潘志忠

摘? 要：本文根據(jù)高職擴招學(xué)生的特點，結(jié)合執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱中《獸醫(yī)外科與外科手術(shù)學(xué)》的內(nèi)容要求，從課程改革的必要性、課程內(nèi)容理實一體化、教學(xué)方法實用性和考核方式靈活性四個方面進行了課程整改，形成了適合高職擴招學(xué)生學(xué)習(xí)的課程建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)。為其他課程不斷優(yōu)化奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職擴招;執(zhí)業(yè)獸醫(yī);課程整改

中圖分類號：S851.33 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1001-0769（2020）08-0064-03

高職擴招是黨中央和國務(wù)院做出的重大決策，是落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》的重要舉措，是職業(yè)教育改革發(fā)展的重大機遇，招生對象主要包括應(yīng)屆普通高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生以及社會考生（農(nóng)民工、下崗職工、退役軍人和新型職業(yè)農(nóng)民等）三大類，因?qū)W生來源廣、年齡跨度大和文化素質(zhì)參差不齊，給專業(yè)課的授課帶來了難度?！东F醫(yī)外科與外科手術(shù)學(xué)》是高職高專動物醫(yī)學(xué)專業(yè)必修的一門綜合性和實踐性較強的臨床核心課程，其教學(xué)既注重理論知識的學(xué)習(xí)，又強調(diào)實踐操作素養(yǎng)與技能的培養(yǎng)，是學(xué)生從理論學(xué)習(xí)走向臨床綜合實踐技能操作的第一步。根據(jù)擴招學(xué)生實踐動手能力強于理論知識水平的特點，本課程在重視實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上還加強理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對有執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考證需求的學(xué)生來說，尤其需要提高理論水平，因此在本課程的教學(xué)中增加了容易被忽略的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試中所涉及的理論考點。同時，本課程在畢業(yè)生職業(yè)成長中具有重要的崗位提升作用。因此通過對本課程進行整改，將執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱的理論要求與工作過程中的崗位需求有機融合起來，不僅能提高學(xué)生執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的理論成績，同時也能提升學(xué)生的崗位技能。本文將結(jié)合高職擴招學(xué)生的實際情況，重點對課程內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式進行深入分析，總結(jié)課程中存在的問題，進而提出改進措施，對其他課程的整改提供一定的參考。

1? 高職擴招后課程改革的必要性

1.1 高職擴招學(xué)生的實際需要

高職擴招面臨一個實際問題，即入學(xué)門檻降低。如欲做到在降低入學(xué)門檻的同時不影響學(xué)生畢業(yè)時的質(zhì)量，就必須切實推進“寬進嚴(yán)出”的培養(yǎng)方式。教育部在日前印發(fā)的《關(guān)于做好擴招后高職教育教學(xué)管理工作的指導(dǎo)意見》中提出，針對高職擴招生源堅持標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元和學(xué)制靈活的原則，堅持寬進嚴(yán)出，嚴(yán)把畢業(yè)關(guān)，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè);同時也指出要創(chuàng)新教學(xué)組織形式，采取集中教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)相結(jié)合以及線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合等方式，對非應(yīng)屆畢業(yè)生尤其是退役軍人、下崗失業(yè)人員和農(nóng)民工等應(yīng)盡量單獨編班或?qū)嵤┓謱咏虒W(xué)。

1.2 執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的需要

2005年，國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于推進獸醫(yī)管理體制改革的若干意見》（以下簡稱“《意見》”），首次提出了“要逐步推行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度”。2008年，明確提出了“國家實行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度”，并從2009年開始在包括吉林省在內(nèi)的5個省開始試點，以法律的形式把執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度確定下來。2010年，執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試被納入了全國性的執(zhí)業(yè)資格考試，執(zhí)業(yè)獸醫(yī)行業(yè)準(zhǔn)入已全面鋪開。據(jù)統(tǒng)計，《獸醫(yī)外科與外科手術(shù)學(xué)》在整個執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試中所占分值為30～44分（圖1），而歷年執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試通過成績?yōu)?10～240分，所以該學(xué)科的成績對順利通過執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試具有重要意義。

2? 課程開發(fā)

2.1 線上理論與線下實踐課程的內(nèi)容整合

依據(jù)教育部出臺的《關(guān)于做好擴招后高職教育教學(xué)管理工作的指導(dǎo)意見》精神，對在崗職工可采用線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。工作日通過有關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺和教學(xué)資源線上學(xué)習(xí)，周末、節(jié)假日或晚間到學(xué)?；蚓邆錀l件的企業(yè)教學(xué)場所集中面授和輔導(dǎo)。對生源為退役軍人、下崗失業(yè)人員或農(nóng)民工的學(xué)生可根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律，實施“旺工淡學(xué)”的錯峰教學(xué)?！巴奔疽云髽I(yè)實踐為主，“淡”季以學(xué)校教學(xué)為主。對高素質(zhì)農(nóng)民、村“兩委”委員以及相對集中的在崗職工等生源的學(xué)生，應(yīng)積極做好“送教下鄉(xiāng)”或“送教上門”，根據(jù)實際情況設(shè)立“社區(qū)學(xué)區(qū)”或“企業(yè)學(xué)區(qū)”，就近實施集中教學(xué)。同時按照執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試《獸醫(yī)外科與外科手術(shù)學(xué)》的大綱要求，本課程總計18個單元，采取線上理論教學(xué)和線下實踐教學(xué)的教學(xué)方式，同時將匯總2009—2017年所出考題的分值，有針對性地進行線上理論教學(xué)。通過匯總分析發(fā)現(xiàn)，6個單元的分值相對較高，超過20分;5個單元的分值介于10～20分;其余7個單元的分值為10分以下。

根據(jù)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考察內(nèi)容，對教學(xué)重點進行適當(dāng)調(diào)整，將理論部分的教學(xué)內(nèi)容制作成線上課程，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時觀看。另外，在理論課程中加強匯總分值較高單元的線上理論教學(xué)，同時適當(dāng)加大執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試題的考察。對實踐性強的麻醉技術(shù)、手術(shù)基本操作和外科手術(shù)技術(shù)，加強項目化課程的開發(fā)，采取線上和線下相結(jié)合的課程教學(xué)模式，既可提高理論知識水平，又可加強線下實踐技能的操作訓(xùn)練。

2.2 線下教學(xué)采用工作過程項目化實踐教學(xué)內(nèi)容開發(fā)

根據(jù)高職擴招學(xué)生的特點，工作過程項目化實踐教學(xué)有利于學(xué)生形成工作思路，更容易與實際工作銜接，擴招學(xué)生更容易接受。由此按照項目化教學(xué)設(shè)計要求將實踐教學(xué)內(nèi)容按照項目化的形式進行整體設(shè)計，通過完成工作任務(wù)而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。將14個到18個單元的實踐教學(xué)分為12個教學(xué)任務(wù)，以工作任務(wù)的形式完成本課程的實踐技能教學(xué)。

3? 教學(xué)方法實用性

3.1 加強信息化教學(xué)

信息化教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心，強調(diào)情景對信息化教學(xué)的重要作用，強調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，突出對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計以及利用各種信息資源來支持“學(xué)”。信息化技術(shù)在獸醫(yī)外科與外科手術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)提供了便利。我們加強了信息化教學(xué)，本課程按照執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱要求，再結(jié)合崗位提升需求，開發(fā)了PPT、短視頻、模擬動畫、微課以及手術(shù)實際操作視頻等教學(xué)資料。我們還根據(jù)不同單元的教學(xué)需求進行不同信息化教學(xué)組合，使學(xué)生更容易理解和掌握所學(xué)的知識。

3.2 強化病例討論與實踐教學(xué)的有機結(jié)合

學(xué)生在參加執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試后普遍反映能夠較好地掌握單純的概念性試題，但對病例性問題缺乏深入思考，沒有解題思路。所以，在項目化教學(xué)改造的基礎(chǔ)上，我們強化了病例討論與實踐教學(xué)的有機結(jié)合，極大提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。對執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試中的A2題型、A3題型和A4題型的病例試題有了解題思路，同時結(jié)合實踐教學(xué)的技能掌握，既能解決執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的解題能力，又能提高學(xué)生的實踐動手能力。

4? 考核方式靈活性

4.1 加大執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試?yán)碚撛囶}的考核比重

本課程考核主要以理論和實踐操作兩部分進行考核，其中理論考核試題摒棄傳統(tǒng)的概念題、填空題和判斷題等試題，完全與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試題型相一致，考題以歷年考題為主。同時加大理論考核的比例，將原來的40%的考核比例提高到60%。在平時考核中加大重點單元的理論考核，同時建立執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試模擬題庫，定期進行理論考核。

4.2 注重以工作過程為主的實踐性操作考核

《意見》指出，針對不同生源、不同學(xué)習(xí)時間和不同學(xué)習(xí)方式要改革學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價的方式方法，實行多元評價。在項目化課程改造中，將實踐技能強的內(nèi)容進行項目化教學(xué)改造，學(xué)生以完成每一個要求的項目達成本次課的教學(xué)目標(biāo)，所以在考核過程中，實踐性操作考核主要以項目化的工作過程考核為主，學(xué)生每完成一個項目就進行一次考核，由此大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時也提升了學(xué)生適應(yīng)崗位的能力。