三亞學院 法學與社會學學院社會學系，海南 三亞 572000

一、研究背景

校園欺凌其實不是寫一個新的概念，它在很早之前就存在于校園當中，是一個非常嚴重的校園惡習。近些年來校園欺凌事件，也越來越多的被報道，頻繁的進入人們的視野當中。前不久，隨著《少年的你》的熱映，這一問題更是繼續(xù)升溫，對廣大群眾造成了巨大的沖擊，人們在得到這些資訊的同時，也不禁的在思考，這一問題為什么會一直存在？是不是現(xiàn)階段學校管理體制的問題？人們所提倡的法治社會在這一問題上為什么沒有得到很好的體現(xiàn)？在這樣的社會背景下，研究校園欺凌尤其是對中學階段這一個特殊時期，就顯得更為迫切。

校園是一個為學生提供優(yōu)質的學習環(huán)境以及培養(yǎng)健全心智的地方，而校園欺凌就不應該出現(xiàn)在這種環(huán)境當中，它不僅會嚴重影施暴者的心智成長，而且還會給受暴者造成嚴重的心理陰影甚至影響到生命安全。中學階段作為整個人生階段的重要階段，它不僅擔負著學習習慣的養(yǎng)成、知識的積累，還是學生形成健康心智的關鍵的時期，除此之外，高中生最為一個特殊群體，在法律上是由未成年向成年人轉變的一個過程，如果發(fā)生著類似事件，就會產生嚴重的刑事后果，因此研究中學生校園欺凌事件的影響因素以及相應的應對措施就顯得尤為重要，這對構建和諧校園，保障中學生身心健康有著重要的意義。

二、現(xiàn)階段校園欺凌現(xiàn)狀及產生原因

（一）校園欺凌現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，在相關社交媒體以及網(wǎng)站上都可以找到校園欺凌事件的報道，施暴的手法和過程非常的不人道，這一校園也越來越被人們所重視。根據(jù)有關資料顯示，中學階段經常受到欺凌的學生達到7%，而偶爾受到欺凌的比例高達35%，與此同時，根據(jù)近些年來我國刑事案件進行統(tǒng)計和分析，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段我國刑事犯罪的主要發(fā)生群體還是以青少年為主，這也是為什么近些年來我國校園欺凌事件頻出的原因。

相關部門針對這一問題，經過研究制定并發(fā)布了《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，其涉及范圍已基本包括現(xiàn)階段的青少年在校人群，其中就包括中學學生，這項通知出臺的目的就是為了能夠提高學生的法律意識以及自我保護意識，規(guī)范學生的日常行為，減少和避免出現(xiàn)校園欺凌事件的發(fā)生，這對構建良好的校園環(huán)境以及構建學生陽光積極的心理有著很重要的意義。

（二）產生原因原因及影響因素

1.中學生自身原因

由于中學生還處于心智發(fā)育時期，他們對是非判斷的能力還缺乏相應的能力，再加上這個年齡段的學生好勝心、嫉妒心等都很強，當發(fā)生口角誤會時，很容易就會使學生心態(tài)朝著較為極端的方向發(fā)展，產生報復心理，當長時間處于這種環(huán)境下時就會出現(xiàn)暴力欺凌行為。

2.家庭環(huán)境原因

導致校園欺凌事件頻發(fā)的重要因素就是家庭環(huán)境的因素，因為在家的時間占中學階段很長的一部分，家長對孩子的教育與態(tài)度在很大一定程度直接影響了孩子的身心健康發(fā)展，其中主要有三種形式，第一種是過度溺愛，第二種是過度嚴厲，第三種是缺乏陪伴管理。

由此看來家庭的原因對欺凌事件的產生具有著很大程度深的影響。

3.學校原因

學校是學生時期所處時間最長的一段時期，在這里不僅可以學習到知識同時還可以收獲友誼。而校園欺凌事件發(fā)生的原因，一般情況就是由于師生關系的不和諧，學生與學生之間產生矛盾以及教師對這方面的法律普及不夠完善所導致的。

第一種原因則主要是由于教師的教學方法以及教學理念錯誤所導致，有些教師只注重學習成績的提升，而忽略了德育的培養(yǎng)，他們會對一些學習差的學生進行批評甚至體罰，長此以往就會使這些學生產生畸形心理，他們也會將這種情緒發(fā)泄到別人身上。第二種就是學生之間的矛盾升級，在弱勢的一方會選擇忍受，而強勢一方就會變本加厲就有可能出現(xiàn)欺凌事件出現(xiàn)。第三種就是由于學校對相關法律知識普及相對較少，而欺凌學生不清楚自身的這種行為會造成怎樣的法律后果，被欺凌學生也不會拿起法律的武器來保護自己，就導致欺凌事件的頻繁出現(xiàn)。

4.社會原因

隨著現(xiàn)階段，網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，人們獲得資訊的手段途徑引進越來越多，再加上人民生活水平的提升，中學生使用手機以經很普遍，但是社會環(huán)境以及網(wǎng)絡環(huán)境并不想校園環(huán)境那樣單純，大量的暴力血腥視頻、游戲正沖擊著當代中學生的眼球，改變著他們的人生觀價值觀，與此同時他們好奇心很強，對于這些事物，就會容易產生模仿心理，也為校園欺凌事故的發(fā)生埋下了隱患。

5.法律因素

現(xiàn)階段未成年人保護法中，對于未成年犯罪的懲罰力度不嚴，尤其是對于校園欺凌事件，沒有一個準確的執(zhí)行標準，當老師發(fā)現(xiàn)這一問題時，采取的措施也只是簡單的口頭批評或者輕微的體罰，并不能讓學生意識到他這種行為的嚴重后果，這也是導致校園欺凌事件頻發(fā)的原因。

三、治理措施

（一）個人方面

提高自身的防范意識，正確對待與同學之間的關系，當發(fā)生矛盾是要及時向老師和家長匯報，當發(fā)生校園欺凌事件時，要學會拿起法律的武器來保護自己，不能因為對方的強勢而一味的容忍，這樣的行為不但不會使事態(tài)得到遏制，更會提升欺凌者的囂張氣質，因此學生自身要學會正確對待和處理這一事件的方法。

（二）家庭方面

家庭應該是一個能夠給學生一種溫暖港灣的一種感覺，因此在家庭方面應改變一些陳舊的思想觀念，樹立正確的教育理念，要走進孩子的內心世界，使孩子建立一個正確的人生觀與價值觀，例如，可以和孩子經常談談心，在中學這個學習任務繁重的階段，要適當幫他們緩解壓力，讓他們感受到家長還非常在乎他們的，當然也不能過分溺愛，如果父母外出打工的，就應該多于孩子通通電話，來撫慰他們的心靈，發(fā)揮家庭教育感化作用，包括改變家庭教養(yǎng)方式、營造和諧家庭氛圍、形成文明向上家風；

（三）學校方面

學校作為與人機構，對這一方面的治理與防范理應首當其沖，首先是加強對教師學習力量以及學習方法得改正，避免出現(xiàn)惡意打罵學生的事故出現(xiàn)，同時組織學校教師學習對校園欺凌事件的處理方法以及預防措施；其次要向學生普及校園欺凌的相關知識，可以通過開展主題班會、主題板報，或者相關行為建設月的形式，內容包括什么是校園欺凌以及當遇到校園欺凌時的處理好方法，讓學生以正確的方式以及心態(tài)來面對這一校園問題；同時還可以邀請相關司法機構進行法律專題講座，提高中學生的法律意識以及自我保護意識。最后，對已經發(fā)生的校園欺凌事件，要及時處理，盡可能讓事態(tài)不再惡化，如果涉及到犯罪，也應及時告知公安機關進行相應的調查。

（四）社會方面

樹立一個充滿正能量的社會環(huán)境，相關機構應該加大控制對影響中學生身心健康的網(wǎng)絡資訊的流出，抵制社會不良風氣，發(fā)現(xiàn)相關資訊流出應對傳播者進行嚴懲。除此之外，社會各界應當樹立起榜樣，發(fā)現(xiàn)在校外實施的校園欺凌事件，要及時制止并通知相關人員進行解決。

（五）法律方面

相關立法機構應當盡快制定和出臺相關法法律法規(guī)，在規(guī)范校園管理以及對校園欺凌事件的處理機制，建立起完善的整治體系，讓教師及司法機構對待校園欺凌案件時有法可依，與此同時，政府相關部門還應該加大對學校周邊環(huán)境的整治，為學生提供一個真正和諧健康的學習環(huán)境。

四、總結

中學階段是學生時期的一個重要階段，對于校園欺凌事件發(fā)生的影響因素并不是單方面的，它是一個錯綜復雜的不良氣象，在眾多因素共同作用下才發(fā)生的，因此在對它進行防御與治理是也應當結合相關因素，進行具體詳細的分析，才能找到解決校園欺凌事件發(fā)生的原因，這對構建和諧社會、和諧校園以及樹立學生正確的人生觀價值觀有著重要保障，希望通過本文可以對日后校園欺凌事件的防治帶來幫助。