易飚，胡清

（蘇州市職業(yè)大學 機電工程學院，江蘇 蘇州 215104）

企業(yè)學院是近年來出現(xiàn)的一種新型的校企深度融合形式。學校選擇與區(qū)域內(nèi)知名的行業(yè)企業(yè)進行合作，舉辦混合所有制形式的二級學院。在建設(shè)模式上，以“廠中校”和“校中廠”為主，校企通過建立協(xié)同育人體系，完善課程結(jié)構(gòu)，組織教學師資聯(lián)盟，使學生從學校順利過渡到職場，學業(yè)和就業(yè)無縫對接。

蘇州市職業(yè)大學自2018 年啟動“校企合作重點建設(shè)年”工作以來，學校在共建企業(yè)學院、開展訂單班人才培養(yǎng)方面有所收獲，期望能為其他院校提供有益借鑒。

1 企業(yè)學院的創(chuàng)辦形式和合作內(nèi)容

1.1 與行業(yè)商會共建企業(yè)學院

蘇州市職業(yè)大學圍繞區(qū)域周邊電梯行業(yè)人才培養(yǎng)，與蘇州市電梯業(yè)商會聯(lián)合組建面向行業(yè)的教學聯(lián)合體——電梯學院。在行業(yè)主管部門支持下，電梯學院采取多元投入方式，充分發(fā)揮校、商資源優(yōu)勢，形成互惠互利、共同發(fā)展的合作機制。

具體合作內(nèi)容主有：①聯(lián)合開展人才培養(yǎng)。學校面向電梯專業(yè)學生和電梯商會的會員企業(yè)員工開展學習教育培養(yǎng)，以開辦行業(yè)訂單班為主要模式。②聯(lián)合共建產(chǎn)學研平臺。以電梯學院為平臺，學校、電梯業(yè)商會及主要會員單位結(jié)成聯(lián)盟，承擔行業(yè)、企業(yè)的科研課題，共同對電梯生產(chǎn)、安裝及維保等生產(chǎn)環(huán)節(jié)的新技術(shù)、新工藝進行開發(fā)研究，共同開展標準制定、專利申請、成果轉(zhuǎn)化等。共同組建“蘇州市電梯工程技術(shù)中心”，建設(shè)電梯安裝維修工作業(yè)人員上崗培訓中心以及電梯類職業(yè)工種技能鑒定站，共同開展電梯業(yè)技術(shù)人才的上崗培訓和技能等級培訓。③聯(lián)合組建混編師資團隊，由行業(yè)、企業(yè)專家、工程技術(shù)人員和學校專任教師共同組成混編團隊，承擔電梯學院課程教學。④聯(lián)合探索資源共建共享。根據(jù)校、行雙方人才培養(yǎng)需要，聯(lián)合組織開發(fā)培訓教材、網(wǎng)絡(luò)課程資源等。電梯學院定期邀請企業(yè)資深專家舉辦行業(yè)發(fā)展動態(tài)講座，舉辦技能比賽等活動，提升在校學生的職業(yè)素養(yǎng)。學校定期舉辦畢業(yè)生行業(yè)專場招聘會、人才洽談會，為企業(yè)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。

1.2 與行業(yè)龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟學院

根據(jù)蘇州地區(qū)高端裝備制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和高等工程教育改革需求，蘇州市職業(yè)大學與匯川技術(shù)股份有限公司共同成立匯川產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟學院。在政府部門支持下，匯川學院把應(yīng)用型人才培養(yǎng)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合，全面整合學界、業(yè)界、社會等多方資源，緊扣產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，實現(xiàn)教學過程與地方產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的良性互動，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才與智力支持。

具體合作內(nèi)容有：①聯(lián)合實施訂單班培養(yǎng)項目。企業(yè)傳授相關(guān)專業(yè)學生職業(yè)技能，學校面向企業(yè)員工開展非學歷教育。②共建基地。按照人才培養(yǎng)目標，校企共建職業(yè)教育實踐平臺，包括實習實訓基地、畢業(yè)生就業(yè)基地等。③師資建設(shè)。充分發(fā)揮“匯川技術(shù)”品牌、技術(shù)等軟硬件資源優(yōu)勢，雙方合作共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地，開展針對學校教師的中短期培訓、訪問工程師等項目。同時，企業(yè)選派技術(shù)專家、資深工程師擔任兼職教師，共同開展專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)。④專業(yè)資源庫建設(shè)。企業(yè)發(fā)揮技術(shù)、產(chǎn)品等資源優(yōu)勢，與學校共同開發(fā)模塊化專業(yè)課程培訓教材、案例庫等資源，一方面為學校提供專業(yè)教學資源，一方面為企業(yè)員工培訓銷商和用戶單位學習提供服務(wù)平臺。⑤社會服務(wù)及培訓。校企共建“匯川技術(shù)產(chǎn)品應(yīng)用工程師認證中心”，共同開發(fā)培訓課程體系、培訓教材，針對學校學生和社會人員開展產(chǎn)品應(yīng)用工程師培訓認證工作。

1.3 與行業(yè)知名企業(yè)共建企業(yè)學院

蘇州職業(yè)大學為應(yīng)對長三角地區(qū)汽車保有量迅猛增長和汽車后市場行業(yè)的快速發(fā)展，還與江鈴汽車銷售有限公司、江蘇龍捷汽車服務(wù)有限公司共建了江鈴汽車學院、龍捷汽車學院。江鈴汽車學院培養(yǎng)目標要求與汽車后市場產(chǎn)業(yè)人才需求相融合，主要合作內(nèi)容為聯(lián)合共建江鈴汽車華東培訓中心，開展汽車檢測與維修專業(yè)訂單班。龍捷汽車學院主要以市場導向培養(yǎng)高技術(shù)技能人才儲備，主要合作內(nèi)容為成立“龍捷班”，把理論學習與龍捷快修業(yè)務(wù)經(jīng)營實踐有機結(jié)合。龍捷快還在企業(yè)內(nèi)為大學打造了專項大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺——大學生模擬參股經(jīng)營責任制，即學生入職轉(zhuǎn)正后，通過相關(guān)的星級評定、崗位晉升階段，以及在考核優(yōu)秀基礎(chǔ)上，有意向自主創(chuàng)業(yè)者，可申請門店大學生店長。

2 企業(yè)學院“訂單式”人才培養(yǎng)方案制定

“訂單式”人才培養(yǎng)模式的最終目的是使學校培養(yǎng)出來的人才為社會、為企業(yè)所接受，學以致用，為社會創(chuàng)造價值，實現(xiàn)學校、用人單位與學生的“三贏”，是一種產(chǎn)學結(jié)合的高層次形式。企業(yè)學院的“訂單式”人才培養(yǎng)是涵蓋整個教學過程的一整套方案，具體包括教學計劃、教學進程、課程大綱、課程設(shè)置、課程替換、師資安排等環(huán)節(jié)。

2.1 教學計劃制訂

以蘇州市職業(yè)大學江鈴汽車訂單班為例，企業(yè)學院確定了訂單班教學計劃實施方案，分為學生崗前免費培訓、職業(yè)分析、學生準入條件確定、專項能力分析、任務(wù)排序、課程學習、實地測驗7 個階段。其考核方式以企業(yè)實際工作為基礎(chǔ)，以解決企業(yè)實際問題為根本，突出實踐考核的重點。江鈴汽車學院的訂單課程在教學計劃中，共安排6 個教學周，把“汽車發(fā)動機維修”“汽車電氣系統(tǒng)”“專用診斷工具”“汽油發(fā)動機維修”“空調(diào)制冷系統(tǒng)”“手動變速器與傳動系統(tǒng)”“制動系統(tǒng)及ABS 轉(zhuǎn)向與懸掛”“柴油發(fā)動機維修”等作為專業(yè)核心課程，每個課程不少于24 課時。課程結(jié)束后開展江鈴課程考核。

2.2 教學進程安排

以蘇州市職業(yè)大學龍捷汽車學院訂單班為例，在教學進程方面，采取“1.8+1.2”培養(yǎng)模式。學制三年，按企業(yè)學院制定的人才培養(yǎng)方案組織實施教學活動，第一學年、第二學年上學期在校內(nèi)平行班學習。第二學年下學期起“龍捷班”學生同步開始學習校內(nèi)理論課與實訓課，并可申請參加周末及暑期企業(yè)社會實踐，實踐期間享受企業(yè)大學生兼職待遇。第三學年正式進入企業(yè)開始輪崗實習，實習期間按企業(yè)實習生管理辦法相關(guān)規(guī)定發(fā)放實習補貼?！褒埥莅唷睂W生畢業(yè)后雙向選擇就業(yè)，凡被錄取的學生，與企業(yè)簽訂勞動合同享受正式員工待遇。

2.3 課程大綱編制

以蘇州市職業(yè)大學龍捷汽車學院訂單班為例，實訓課程大綱設(shè)置如下：結(jié)合龍捷快修的市場需求及日常經(jīng)營業(yè)務(wù)，主要針對企業(yè)連鎖門店管理、汽車維修保養(yǎng)和汽車美容裝潢三方面進行針對性實操培訓。課程培養(yǎng)結(jié)束后學員需按照培養(yǎng)方案參加綜合測評考核。龍捷門店連鎖經(jīng)營管理課程大綱為“龍捷企業(yè)文化”“6S 管理”“品牌配件基礎(chǔ)知識”“采購與倉儲管理”“連鎖管理軟件操作實務(wù)”“門店管理實務(wù)”等課程，合計理論34 課時，實操14 課時。汽車維修保養(yǎng)實訓課程大綱為“30 項安全檢查”“汽車常規(guī)保養(yǎng)”“制動系統(tǒng)深度養(yǎng)護”“火花塞拆裝”“汽車輪胎拆裝及修補”“發(fā)動機養(yǎng)護產(chǎn)品”等課程，合計理論96 課時，實操144 課時。汽車美容裝潢實訓課程大綱為“汽車美容了解”“汽車外觀清洗”“微精洗”“打蠟”“內(nèi)飾清洗”“內(nèi)飾護理”“發(fā)動機清洗”“漆面護理”等課程，合計理論20 課時，實操12 課時。

2.4 課程設(shè)置及替換

企業(yè)學院的課程設(shè)置是按企業(yè)對人才的能力需求，由企業(yè)與學校共同確定的。以蘇州市職業(yè)大學電梯學院為例，電梯行業(yè)企業(yè)的實習崗位有電梯工藝工程師、電梯調(diào)試工程師、電梯質(zhì)量工程師、電梯項目工程師、電梯銷售支持工程師，所需的職業(yè)崗位能力可分為解決電梯故障的能力、電梯現(xiàn)場調(diào)試能力、電梯設(shè)計能力、電梯生產(chǎn)項目管理能力。根據(jù)學校最初的教學計劃，通過增加課程內(nèi)容、增加企業(yè)案例和新增課程等方式，進行課程替換。如把原先的“電梯故障檢測與維修”課程，替換為“電梯故障檢測與預(yù)防性維護”課程，增加了預(yù)防性維修的基本原理和要求內(nèi)容。在原先的“電梯法規(guī)、EHS 與風險評價”課程中，增加了事故事件等危機事件的分類與處理、典型的事故事件案例教育等內(nèi)容。把原先的“單片機應(yīng)用技術(shù)”課程，替換為“向客戶交付電梯控制系統(tǒng)”，增加了機械與電氣安排、電梯調(diào)試、故障診斷等內(nèi)容。此外，還增添設(shè)置了“電梯工程師職業(yè)素養(yǎng)”“電梯機械設(shè)計”等新課程。

2.5 師資安排

蘇州市職業(yè)大學企業(yè)學院建設(shè)了“雙師型教師培訓基地”，很好地提升了專業(yè)教學團隊的實力。在師資培養(yǎng)基礎(chǔ)上，選派了企業(yè)主管、工程師、產(chǎn)業(yè)教授等擔任兼職教師，從事相關(guān)專業(yè)理論課程和實訓實踐課程。例如，龍捷訂單班配備了10 人組成的專業(yè)技術(shù)團隊和管理團隊的師資力量。江鈴訂單班配備了15 人的兼職教師隊伍。

3 企業(yè)學院“訂單式”人才培養(yǎng)的成果

在蘇州市職業(yè)大學推進企業(yè)學院建設(shè)以來，各學院都以此為工作核心，開展訂單班、現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)。僅工科學院機電工程學院就先后建與通別克、佳世達電通、江鈴汽車、龍捷汽車、奇瑞捷豹路虎汽車、萊克電氣、儒拉瑪特、瑞薩半導體、蘇州遠志科技、快捷半導體等企業(yè)開展“訂單式”人才培養(yǎng)，近年來共有340 名學生參與訂單班項目。企業(yè)學院以電梯、汽車、機電一體化等專業(yè)合作共建為主線，共同開發(fā)課程標準、共同打造教學師資團隊、共同設(shè)立技術(shù)研發(fā)中心、共同建設(shè)高水平實訓基地，打造校企命運共同體。企業(yè)學院面向先進制造領(lǐng)域，聯(lián)合上下游企業(yè)，推動實施校企雙主體育人，著力提高人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求的契合度，形成“企業(yè)得人才，專業(yè)得發(fā)展，實訓基地得更新，混編師資團隊得鍛煉，教學資源得開發(fā)”的良好局面。