小學數(shù)學;圖形教學;教學
中學生學習報 2022年26期2022-05-23
- 將圖形教學融于數(shù)學課堂的深度剖析
】小學數(shù)學;圖形教學;空間觀念【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2022）12-0210-03數(shù)學操作活動是一種較為直觀的教學方法，是指教師將操作活動安排在數(shù)學情境中，為實現(xiàn)一定的教學目標而開展的一系列數(shù)學研究活動[1]?？椎戮绽蠋熢凇稄娀瘎邮植僮鳎七M有效教學》中指出，操作者在活動中需要長期經(jīng)歷“外部的動手操作感知（積累體驗）——邊操作邊觀察邊思考（形成表象）——得出結論（形成概念）——操作與思維有機結合”
理科愛好者(教育教學版) 2022年2期2022-05-05
- “雙減”導向下的科學圖形教學策略研究
得“高效”。圖形教學可以幫助學生更好地認識和理解初中科學知識，從而提高學習效率。圖文教學結合得成功與否，直接關系到學生是否可以用充滿興趣的心來看待三年的科學學習。筆者針對目前七年級科學課堂存在的教學問題，結合七年級學生的心理特點，親自實踐，從幾個方面來闡述利用圖形教學讓七年級科學課堂更加“智慧化”，更讓學生得悟。【關鍵詞】圖形教學? 興趣? 七年級? “高效”課堂【中圖分類號】G633 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）02-
課程教育研究 2022年2期2022-04-27
- 圖文結合教學在小學低段數(shù)學教學中的應用
】小學數(shù)學;圖形教學;圖文結合圖文結合的教學方法是通過圖文結合生動地解決和呈現(xiàn)數(shù)學知識，幫助學生減少理解困難，快速檢查問題并找到解決方案?？梢?，圖文結合的教學方法對小學低年級學生尤為重要。在實施圖形一體化教學時，通過合理的圖形配置來實現(xiàn)教學目標。一、綜合數(shù)學圖形教學的意義（一）小學低年級數(shù)學學習的重要性雖然小學低年級的數(shù)學知識簡單，但我們不能否認，小學低年級的數(shù)學教學內(nèi)容是我們進一步學習的基礎，在生活的各個領域都有它的影子，甚至在我們的日常生活中。也許隨著
廣東教學報·教育綜合 2022年28期2022-03-17
- 圖形創(chuàng)意教學中主觀圖形的創(chuàng)意思維表現(xiàn)
：主觀圖形;圖形教學;圖形創(chuàng)意;思維表現(xiàn)主觀圖形的創(chuàng)意思維，打破了主題性思維對形式內(nèi)容的限定，完全以作者的審美情趣出發(fā)，更多的發(fā)揮了作者的主觀性，以作者的思維視角完成了從形式內(nèi)容到審美表現(xiàn)的設計過程。在這一過程中，完全是以純粹的創(chuàng)意的角度出發(fā)，相對于主題性圖形創(chuàng)意而言，更具有了創(chuàng)作性和審美性。主觀性圖形可以打破人們慣有的經(jīng)驗型圖形的審美認知，可以提供更接近設計本身的圖形語言。我們在從事具體的設計活動當中，往往是在限定的條件下來完成，能夠從現(xiàn)實的環(huán)境中提取事
家園·建筑與設計 2021年12期2021-12-20
- 以智慧課堂促進小學數(shù)學空間觀念教學
而影響了幾何圖形教學效果。本文闡述了運用智慧課堂輔助教學，直觀地向學生展示圖形來補充教材的不足，從而有效培養(yǎng)學生的空間觀念。關鍵詞：小學數(shù)學 圖形教學 智慧課堂智慧課堂中的智慧至少應包含兩層含義。首先，從教育的對象看，應把培養(yǎng)學生智慧作為主要目標，由知識課堂逐漸轉化為智慧課堂。其次，從教育教學方法和過程看，應能讓學生應用平板、多媒體等教學工具和軟件解決問題、學得知識，使課堂成為一個教師和學生互動、學生自主探究的過程。本文以智慧課堂輔助教學，以課堂實例為切入
安徽教育科研 2021年31期2021-12-08
- 希沃白板在小學數(shù)學圖形教學中的應用研究
;小學數(shù)學;圖形教學;應用策略希沃白板平臺是一個全方位集成化的平臺，教師可以在這樣一個平臺之上找到自己想要的任何教學資源，并且也可以做到一些高難度圖形的形成，教師可以以此為基礎來開展小學數(shù)學圖形教學，通過一些更加直觀的推導方式，將平面圖形和立體圖形之間的關系展現(xiàn)在學生面前，可以大幅度提高小學數(shù)學圖形教學的有效性。一、巧用希沃白板完善推導過程因為傳統(tǒng)教學之中，要是想要讓學生快速地理解圖形相關的知識點，只能通過板書的方式將圖形呈現(xiàn)在學生面前，但這樣的實現(xiàn)方式不
學習與科普 2021年34期2021-11-14
- 小學數(shù)學圖形教學中提高學生動手能力的途徑思考
教師需要通過圖形教學的手段讓學生自主進行操作，這樣學生才能掌握知識，提高動手能力?；诖?，本文從熟知教材凸顯教學質(zhì)量、指導學生提高認知、總結經(jīng)驗鞏固認知三個方面入手，探討如何在圖形教學中提高學生動手能力。關鍵詞：小學數(shù)學;圖形教學;動手能力在長期的小學數(shù)學教學中，教師通過要求學生記憶和背誦知識來達到教學和鞏固的目的。這樣的教學在短期內(nèi)是有所見效的，學生能在利用短期記憶對知識進行記憶，但是根據(jù)學生的遺忘曲線來看并不能對學生長期的思維發(fā)展和動手能力有所提高。教
文學天地 2021年6期2021-11-10
- 創(chuàng)設空間想象路徑，讓小學生思維有跡可循
】小學數(shù)學;圖形教學;空間;思維想象中圖分類號：G623? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）27-0072-02Create a Path of Spatial Imagination， so that Pupils can Follow Their Thinking（Huaxi Primary School， Kunshan Huaqiao International Business City， Jiangs
家長·下 2021年9期2021-09-30
- 數(shù)學趣味化圖形教學策略分析
化，以趣味化圖形教學的模式開展對學生的教育工作，使其在充滿興趣的學習中實現(xiàn)數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展。本文圍繞著數(shù)學趣味化圖形教學策略展開深入探究，以期結合現(xiàn)代教育思想實現(xiàn)高效課堂的構建，助力學生的全面發(fā)展。關鍵詞：數(shù)學;趣味;圖形教學引言：在從前開展的數(shù)學教學中，教師總是以講解的單一形式為學生傳授知識，學生無法感受到學習的趣味性，自然不愿投入更多的精力，學習質(zhì)量不佳。在新的教育背景下，教師要尊重學生在課堂中的地位，結合學生的年齡、知識水準、喜好等多方面分析，設計其喜
高考·下 2021年6期2021-09-30
- 淺析網(wǎng)絡信息技術與小學數(shù)學幾何圖形教學的深度融合
小學數(shù)學幾何圖形教學進行深度的融合，不僅能夠為小學數(shù)學教學內(nèi)容增添了更多的數(shù)學知識點，同時也有利于拓展小學生的數(shù)學知識視野，并且還有利于增強小學生的數(shù)學思維能力。對提高小學生的學習質(zhì)量來說具有重要的作用。【關鍵詞】網(wǎng)絡信息技術;小學數(shù)學幾何;圖形教學;融合引言：由于新課程改革不斷地深入到小學數(shù)學教學當中，對小學數(shù)學教師的教學方法提出更新的要求，通過將網(wǎng)絡信息技術融入到小學數(shù)學教學當中，能夠將較為抽象復雜的幾何知識展現(xiàn)地更加具體化、形象化。從而減輕了小學生在
家庭教育報·教師論壇 2021年34期2021-09-26
- 小學數(shù)學問題解決能力的培養(yǎng)研究
，教師可以以圖形教學為依據(jù)，明確這一學科教學板塊的核心要求。針對性的調(diào)整教學思路，全面提升學生的數(shù)學學習成績，確保學生實現(xiàn)舉一反三和學以致用。關鍵詞：小學數(shù)學;問題解決;能力培養(yǎng);圖形教學引言數(shù)學這門課程的實踐性和應用性比較明顯，學生解決問題能力的培養(yǎng)不容忽略。教師需要意識到這一問題的重要性和必要性，了解學生在解決問題過程中的真實情況，采取針對性的教學策略有效培養(yǎng)學生的數(shù)學問題解決能力。鼓勵學生自由發(fā)展、大膽想象，對數(shù)學這門課程產(chǎn)生了耳目一新的感覺。圖形教
科教創(chuàng)新與實踐 2021年28期2021-09-22
- 轉化思想在小學數(shù)學中高年級圖形教學中的應用
一，特別是在圖形教學有重要作用，下文對于中高年級數(shù)學的圖形教學當中轉換思想的應用策略加以探討。關鍵詞：小學數(shù)學;高年級;圖形教學;轉化思想中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-220引言在數(shù)學學習領域，轉化思想能夠作為其他思想應用的基礎，在圖形教學當中體現(xiàn)得尤為明顯。所以教學時，教師需要注意在圖形教學中轉化思想的滲透，讓學生能夠掌握高效的學習方法，形成數(shù)學思維，明確知識內(nèi)在關聯(lián)，提高課堂授課效率。一、重視教材中隱性資源挖掘數(shù)學教
小作家報·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 在U型學習模式下追尋小數(shù)圖形深度教學
結合小學數(shù)學圖形教學的案例談談“如何構建小學數(shù)學深度學習課堂”。關鍵詞：新課程標準;深度教學;U型學習;圖形教學讓“學習真正發(fā)生”是深度教學的目標，以“U”型學習模式成全“深度教學"，讓學生形成學習整體的架構，在知識上實現(xiàn)互通互融，形成知識點與知識點的聯(lián)結，從而提高教師的教學質(zhì)量。一、背景1.圖形教學的意義幾何圖形的認識是新課程標準下的重要領域之一，幾何圖形的教學是為了使學生能夠在思維中形成幾何形體的形狀、大小和相互位置關系的表象，培養(yǎng)其邏輯思維能力以及空
新課程·上旬 2021年28期2021-09-05
- 小學數(shù)學圖形教學中學生空間觀念的培養(yǎng)
課程教學中，圖形教學是培養(yǎng)學生實踐素養(yǎng)、空間想象能力、抽象思維等的重要方式。但在傳統(tǒng)教學理念下，圖形空間觀念教學對學生起到的開導作用有限，阻礙了學生綜合數(shù)學思想的發(fā)展。本文將對小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生空間觀念綜合思維的路徑進行分析和探討，希望能夠給相關教學的創(chuàng)新發(fā)展提供參考和幫助?！絷P鍵詞：小學數(shù)學;圖形教學;教學分析;實踐策略空間教學的重要目標之一是培養(yǎng)學生的融合思維，即將數(shù)字和圖形進行融合轉化，使學生在解決問題中保持更清晰的思路，促進學生對數(shù)學知識的全面
速讀·上旬 2021年8期2021-08-05
- 基于信息化的小學數(shù)學圖形教學運用希沃白板的措施探究
高教學效率。圖形教學是小學數(shù)學的重要內(nèi)容，其能夠引導學生認識多樣化的圖形，了解圖形的變化特點，還能夠學會自主創(chuàng)造圖形，對于培養(yǎng)小學生的綜合學習能力有較大的作用。在信息化迅速發(fā)展的當下，小學數(shù)學圖形教學對希沃白板的應用逐漸加深，以起到較強的輔助作用，為課堂和學生提供高質(zhì)量的服務。文章主要通過對希沃白板在小學數(shù)學圖形教學中的優(yōu)勢的分析，簡要探討基于信息化的小學數(shù)學圖形教學運用希沃白板的教學措施。關鍵詞：信息化教學;小學數(shù)學;圖形教學;希沃白板一、 引言希沃白板
考試周刊 2021年37期2021-05-27
- GeoGebra軟件助力圖形教學
a;數(shù)字化;圖形教學;《圖形的平移》一、教學分析“圖形的平移”是蘇教版小學數(shù)學四年級下冊的內(nèi)容，意在引導學生在初步認識平移的基礎上，通過觀察、操作等具體的活動，進一步認識圖形的平移與方向和距離有關，體會圖形平移的基本特征，積累圖形運動的經(jīng)驗，發(fā)展初步的空間觀念。在實際教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生在確定平移距離時很容易出錯。錯誤主要集中在兩方面：（1）部分學生認為平移的距離就是平移前的圖形與平移后的圖形之間的距離，忽略圖形的“寬度”;（2）部分學生不能將圖形的部分與
教育研究與評論（小學教育教學） 2021年1期2021-04-21
- 淺談小學數(shù)學圖形創(chuàng)新教學策略
，在此時進行圖形教學能夠發(fā)展學生的抽象思維能力，培養(yǎng)學生的空間想象能力，提高幾何圖形認知和實踐的能力。另外，通過對數(shù)學圖形內(nèi)容的學習，學生還可以讓抽象的數(shù)學知識生活化，解決生活中的實際問題?；诖?，本文就如何有效地進行小學圖形創(chuàng)新教學，并給出相關教學策略。關鍵詞：圖形教學;實踐能力;創(chuàng)新教學前言：數(shù)學的學習不只是解決教材和考試中的題目，數(shù)學更是一門讓學生生活得更好的抽象哲學。故而小學數(shù)學教師更要不斷地鉆研探索創(chuàng)新圖形教學策略，讓學生的空間幾何學習能力和邏輯
快樂學習報·教師周刊 2021年51期2021-03-22
- 略析微課在初中數(shù)學圖形教學中的運用
：初中數(shù)學 圖形教學 微課 運用策略微課指借助現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡技術，針對課堂教學中某個或某幾個具體的重難點知識、概念、例題等而整合設計成的數(shù)字化教學媒體。微課主要包括微視頻等豐富教學資源，具有使用便捷、播放時間緊湊、傳遞靈活等優(yōu)點，在教學中具有非常鮮明的應用優(yōu)勢。初中數(shù)學課程各學段、各章節(jié)知識之間都存在著緊密的聯(lián)系。在教學活動中，教師不僅要重視當前新課內(nèi)容的教學，還要重視運用微課實現(xiàn)新舊知識的有效銜接，從而讓學生系統(tǒng)地掌握數(shù)學知識。本文結合初中數(shù)學圖形教學，
安徽教育科研 2021年3期2021-03-16
- 化抽象為具體
學低年級數(shù)學圖形教學中，信息技術的融入，使圖形教學更加直觀，降低了圖形知識的學習難度，大大提高了學生的學習興趣，促使圖形教學的質(zhì)量得到了非常明顯的改善.基于此，本文根據(jù)筆者自身的教學實踐經(jīng)驗，對信息技術與小學數(shù)學圖形教學的有效融合進行分析與討論，并提出具體的融合策略，希望對其他教師提高數(shù)學圖形教學的質(zhì)量有積極作用.【關鍵詞】小學數(shù)學;圖形教學;信息技術;融合策略信息技術作為當前教育形勢下的一種新興的教學手段，已經(jīng)被廣泛應用在教育領域中，對課堂教學質(zhì)量的提高
數(shù)學學習與研究 2021年2期2021-02-22
- 幾何有型 空間無限
維。關鍵詞：圖形教學;小學美術;審美教學小學美術教學主要培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造意識。鑒于小學生繪畫技巧和構圖思維發(fā)展得不完善，教師需要借助多種教學素材，滿足學生興趣發(fā)展，并從簡單的幾何圖形出發(fā)，引導學生創(chuàng)造出無限的空間。教師在課程安排上應著重突出對學生個性發(fā)展、主動創(chuàng)造和實踐探索能力的深度挖掘。此外，教師應以課本為提綱，借助生活化的元素，引導學生仔細觀察身邊事物，結合對教學案例素材的欣賞，提高學生多角度看待幾何空間構圖的能力，并使學生最終在師生互評中提高
考試周刊 2021年11期2021-02-21
- 活用幾何畫板提高數(shù)學圖形教學效率
;數(shù)學圖形;圖形教學;圓柱;表面積和體積一、幾何畫板激發(fā)學生認識圖形的奧秘在小學生數(shù)學學習的過程中，學生不太關注圓柱等圖形面積、體積的概念。教師要善于活用幾何畫板，激發(fā)學生認識圖形的奧秘。在使用幾何畫板的過程中，筆者注意讓學生自主思考感悟，學會自己嘗試模仿幾何畫板進行設計。如筆者讓某學生為班級的圖書角設計一個微型圓柱形的“稻草人瞭望臺”，需要用圓柱做出稻草人的身體。她用硬紙板來裁剪，還給圓柱的側面刷上了色彩，一個逼真的圓柱形的身體就誕生了，她也更好地理解了
教學研究與管理 2021年11期2021-01-17
- 初中數(shù)學趣味化圖形教學策略探研
學;趣味化;圖形教學;策略趣味教學是目前在課堂上運用較為廣泛的教學方法，此種方式能夠改善課.堂氛圍，調(diào)動學生的積極性。一、 初中數(shù)學趣味化圖形教學重要性激趣教學簡單來說就是一種新型的教育方法，它能最大限度地發(fā)揮學生對學習的各項興趣，從而積極地對待各項學習活動，取得更好的學習效果。學習興趣是當前學生最為欠缺的學習思想和意識，眾多學生在多年的應試教育之中磨滅了對學習的積極態(tài)度。興趣是最好的老師，學生只有形成了對學習的好奇心才能去積極主動的探索其中的奧妙。數(shù)學與
考試周刊 2021年3期2021-01-16
- 基于深度理解的小學數(shù)學圖形教學策略探究
教學體系中，圖形教學內(nèi)容在幾何知識中較為重要，且理解圖形知識也需學生具有更高的空間思維和理念，在邏輯分析方面也需要具備更高的水平。因此教師需對圖形教學內(nèi)容給予必要的重視，可利用小學圖形教學知識來鍛煉學生的空間思維能力，讓其對圖形產(chǎn)生準確的認識，從而形成幾何思維，提高學生的圖形認知能力，從而為后續(xù)掌握難度更高的知識打下堅實的基礎。關鍵詞：深度理解;小學數(shù)學教材;圖形教學隨著新時期的發(fā)展，為了全面提高小學數(shù)學圖形教學水平，教師應深度理解小學數(shù)學教材，充分結合學
考試周刊 2021年100期2021-01-14
- 立表象抓本質(zhì)強思維
。[關鍵詞]圖形教學;表象;本質(zhì);強化思維[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）02-0021-02一、檢測中的意外之“低”在2018年浙江省教學質(zhì)量檢測小學數(shù)學卷（以下簡稱“省測”）中有一道選擇題：右圖是一個平面圖形，四邊形ABCD和四邊形CEFG都是正方形。那么圖中共有（ ? ?）個梯形。A. 1 ? ? ? ? B. 2 ? ? ? ?C. 3 ? ? ? ? D. 4之所以引起筆者的注意，是因為該
小學教學參考(數(shù)學) 2021年1期2021-01-11
- 核心素養(yǎng)視域下小學數(shù)學圖形教學分析
的教材中，與圖形教學相關的內(nèi)容有許多，教師需結合此類內(nèi)容，合理設計教學計劃，幫助學生提升其數(shù)學素養(yǎng)。【關鍵詞】核心素養(yǎng)；小學數(shù)學；圖形教學數(shù)學是一門具有較強科學性和邏輯性的學科，抽象的知識可能會對學生學習數(shù)學產(chǎn)生一定的難度。因此，數(shù)學教師要為學生提供良好的數(shù)學課堂學習條件，致力于提升小學數(shù)學課堂教學的有效性。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要指教師需通過教學內(nèi)容的設計，全面提升學生的各種能力，而不僅僅局限于理論知識的教學。本文便是基于核心素養(yǎng)視域，結合小學數(shù)學三角形
課堂內(nèi)外·教師版 2020年7期2020-12-21
- 小學數(shù)學圖形教學中如何培養(yǎng)學生的動手能力
當前小學數(shù)學圖形教學的現(xiàn)狀，通過深入挖掘教材、加強動手操作指導、認真總結步驟與經(jīng)驗幾個方面的介紹，旨在為小學數(shù)學圖形教學中培養(yǎng)學生動手能力提出幾點方法。關鍵詞：小學數(shù)學;圖形教學;動手能力【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0151-01圖形是小學數(shù)學當中的一個重要的教學內(nèi)容，也是良好的提高學生們的思維能力的重要內(nèi)容，在當今的圖形教學當中，不僅僅需要教師在教學的過程當中要面向全體學生，促進全體學生知
當代家庭教育 2020年6期2020-12-14
- 希沃白板在小學數(shù)學圖形教學中的運用
板在小學數(shù)學圖形教學中應用的意義，再根據(jù)小學數(shù)學圖形教學特點，探究希沃白板在小學數(shù)學圖形教學中的具體措施，希望能夠提高教學質(zhì)量，推動小學數(shù)學的發(fā)展?！娟P鍵詞】希沃白板;小學數(shù)學;圖形教學在傳統(tǒng)教學中，以教師的板書為主，由于課堂時間有限，授課節(jié)奏和效率大打折扣。隨著信息技術的引進，傳統(tǒng)教學模式正不斷被轉變。小學生接受新事物的能力高，學習興趣和好奇心較大，利用希沃白板教學，能夠幫助學生強化思維，構建空間想象力，進而營造良好的課堂氛圍，同時也增加學生學習的自主性
文理導航·教育研究與實踐 2020年11期2020-11-28
- 初中數(shù)學趣味化圖形教學策略
白雄【摘要】圖形教學是初中數(shù)學教學的重要組成部分，其不僅能培養(yǎng)學生的數(shù)學知識運用能力以及解決問題的能力，還能培養(yǎng)學生的空間觀念。因此，教師應注重積極運用趣味性的教學方法開展圖形教學，在提高圖形教學的教學質(zhì)量、教學效率以及教學有效性的同時，將圖形教學的作用充分發(fā)揮出來，進而促使學生能獲得更好、更加全面的發(fā)展?！娟P鍵詞】初中數(shù)學;趣味性;圖形教學中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：0493-2099（2020）31-0081-02在以往的初中數(shù)
天津教育·上 2020年11期2020-11-25
- Flash動畫在小學數(shù)學圖形教學中的運用分析
教學過程中，圖形教學屬于較為重要的教學內(nèi)容。但在小學數(shù)學圖形教學中，由于學生邏輯思維能力、空間想象能力等存在一定的不足，使得學生在數(shù)學學習中表現(xiàn)得較為吃力，學生掌握的圖形相關知識較少，不利于學生數(shù)學整體學習效率的提升。現(xiàn)階段，隨著信息技術的發(fā)展及應用推廣，在小學數(shù)學圖形教學過程中越來越重視開展Flash動畫的教學，能有效的將抽象、復雜和難懂的數(shù)學圖形知識轉化為直觀、形象的存在，降低學生的學習難度，提高學生的學習有效性，促使學生掌握更多的圖形知識。為了分析F
速讀·下旬 2020年8期2020-11-18
- 小學圖形教學策略探討
教師如何開展圖形教學，希望可以為廣大數(shù)學教師提供有效的參考。關鍵詞：小學數(shù)學;圖形教學;課堂教育在小學數(shù)學的授課過程中，圖形面積的計算是整個數(shù)學教學內(nèi)容中最重要的一部分，同時也為學生日后數(shù)學的學習打下良好的學習基礎。圖形的學習是小學數(shù)學教學最為重要的部分，所以小學數(shù)學教師要把圖形面積計算的教學作為最重要的部分來設計學習目標，主動創(chuàng)新教學方法，通過多種多樣的教學方式來開展授課，全面提高課堂教學水平。一、理論聯(lián)系實際，引導學生學以致用學生學習的主要目標就是為了
學習周報·教與學 2020年26期2020-10-21
- 由《周長》教學形成的關于小學數(shù)學圖形教學的思考
效的小學數(shù)學圖形教學方法。關鍵詞：小學數(shù)學;圖形教學;周長中圖分類號：G623.5???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0184-01目前小學數(shù)學圖形教學中存在教學方法機械、教學資源匱乏、忽視學生創(chuàng)新思維能力等問題，導致學生幾何能力不高。隨著社會科學技術的發(fā)展，數(shù)學教師應具備教學創(chuàng)新的意識運用多樣化的教學策略鍛煉學生的抽象能力和思維能力，逐漸提高學生對圖形知識的理解。《周長》主要將圖形知識轉化給學生，使學生在合作探究
讀與寫·下旬刊 2020年9期2020-09-26
- 分類思想在圖形教學中的滲透
三個方面闡述圖形教學中滲透分類思想的教學實踐與思考。關鍵詞：圖形教學;分類活動;分類方法;分類思想古往今來，人們對事物的認識一般是從對事物的區(qū)分開始的。分類思想不僅是重要的數(shù)學邏輯方法，同時也是數(shù)學思想中一種重要的思想方法。教材中多處都出現(xiàn)了滲透分類思想的教學，并貫穿于整個小學數(shù)學教學內(nèi)容中，具有明顯的探究性、邏輯性和綜合性，可以讓學生在學習相關知識時，更清晰地掌握其知識本質(zhì)，同時對學生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有巨大的推動作用。在現(xiàn)實教學中，不少教師也進行
數(shù)學教學通訊·小學版 2020年8期2020-09-12
- 小學數(shù)學圖形教學中學生動手能力的培養(yǎng)分析
：小學數(shù)學;圖形教學;動手能力關于傳統(tǒng)的數(shù)學授課理念，大多數(shù)的教師只會要求學生使用死記硬背的學習方法來讓學生掌握數(shù)學內(nèi)容，盡管在數(shù)學成績方面，學生是取得了一定的進步。但是只是短暫的、膚淺且片面，不能夠真正的讓學生養(yǎng)成良好的邏輯思維。因此，在日常引導學生學習數(shù)學圖形內(nèi)容的授課過程中，教師需要創(chuàng)造圖形學習的氣氛，開展各種各樣的數(shù)學圖形學習活動，讓學生有更多的機會去進行自我動手操作。學生在參與數(shù)學活動的時候，親自動手操作，才能夠真正的讓學生提升數(shù)學學習能力，促進
天府數(shù)學 2020年3期2020-09-10
- 小學數(shù)學圖形教學中滲透數(shù)學思想的策略
：小學數(shù)學;圖形教學;數(shù)學思想;教學策略小學生正處于心智與身體都高速發(fā)育的時期，而數(shù)學中有相當多的抽象性、復雜性的數(shù)學知識，學生理解起來存在一定困難，阻礙了學生學習數(shù)學。根據(jù)筆者的觀察，在數(shù)學教學中眾多的圖形知識，比如許多圖形的面積公式，學生在解題的時候容易混淆，面對于一些復雜的組合圖形，學生普遍反映沒有解題思路。基于以上的情況，小學數(shù)學教師需要積極地重視圖形教學的重要意義，并且在日常的教學過程中滲透數(shù)學思想，讓學生在潛移默化間提升自身的數(shù)學思維能力與數(shù)學
小作家報·教研博覽 2020年47期2020-09-10
- 關于小學數(shù)學“圖形與幾何”有效教學的思考
小學數(shù)學? 圖形教學? 幾何教學? 路徑作為小學數(shù)學的主要部分，數(shù)學圖形與幾何知識內(nèi)容有一定的抽象性、復雜性的特點，是小學生學習的難點與重點。盡管近年來大多教師在數(shù)學教學活動中采取較多優(yōu)化策略，但取得的教學效果并不理想，如何在教學方法上優(yōu)化，成為目前教學活動中需考慮的主要問題。一、現(xiàn)如今我國小學數(shù)學教學存在的問題 1.教師在對學生進行教學之前沒有確定好一個清晰明確的教學目標 大多數(shù)教師在教育學生的過程中，首先并沒有對學生有一個比較完整的了解，沒有站在學
數(shù)理報（學習實踐） 2020年31期2020-09-10
- 電子白板在小學圖形教學中的應用
子白板在小學圖形教學中的有效應用。關鍵詞：電子白板;小學;圖形教學;應用引言：電子白板是一種交互式的現(xiàn)代化教學技術，它能夠呈現(xiàn)許多教材中沒有的內(nèi)容，也能夠將平面圖形變得立體化甚至動態(tài)化。對于小學生來說，這不僅讓他們的學習興趣更濃了，也更容易理解知識，掌握原理了。因此在數(shù)學圖形類知識點的教學中，電子白板的應用價值和優(yōu)勢尤其較高。1.激發(fā)學習興趣興趣是學生學習的原動力，是一堂課成功教學不可缺少的必要條件。我們在利用電子白板教學時，不單單要考慮如何才能將技術進行
新教育論壇 2020年17期2020-09-10
- 小學數(shù)學圖形教學中滲透數(shù)學思想的策略
本文結合數(shù)學圖形教學中滲透數(shù)學思想方面提出了具體的教學策略。希望本文的觀點可以帶給廣大教師思考和參考。關鍵詞：小學數(shù)學;圖形教學;數(shù)學思想;實踐能力小學生思維模式中，他們的形象思維占據(jù)了較大的空間，而在數(shù)學中對學生的抽象思維考驗的內(nèi)容較多，無疑給小學生的數(shù)學學習帶來了壓力。尤其是在小學數(shù)學教材中出現(xiàn)了較多的圖形知識，這些知識往往讓學生產(chǎn)生很強的混淆性。這樣的學習現(xiàn)狀會讓學生在圖形的具體計算中套用錯誤的公式，甚至影響學生數(shù)學成績。為此，在圖形教學中，數(shù)學教師
小作家報·教研博覽 2020年35期2020-09-10
- 小學數(shù)學圖形教學中學生空間觀念建構的行動研究
小學數(shù)學? 圖形教學? 空間概念? 方法研究【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）31-0115-02引言圖形教學是小學數(shù)學中必不可少的重要內(nèi)容，也是幫助學生理解抽象性理論概念的核心基礎，在整個數(shù)學體系中都占有重要地位。但值得注意的是，現(xiàn)階段的圖形教學反而是數(shù)學課堂中較為薄弱的環(huán)節(jié)，在實際的課堂開展中往往會受到各種主客觀因素的影響和限制，因此也積累了一些弊端和不足。對此，相應的教學主體應當更加積極地探索培養(yǎng)
課程教育研究 2020年31期2020-09-02
- 轉化思想在小學數(shù)學空間與圖形教學中的運用
學數(shù)學空間與圖形教學中的運用為例進行了深入的分析，以期能夠為相關的讀者提供積極的參考。【關鍵詞】 轉化思想 ?數(shù)學空間 ?圖形教學 ?運用策略引言：轉化思想是數(shù)學教學中的重要思想方法之一，其對于數(shù)學知識本身而言具有著較高的層次和地位。數(shù)學知識本身是由符號和文字進行描述的，隨著時間的推移，學生對于數(shù)學知識可能會出現(xiàn)遺忘，但是數(shù)學思想方法作為一種數(shù)學意識，能夠對其進行領會和運用，對于數(shù)學知識以及數(shù)學問題的解決有著十分積極的作用，可以說數(shù)學思想就是數(shù)學的靈魂，可
考試與評價 2020年8期2020-08-14
- 立足課程標準，為平面圖形教學把脈
多一線教師對圖形教學開展了新的探索和實踐，發(fā)現(xiàn)了教學中存在的一些問題。[關鍵詞]圖形教學;問題;對策[中圖分類號]G623.5[文獻標識碼]A[文章編號] 1007-9068（ 2020） 26-0036-03一、小學數(shù)學圖形教學中存在的問題本文研究以小學數(shù)學“平面圖形”的教學為著手點，根據(jù)《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》（以下簡稱“課程標準”）中四個模塊的劃分，研究涉及“圖形的認識”“測量”“圖形的運動”三個部分，而“圖形與位置”主要為方向、坐標
小學教學參考(數(shù)學) 2020年9期2020-08-11
- 小學數(shù)學圖形教學中學生空間觀念的培養(yǎng)探析
義。關鍵詞：圖形教學;空間觀念;培養(yǎng)方法培養(yǎng)學生的空間觀念是圖形教學中的一項重要內(nèi)容，也是教學中普遍存在的難點。教學者的目標就是將空間觀念培養(yǎng)成學生具備的一種基本數(shù)學素養(yǎng)?？臻g概念對低年級學生來說過于抽象，低年級學生的邏輯推理和空間想象能力相對較弱，往往要通過直觀觀察獲得直接記憶，才能在此基礎上進行空間想象，逐步培養(yǎng)起空間觀念。教學者應該抓住低年級學生的這些特點，因材施教，設計出適合培養(yǎng)學生空間觀念的教學方案。筆者將從以下幾個方面探析小學數(shù)學圖形教學中空間
新課程·上旬 2020年9期2020-08-10
- 初中數(shù)學圖形教學中有效應用云平臺資源的策略研究
中數(shù)學中的“圖形教學”為例，對其中的與“函數(shù)”相關的內(nèi)容進行了研究，對于函數(shù)圖像生成器類的云平臺資源的運用，關鍵在于引導學生運用“比較”的策略;對于資源類云平臺的應用策略，初中數(shù)學教師更應當關注一些云網(wǎng)站或者是動態(tài)數(shù)學軟件，主要應當采用的是“體驗”策略，行之有效.[關鍵詞] 初中數(shù)學;圖形教學;云平臺資源;運用策略隨著科學技術的飛速發(fā)展，近年來教育面臨的一個非常新的形勢，就是教學輔助手段越來越豐富，而且特別值得一提的是，今天的教學手段，已經(jīng)不局限于一些硬件
數(shù)學教學通訊·初中版 2020年6期2020-08-03
- 小學數(shù)學圖形教學中如何培養(yǎng)學生的空間觀念
教師應當把握圖形教學的特點，幫助學生樹立一定的空間想象和思維能力?！娟P鍵詞】 小學數(shù)學;圖形教學;空間觀念;培養(yǎng)一般來說，在小學數(shù)學教學內(nèi)容體系中，圖形教學占據(jù)了很重要的地位。但是，學生在學習起來存在一定的難度，因為圖形是比較抽象的，如果空間想象能力不足，很難理解那些抽象的知識?，F(xiàn)如今，大多數(shù)教師還按照之前的教學模式，直接教授給學生一些抽象的規(guī)律和概念，這就在一定程度上影響了學生對于知識的理解。當前，教育改革發(fā)展如火如荼，對于新時代的教師要求也越來越高，教
數(shù)學大世界·上旬刊 2020年5期2020-07-17
- 信息技術條件下小學數(shù)學空間與圖形教學探究
在進行空間與圖形教學時只能使用圖片或者在黑板上畫出相關的圖形，受制于小學生的能力，總是不能達到很好的教學效果。信息技術的引入可以打破以上的困局，能夠提升小學數(shù)學空間與圖形教學效率，使學生更好的進行數(shù)學相關知識的學習。【關鍵詞】信息技術 ?小學數(shù)學 ?空間想象能力 ?圖形教學【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0160-01引言以往的教學中，沒有很好的方法為學生呈現(xiàn)空間與圖形，只能通過教師的講解和二
課程教育研究 2020年18期2020-07-04
- 初中數(shù)學趣味化圖形教學策略探研
思想，趣味化圖形教學逐漸被引入課堂。趣味化圖形教學，能激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質(zhì)量。教師在教學中要導入常見趣味圖形，拉進學生與數(shù)學之間的距離;借助多媒體播放趣味圖形，激發(fā)學生學習興趣;使用生動的語言，引導學生動手實踐。關鍵詞：初中數(shù)學;趣味化;圖形教學;教學效率;教學質(zhì)量中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）17-0084-02圖形是數(shù)學學科的重要組成部分，在設計、建筑等方
成才之路 2020年17期2020-07-04
- 在圖形教學中培養(yǎng)和提升學生推理能力
：小學數(shù)學;圖形教學;推理能力;培養(yǎng)策略一、 引言圖形知識學習是小學數(shù)學的重要組成部分，除了認知圖形和掌握各種圖形的特點，推理能力的培養(yǎng)也非常重要。圖形推理能夠在小學數(shù)學教學的不同階段開展，在課堂教學時的隨堂提問階段或者學生在完成家庭作業(yè)時，都可以穿插推理環(huán)節(jié)。知識推理環(huán)節(jié)往往是和歸納總結緊密結合的，學生在解答具體的問題時，如果能夠從更高的層次或更寬泛的知識視野來歸納總結，無形之中就鍛煉和發(fā)展了推理能力。學會從不同的題目中歸納出相同的知識點，或者將一類知識
讀天下 2020年7期2020-05-28
- 關于小學數(shù)學圖形教學中學生動手能力的培養(yǎng)
知識，在進行圖形教學過程中，教師必須盡可能地放，讓學生自己動手操作，才能培養(yǎng)學生的能力.本文將簡要闡述在小學數(shù)學圖形教學中發(fā)展學生的動手能力的重要性，并用幾個策略分析提高小學生動手能力的途徑，目的在于使學生能夠對數(shù)學圖形的學習產(chǎn)生一定的興趣.【關鍵詞】小學數(shù)學;圖形教學;動手能力在傳統(tǒng)的教學模式下，對于一部分知識教師會選擇讓學生機械地記憶和背誦.盡管能夠取得一定的成效，讓學生掌握一定的數(shù)學知識，但相對比較膚淺、片面，不能有效地培養(yǎng)學生的思維.因此，小學數(shù)學
數(shù)學學習與研究 2020年7期2020-05-11
- 小學數(shù)學圖形教學中學生動手能力的培養(yǎng)
作的重點。在圖形教學過程中，教師培養(yǎng)學生的動手操作能力，能激發(fā)學生的學習興趣?；诖耍疚膹纳钊胪诰蚪滩摹⒓訌妼W生動手操作的指導、引導學生總結經(jīng)驗教訓等三個方面論述了如何在小學數(shù)學圖形教學中培養(yǎng)學生動手操作能力，以期給予小學數(shù)學教師積極的指導。關鍵詞：小學數(shù)學? ?圖形教學? ?動手能力圖形教學是小學數(shù)學教學的重點課題，在小學數(shù)學教學過程中，學生學習能力還不夠全面，需要借助一些簡單的方法開展學習活動。因此，在具體的教學過程中，教師要引導學生動手操作，讓學
知識窗·教師版 2020年3期2020-04-27
- 提升小學數(shù)學圖形教學有效性的策略
【摘 要】 圖形教學可以綜合增強學生的感性思維和理性思維，為學生日后運用數(shù)形結合思維和幾何學習打下良好的基礎。因而小學數(shù)學教師應重視圖形教學，并在日常的教學過程中以學生的實際學習能力為基點，創(chuàng)新教學模式，提升圖形教學的有效性。【關鍵詞】 小學數(shù)學;圖形教學;有效性策略在現(xiàn)階段的圖形教學中，部分教師往往按照畫圖教學、畫圖講題的方式開展授課，忽視學生的認知水平和學習情緒，導致整體的圖形教學效果下降。針對這種狀況，小學數(shù)學教師應創(chuàng)新教學方法，革新圖形教學觀念，增
數(shù)學大世界·上旬刊 2020年2期2020-04-26
- 小學數(shù)學圖形教學中學生動手能力的培養(yǎng)
在小學數(shù)學的圖形教學中，教學重點就是借助學生的形象感知培養(yǎng)學生的空間觀念，在這一過程中，為保證實際教學效果，解決抽象性的圖形問題，培養(yǎng)學生的動手能力非常重要?；诖?，本文中我將從小學數(shù)學的實際教學經(jīng)驗出發(fā)，淺談小學圖形教學中學生動手能力的培養(yǎng)方法?！娟P鍵詞】 小學數(shù)學;圖形教學;動手能力新教育理念下我們要追求的是有效的課堂教學，所謂有效，不僅僅指學生對知識的理解和記憶，還包括學生的動手實踐能力和生活運用能力培養(yǎng)。因此，在小學數(shù)學的圖形教學中，我們應該從學生
數(shù)學大世界·中旬刊 2020年2期2020-04-16
- 小學數(shù)學圖形教學中學生動手能力的培養(yǎng)
】在小學數(shù)學圖形教學的主要目的是培養(yǎng)及發(fā)展學生的空間觀念，在教學過程中，教師有必要對學生的動手能力加以重視，使學生在多感官的配合下，實現(xiàn)理解、并掌握知識的目標。本文以培養(yǎng)學生動手能力的意義為切入點，據(jù)實分析了在小學數(shù)學圖形教學過程中，培養(yǎng)學生動手能力的策略，以期為相關教育工作者提供參考?！娟P鍵詞】小學數(shù)學;圖形教學;動手能力;培養(yǎng)策略所謂動手能力，其實就是在動手的過程中，形成的所有能力，是每一個人必須具備的基本能力。在小學數(shù)學教學過程中，通過教師的引導，學
科學導報·學術 2020年63期2020-04-12
- 如何在小學數(shù)學圖形教學中進行信息技術的應用研究
】小學數(shù)學;圖形教學;信息技術引言：小學數(shù)學課堂教學可以在信息技術的幫助下，有效地進行教學方式上的創(chuàng)新。為了更好地促進學生在數(shù)學學習中的主動性，教師要豐富教學的形式，提高學生在學習中的參與熱情，加強多媒體教學技術手段功能性的發(fā)揮，提高學生在數(shù)學學習中的自主性，有效地提升學生的學習信心。為此，在接下來的文章中，將針對小學數(shù)學圖形教學中信息技術的應用策略進行詳細的分析。1.使用多媒體技術，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力數(shù)學是對空間形式與數(shù)量關系進行研究的科學，而此類研
科學導報·學術 2020年53期2020-02-22
- 基于空間觀念的變式教學
流。教師可將圖形教學作為培養(yǎng)學生空間觀念的一個落腳點，通過再現(xiàn)生活經(jīng)驗、觀察感知、操作實踐、發(fā)揮想象等手段，逐步培養(yǎng)學生的空間觀念。[關鍵詞]空間觀念;圖形教學;圓柱;圓錐[中圖分類號]G623.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007—9068（2019）32—0020—02一、緣起所謂“空間觀念”是指對物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關系及其變化的直覺，這種直覺能讓人們更好地認識和描述生活空間并進行交流。正因為如此，發(fā)展學生的空間觀念是課程標準中的一
小學教學參考(數(shù)學) 2019年11期2019-12-31
- 基于操作實踐的小學數(shù)學圖形教學策略
何彬摘 要：圖形教學是小學數(shù)學教學中的一個重要分支，并且，這個問題值得我們深入探索。對于圖形內(nèi)容，如果學生可以及時、透徹的理解，對學好相應的數(shù)學知識必將帶來幫助。基于此，文章從實踐角度入手，對這方面內(nèi)容進行了闡述。關鍵詞：操作實踐;小學數(shù)學;圖形教學;策略研究理解難度大、較強的靈活性是小學數(shù)學圖形教學的主要特征，為了更好地教學，我們需要將新教學策略引入其中，讓數(shù)學圖形課程更好的被學生所掌握。其中，實踐操作方法的融入就是一個很好的嘗試。一、 設定游戲實踐，讓
讀天下 2019年36期2019-12-04