□彭素飛

（浙江省遂昌中學(xué)，浙江遂昌323300）

深度學(xué)習(xí)是指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。在這個過程中，學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識，理解學(xué)習(xí)的過程，把握學(xué)科的本質(zhì)及思想方法，形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)、高級的社會性情感、積極的態(tài)度、正確的價值觀，成為既具有獨(dú)立性、評判性、創(chuàng)造性又有合作精神，基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，成為未來社會歷史實(shí)踐的主人[1]32。與機(jī)械、被動地接受知識并孤立地存儲信息的淺層學(xué)習(xí)相比，深度學(xué)習(xí)注重激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，追求知識的整合，指向問題的解決和遷移應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)建構(gòu)與反思[2]。

寫作是一項(xiàng)重要的語言輸出方式，它不僅是溝通、交流的重要手段，也是一種復(fù)雜的認(rèn)知活動，是學(xué)習(xí)語言和發(fā)展思維的重要方式[3]。寫作教學(xué)是在教師引領(lǐng)下，學(xué)生深度參與的有意義的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生通過學(xué)習(xí)、體驗(yàn)寫作知識和技能，并最終能利用句子、段落和篇章清晰和流暢地分享信息，闡明觀點(diǎn)，抒發(fā)情感。

基于深度學(xué)習(xí)的特征，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐和探索，筆者認(rèn)為以下教學(xué)策略能促進(jìn)寫作教學(xué)過程中學(xué)生的深度學(xué)習(xí)：聚焦寫作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對寫作主題的聯(lián)想；立足體裁特點(diǎn)，注重學(xué)生對語篇思維和語言的體驗(yàn)；關(guān)注本質(zhì)和變式，提升學(xué)生對核心知識和技能的遷移和運(yùn)用；關(guān)注核心價值，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

一、教學(xué)實(shí)踐

下面筆者以一次高三學(xué)生的議論文寫作教學(xué)為例，分享基于深度學(xué)習(xí)的英語寫作教學(xué)策略。寫作任務(wù)的題目為“Will Virtual School Replace In-person School?”。這是一篇開放式的議論文，學(xué)生可以自由地選擇自己的觀點(diǎn)，并可以從多個視角來論證自己的觀點(diǎn)。

（一）聚焦寫作任務(wù) 激發(fā)學(xué)生對寫作主題的聯(lián)想

活動1Starting a freewriting based on the title

針對寫作任務(wù)，筆者設(shè)計了以下兩個問題，讓學(xué)生進(jìn)行自由寫要點(diǎn)，用關(guān)鍵詞、短語或句子寫出自己心中所想。為了鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，教師暫且可以不管觀點(diǎn)對錯、句法正確與否。

（1）What’s your point of view?

（2）What evidences will you offer to support your viewpoint?

【設(shè)計說明】學(xué)生在自由寫作中自覺或不自覺地針對主題展開聯(lián)想。自由寫作能主動喚醒學(xué)生關(guān)于該話題、該體裁的已有知識、經(jīng)驗(yàn)和寫作思路，能有效地幫助學(xué)生激活已有的“前概念”，啟動新舊知識連接，激發(fā)寫作動機(jī)，培養(yǎng)發(fā)散思維和聯(lián)想能力，開啟深度學(xué)習(xí)。

活動2Talking about your ideas freely

通過自由寫作喚醒學(xué)生對寫作任務(wù)的聯(lián)想后，筆者設(shè)計一個圍繞以上兩個問題的自由交流活動。下面是兩名學(xué)生的分享。

S1:I don’t think online education will replace in-person school.On campus we can have face-to-face communication with teachers and classmates.Some students in poor areas even have no access to the internet.It will cause more poverty and unfairness.

S2:I agree with him.Virtual school lacks the atmosphere we can enjoy in classroom.From my experience,I can’t resist the computer games while having online courses.

【設(shè)計說明】通過自由交流分享，學(xué)生能有機(jī)會利用口頭表達(dá)有序地組織自己的思想，提高語言表達(dá)能力，同時能吸收同伴的一些想法在已有前概念的基礎(chǔ)上不斷地探究，拓展自己的寫作思路，思考和改進(jìn)自己的想法，逐漸深入寫作過程。

（二）立足體裁特點(diǎn) 注重學(xué)生對語篇思維和語言的體驗(yàn)

為了讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)議論文寫作核心要點(diǎn)，完善其語篇結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和寫作技能，筆者選取人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語》選修8Unit 2的閱讀文本“THE RETURN OFTHE DINOSAURS?”讓學(xué)生自主去體驗(yàn)和探索這些“干貨”。

活動3Exploring the structure of the text

筆者通過以下兩個問題讓學(xué)生去勾畫語篇的結(jié)構(gòu)，探索作者是如何清晰地表達(dá)、闡釋和論證自己的觀點(diǎn)。

（1）What is the writer’s voice about the return of the dinosaurs?

（2）How does the writer demonstrate his point of view logically?Please draw a mindmap.

通過文本閱讀，學(xué)生能獲取作者的觀點(diǎn)，以及論證的理由，絕大部分學(xué)生能畫出文章的縱向和橫向結(jié)構(gòu)圖（見圖1）。

圖1

學(xué)生基本厘清文本的結(jié)構(gòu)后，筆者進(jìn)行了追問：“What’s the purpose of the first three sentences in Paragraph 1?”“What’s the usage of the last paragraph?”

通過對這兩個問題的思考和討論，學(xué)生感悟到文章的開頭需要用setting或background引入文章話題，最后一段作者再次總結(jié)和強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)。在此，筆者引領(lǐng)學(xué)生一起在黑板上列出語篇結(jié)構(gòu)要點(diǎn)：

THE RETURN OF THE DINOSAURS?

1.Situation

2.Point of view

3.Evidences/Reasons①②③④

4.Conclusion

【設(shè)計說明】勾畫文章結(jié)構(gòu)圖，能幫助學(xué)生積極關(guān)注文本結(jié)構(gòu)和作者呈現(xiàn)觀點(diǎn)和論據(jù)的方式，可視化地展示作者的寫作思路。圖解的表達(dá)方式有助于提升學(xué)生的邏輯思維能力，教師的追問設(shè)計可調(diào)動學(xué)生的思維，對學(xué)生的啟發(fā)和誘導(dǎo)可幫助學(xué)生的思維向深層次發(fā)展，加深對文本理解的深刻性。

活動4Experiencing the language and the skills

筆者設(shè)計以下兩個問題讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，聚焦議論文的體裁特點(diǎn)，理出作者用陳述觀點(diǎn)和進(jìn)行例證的句子，體驗(yàn)如何使用鮮明的語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何使用嚴(yán)密和簡潔的語言力證自己的觀點(diǎn)，如何使用寫作技巧增強(qiáng)說服力和感染力。

（1）What are the sentences the writer uses to state his viewpoint clearly?

（2）What are the skills the writer chooses to persuade effectively?

表達(dá)觀點(diǎn)的句子有：

（1）But in fact we are a long way from being able to clone animals.

（2）Unfortunately,with what we know now,this is either impossible or unsuitable.

（3）Based on what we know now,you cannot clone animals that...Actually,...So the chance of dinosaurs ever returning to the earth is merely a dream.

強(qiáng)化論證的句子有：

（1）This is because the cloning of mammals is still a new science and its story only began...

（2）There are many reasons.

（3）The initial requirement is that you need perfect DNA.

（4）All efforts of cloning on an animal will be in vain...

（5）It would be unfair to clone any animals if...

體驗(yàn)了語言特點(diǎn)后，筆者讓學(xué)生分小組討論作者用哪些寫作技能和方法讓文章更加有說服力。學(xué)生經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)有以下技能：

（1）層層論證，在第一段用事實(shí)反駁之后，第二段繼續(xù)提供理由力證；

（2）作者論證方式很有效，文中用了大量的數(shù)字，并用清單列出；

（3）語言堅定有很強(qiáng)的感染力，例如：but in fact、still、only、unfortunately、either impossible or unsuitable、in vain、actually、merely a dream...

【設(shè)計說明】自主體驗(yàn)文本體裁的語言特點(diǎn)，同伴討論并歸納議論文寫作技巧，能幫助學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，積極建構(gòu)學(xué)習(xí)的核心知識和技能，為下文的寫作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。這個活動凸顯學(xué)生的主體性，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（三）關(guān)注本質(zhì)和變式 提升學(xué)生對核心知識和技能的遷移和運(yùn)用

學(xué)生體驗(yàn)和探索了典型議論文本的結(jié)構(gòu)、語言和寫作技能等核心知識后，筆者讓學(xué)生結(jié)合自己自由寫作的內(nèi)容進(jìn)行改造，融入新知識和技能，構(gòu)建自己的習(xí)作框架、使用的語言和寫作技能。

活動5Drawing the structure and listing your evidences

在寫作前筆者要求學(xué)生認(rèn)真畫出自己的寫作思路，讓思維可視化，同時鏈接新舊知識進(jìn)行遷移和應(yīng)用。圖2是一學(xué)生的構(gòu)思。

圖2

【設(shè)計說明】畫出寫作結(jié)構(gòu)圖，能幫助學(xué)生展示寫作內(nèi)容的宏觀和微觀組織結(jié)構(gòu)，把要寫的內(nèi)容更有系統(tǒng)地整理出來。借助從上面典型議論文本獲取的可視化結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生可以將新知識融入原有知識結(jié)構(gòu)，建立新舊知識聯(lián)系，外化思維過程，提高對知識的理解和應(yīng)用能力。

活動6Perfecting your sentences to express clearly and forcefully

語言能力欠佳是多數(shù)學(xué)生提升寫作的瓶頸，因此在寫作教學(xué)中，學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個關(guān)鍵內(nèi)容。筆者引導(dǎo)學(xué)生借鑒已列出的表達(dá)觀點(diǎn)和論據(jù)的句子，并結(jié)合自身已有的語言積累，思考如何豐富自己的語言表達(dá)。從下面這名學(xué)生的習(xí)作可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對已體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的語言有了比較好的遷移和運(yùn)用，能夠借鑒一些句子進(jìn)行比較流暢和清晰的表達(dá)，而不是直接進(jìn)行“平移”。

The spread of COVID-19 and the development of technology have made online learning a popular trend.Its convenience and flexibility have struck into our hearts.This trend leads to the hot issue whether virtual school will replace in-person school.But in fact we are on a long way from using online education completely.There are many reasons.

In-person school has the advantages that virtual school doesn’t possess.Initially,teachers and students can interact face to face freely and naturally.Besides,we can learn how to get along with others and develop social awareness and improve emotional intelligence on campus.What’s more,the interference of a real classroom is much less than that of a virtual classroom.

Based on what we know now,real school will continue,so the chance of virtual school will replace in-person is merely an dream.

【設(shè)計說明】通過對典型語篇類型和語言特點(diǎn)的體驗(yàn)、比較、熏陶和感悟，學(xué)生逐漸從語言模仿走向語言活用，慢慢體會議論文語言的本質(zhì)，積累優(yōu)質(zhì)的題材和體裁語言，最終生成有質(zhì)量的語言進(jìn)行有效的表達(dá)，提升語言能力。

（四）關(guān)注核心價值 引領(lǐng)學(xué)生健康成長

深度學(xué)習(xí)將教學(xué)的“價值與評價”自覺化、明晰化，自覺地幫助學(xué)生形成正確的價值觀，形成有助于學(xué)生自覺發(fā)展的核心素養(yǎng)，自覺引導(dǎo)學(xué)生能夠有根據(jù)地評價所遭遇的人、事和活動[1]61。對于網(wǎng)上學(xué)習(xí)能否替代學(xué)校教育這個話題的討論、探索、評判，有助于學(xué)生從不同的視角看問題，正確審視網(wǎng)課帶來的利弊以及對未來變化做出評判。

活動7Exploring the core value

在這個活動中，筆者設(shè)計了以下兩個問題供學(xué)生討論，發(fā)表他們的看法。

（1）What attitude should we have to face the change of the learning style?

（2）What can we do to optimize distance learning?

學(xué)生給出的看法是積極和正能量的：我們要接受和擁抱變化，因?yàn)橛肋h(yuǎn)不變的是變化，即使我們再次面對網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我們能夠最大化地利用它，揚(yáng)長避短。筆者也和學(xué)生分享自己對于這個主題的理解，樹立正確的價值觀：We can choose to voice our opinions freely from different perspectives,but we should never ignore the fact that online learning is playing a more significant role in our life.What really matters is that we should embrace the change and optimize distance learning to better our schooling.

【設(shè)計說明】基于寫作主題的深度學(xué)習(xí)是寫作知識和技能的有意義學(xué)習(xí)，也是學(xué)生形成正確價值觀的學(xué)習(xí)過程。挖掘?qū)懽髦黝}蘊(yùn)含的核心價值，關(guān)注人與社會、人與科技和人的發(fā)展，發(fā)揮教學(xué)主題對育人的燈塔作用，體現(xiàn)英語學(xué)科育人價值，這樣的學(xué)科德育滲透，會有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

二、啟示與建議

深度學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在理解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠評判性地學(xué)習(xí)新的知識和思想，并將新的知識和思想融入已有的知識結(jié)構(gòu)中，或者在眾多思想間進(jìn)行聯(lián)系，并將已有的知識遷移到新的情境中，作為決策和解決問題的學(xué)習(xí)[4]。在這節(jié)立足深度學(xué)習(xí)的寫作教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和文化意識有了一定程度的提升：聚焦寫作任務(wù)，開展自由寫作和交流分享，激發(fā)了學(xué)生的寫作動機(jī)和興趣，提升了基于主題的聯(lián)想能力；立足體裁特點(diǎn)，體驗(yàn)語篇思維和語言，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生自我探究和自我發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)能力；關(guān)注本質(zhì)和變式，讓學(xué)生通過把握知識本質(zhì)的學(xué)習(xí)過程，逐漸能夠融會貫通，提升對核心知識和技能的遷移和運(yùn)用能力；關(guān)注核心價值，挖掘教學(xué)主題價值，彰顯了教學(xué)的育人價值，從而引領(lǐng)學(xué)生健康成長。要充分開展指向深度學(xué)習(xí)的寫作教學(xué)，教師要聚焦以下三個關(guān)鍵點(diǎn)。

（一）聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)情境素材的整合

在深度學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備和實(shí)施過程中，教師需要通過好的情境素材把核心素養(yǎng)和課程內(nèi)容進(jìn)行深度關(guān)聯(lián)，形成一個學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動、持續(xù)性評價相統(tǒng)一的實(shí)踐性學(xué)習(xí)過程[1]101。一個真正有價值的寫作任務(wù)的情境素材應(yīng)關(guān)聯(lián)學(xué)生的生活，結(jié)合當(dāng)前的社會和科技的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心深處的體驗(yàn)和感受，激發(fā)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀的逐漸形成。

（二）聚焦學(xué)習(xí)過程中思維的顯性化

學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)需要在學(xué)習(xí)的過程中通過不斷的梳理、辨析、概括、建構(gòu)、分析、質(zhì)疑、推斷、評判以及教師追問等多種方式來深化。教師要關(guān)注學(xué)生思維的過程，在活動中讓學(xué)生有充分的時間進(jìn)行自我分析、同伴分享、歸納建構(gòu)和相互評價，增加學(xué)生思維的容量和思考品質(zhì)，讓學(xué)生內(nèi)隱的思維顯性化，促進(jìn)思維的深度發(fā)展。

（三）聚焦學(xué)習(xí)過程中多元的深度互動

指向深度學(xué)習(xí)的寫作過程是多元互動的。在寫作教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生與學(xué)習(xí)任務(wù)開展真實(shí)的持續(xù)的互動，真思考，真去做，真遇到困難，真解決[1]105；教師要帶領(lǐng)學(xué)生與自己互動，通過巧妙引入寫作主題、搭建寫作支架、多維度引導(dǎo)學(xué)生思考問題和解決問題；教師要激發(fā)學(xué)生開啟自身的互動，作者和讀者角色互換，體會讀者的期待，開展對文章的評價；教師要鼓勵學(xué)生與同伴的互動、分享、討論和質(zhì)疑，學(xué)生相互傾聽，相互補(bǔ)充。只有學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，參與程度高，寫作學(xué)習(xí)才有深度和意義。

指向深度學(xué)習(xí)的寫作教學(xué)需要教師通過選擇有價值的主題來激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)計有意義的活動讓學(xué)生掌握核心知識，促進(jìn)學(xué)生思維和提升核心價值觀，使寫作學(xué)習(xí)過程成為一種能夠給學(xué)生帶來流暢感、獲得感和幸福感的活動。深度學(xué)習(xí)是提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化[5]?！酲?/p>