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結(jié)構(gòu)化教學(xué)下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)若干思考

2020-11-28 07:47:18葉寶玉
關(guān)鍵詞:練習(xí)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

葉寶玉

【摘 要】伴隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)和素質(zhì)教育的不斷滲透,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)始注重結(jié)構(gòu)化教學(xué),結(jié)構(gòu)化教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠在知識(shí)框架中使得自身的綜合能力得以提升。因此,結(jié)構(gòu)化教學(xué)和當(dāng)下核心素養(yǎng)指出的教學(xué)理念不謀而合,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以嘗試基于結(jié)構(gòu)化教學(xué)理念之上對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)做出改變和思考?;诖耍疚膶⒅攸c(diǎn)以四則混合運(yùn)算的練習(xí)設(shè)計(jì)為例,探究結(jié)構(gòu)化教學(xué)如何實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】結(jié)構(gòu)化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);四則混合運(yùn)算;練習(xí)設(shè)計(jì)

在新課程目標(biāo)改革的背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)教學(xué)做出創(chuàng)新和改變,結(jié)構(gòu)化教學(xué)能夠幫助教師打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。數(shù)學(xué)學(xué)科避免不了習(xí)題練習(xí),教師應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生能夠得到思維提升,形成屬于自己的知識(shí)框架,對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠形成宏觀的了解。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以基于結(jié)構(gòu)化教學(xué)中設(shè)計(jì)學(xué)生們的習(xí)題布置,四則運(yùn)算作為相對(duì)具有代表性的單元,本文將重點(diǎn)圍繞這一章節(jié)的習(xí)題展開(kāi)探究。

一、基于結(jié)構(gòu)化教學(xué)下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的闡述

結(jié)構(gòu)化教學(xué)是指讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中將知識(shí)要點(diǎn)相互作用,形成系統(tǒng)化的認(rèn)知規(guī)律,能夠通過(guò)知識(shí)點(diǎn)發(fā)散思維,從而探究知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在,挖掘出數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)含義。教師基于結(jié)構(gòu)化的視角下應(yīng)該有序組織課堂,通過(guò)良好的設(shè)計(jì)布局能夠幫助學(xué)生提升思維邏輯能力。小學(xué)生長(zhǎng)期處于這樣的教學(xué)中,能夠形成完整的知識(shí)體系,借助具體的結(jié)構(gòu)化練習(xí)題提高學(xué)習(xí)效率,深化知識(shí)的內(nèi)涵,促進(jìn)自身的綜合能力得以提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)化的安排下,學(xué)生更容易理解掌握知識(shí),有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。除此之外,小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)新事物和培養(yǎng)自身習(xí)慣的黃金時(shí)期,所以學(xué)生在持續(xù)的教學(xué)改進(jìn)和多樣化練習(xí)中能夠激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極主動(dòng)性,并且使得自身的核心素養(yǎng)得以提升,為自己以后在社會(huì)上的綜合性發(fā)展奠定了基石。

二、以四則混合運(yùn)算為例開(kāi)展的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)策略

(一)結(jié)合學(xué)生情況

小學(xué)生的思維理解相對(duì)比較感性,所以數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)需要注重作業(yè)的形象特點(diǎn),讓學(xué)生能夠在練習(xí)中全方位思考知識(shí)框架。小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)四則運(yùn)算相關(guān)習(xí)題,幫助學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)知識(shí),從而增加學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極主動(dòng)性。

例如:教師在課堂互動(dòng)中可以將四則混合運(yùn)算習(xí)題這樣設(shè)計(jì):小明、麗麗和小亮正在商場(chǎng)買(mǎi)東西,鉛筆盒每個(gè)8元,他們一共買(mǎi)了7個(gè)鉛筆盒,之后買(mǎi)課外書(shū)又用去60元,你能算出他們一共花了多少元嗎?每個(gè)學(xué)生的思維不同,學(xué)生會(huì)持著不同的觀點(diǎn)展開(kāi)討論,這時(shí)教師可以觀察學(xué)生的反應(yīng),并且要求解題思路不同的學(xué)生上臺(tái)講解。學(xué)生依次講解結(jié)束之后,教師為學(xué)生引出四則運(yùn)算中合理的解題思路,并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。接著教師針對(duì)上一道題目的解題思路為學(xué)生們列出變式練習(xí),使得學(xué)生能夠熟練掌握四則預(yù)算,學(xué)生通過(guò)循序漸進(jìn)的練習(xí)扎實(shí)掌握本單元的運(yùn)算知識(shí)。

(二)分層展開(kāi)練習(xí)

結(jié)構(gòu)化教學(xué)強(qiáng)調(diào)了育人理念,教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)需要考慮學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異,在習(xí)題中可以采用層層遞進(jìn)的難度,讓每個(gè)學(xué)生都能夠在練習(xí)中得到鞏固。在結(jié)構(gòu)化視角下,教師讓學(xué)生經(jīng)歷從易到難和從點(diǎn)到面的習(xí)題練習(xí),使得學(xué)生在完成習(xí)題的過(guò)程中不斷充實(shí)完善自身的知識(shí)體系。

例如:教師在設(shè)計(jì)“四則混合運(yùn)算”板塊習(xí)題時(shí),可以先引入簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)(加法、減法、乘法和除法的分別運(yùn)算),在練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生們寫(xiě)出綜合算式中兩則運(yùn)算方法,學(xué)生回答出從左到右進(jìn)行運(yùn)算;接著學(xué)生做出填空:(1)在計(jì)算32+57-13時(shí),應(yīng)先算( )法,再算( )法;(2)在計(jì)算45÷3+11時(shí),應(yīng)先算

( )法,再算( )法。學(xué)生們回顧練習(xí),之后結(jié)合以前的知識(shí)做出四則運(yùn)算的具體習(xí)題。層層遞進(jìn)的練習(xí)能夠幫助學(xué)生重新建立知識(shí)框架,讓學(xué)生能夠在接觸新的習(xí)題時(shí)有心理建設(shè),教師在習(xí)題最后為學(xué)生總結(jié)四則運(yùn)算的規(guī)律,從而使得學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(三)設(shè)計(jì)趣味內(nèi)容

核心素養(yǎng)教學(xué)理念中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生趣味性學(xué)習(xí),教師為了展示學(xué)生的主體地位可以結(jié)構(gòu)化的習(xí)題設(shè)計(jì)中加入趣味元素,使得學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。趣味性練習(xí)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力,從而學(xué)生會(huì)想到更多的解題思路,增強(qiáng)自己在探索過(guò)程中的體驗(yàn)感。

例如:教師設(shè)計(jì)“四則混合運(yùn)算”相關(guān)習(xí)題時(shí),可以在題目上別出心裁:比如連線類(lèi)題目改為“找朋友”、填空類(lèi)題目改為“蘿卜蹲”、選擇題改為“尋寶藏”等等。這些新穎的題目會(huì)讓學(xué)生們?cè)谧鲱}時(shí)感到眼前一亮,積極的投入其中。除此之外,教師可以在習(xí)題內(nèi)容中加入趣味性元素,在題目中加入故事背景,讓學(xué)生們代入自身進(jìn)行練習(xí):小紅帽要過(guò)生日了,于是媽媽帶著小紅帽去超市買(mǎi)禮物,小紅帽很想買(mǎi)一箱牛奶,于是媽媽說(shuō):我要考考你,過(guò)關(guān)的話我就答應(yīng)你。(每箱24瓶牛奶,有5箱,旁邊還有散裝的7瓶,那么一共有多少瓶飲料?)現(xiàn)在小紅帽向你求助,你該如何計(jì)算?學(xué)生會(huì)對(duì)故事情節(jié)感興趣,并且想要挑戰(zhàn)自己,積極進(jìn)入練習(xí)狀態(tài)。

(四)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐意識(shí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和感知,小學(xué)數(shù)學(xué)教師基于結(jié)構(gòu)化教學(xué)視角下可以設(shè)計(jì)一些習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí),讓學(xué)生能夠在實(shí)踐類(lèi)習(xí)題中提高自身的思維邏輯能力,并加深自己對(duì)本單元知識(shí)的理解,從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

例如:教師針對(duì)“四則混合運(yùn)算”可以設(shè)計(jì)實(shí)踐類(lèi)習(xí)題,讓學(xué)生基于應(yīng)用題目做出分析。教師讓學(xué)生們?cè)谡n下算出自己家庭的總收入,學(xué)生們會(huì)主動(dòng)調(diào)查詢(xún)問(wèn)爸爸媽媽、爺爺奶奶的工資,之后通過(guò)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的知識(shí)列出綜合算式,準(zhǔn)確的算出結(jié)果。在調(diào)查過(guò)程中,學(xué)生會(huì)自主分析,體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使得學(xué)生在實(shí)踐操作中鞏固知識(shí)。

(五)充分聯(lián)系實(shí)際

眾所周知,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)更是與生活有著緊密的聯(lián)系。所以教師可以在實(shí)際生活問(wèn)題和四則混合運(yùn)算知識(shí)結(jié)合在一起,從生活數(shù)學(xué)的角度出發(fā),促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如:在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算知識(shí)之后,教師借助實(shí)際生活元素在練習(xí)設(shè)計(jì)中降低學(xué)生們的練習(xí)難度:學(xué)校食堂買(mǎi)來(lái)800千克的大米,運(yùn)了4車(chē),還剩200千克,平均每車(chē)運(yùn)多少千克?學(xué)生們會(huì)在生活數(shù)學(xué)習(xí)題中認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系,并根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)確定四則混合運(yùn)算的步驟,這樣的習(xí)題設(shè)計(jì)能夠提高數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的意識(shí),并且最大限度的提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,促進(jìn)了學(xué)生們的成長(zhǎng)發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之,在結(jié)構(gòu)化教學(xué)視角下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行合理的練習(xí)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)從多個(gè)角度考慮,完善了學(xué)生們的知識(shí)系統(tǒng),加深了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解。另外,結(jié)構(gòu)化視角下的教學(xué)設(shè)計(jì)更加注重學(xué)生的思維參與,符合當(dāng)下強(qiáng)調(diào)的“以生為本”的教學(xué)理念。當(dāng)學(xué)生真正融入到練習(xí)中會(huì)提升自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的策略,從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]劉燕.結(jié)構(gòu)化教學(xué),助飛科學(xué)精神的翅膀——以四年級(jí)三角形單元的教學(xué)為例[J].數(shù)學(xué)大世界(上旬),2019(11)

[4]易道榮.建立多重關(guān)聯(lián),聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)——以蘇教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課為例[J].閱讀,2020(31)

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