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2019年8期
江蘇教育·職業(yè)教育
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視點(diǎn)
“適合的職業(yè)教育”應(yīng)聚焦核心訴求
專題
回應(yīng)“校企合作”時(shí)代新命題
致力打造產(chǎn)教命運(yùn)共同體
以校企合作提升職教育人品質(zhì)
懷大愛之心 伸“合作”之手
校企合作要回到課程育人的邏輯起點(diǎn)
“一體兩翼三輻射”
為香山營(yíng)造傳藝 為現(xiàn)代工匠鑄魂
校企共育“小師傅” 技能培養(yǎng)挑大梁
校企合作要處理好四對(duì)關(guān)系
解讀
加強(qiáng)法治建設(shè) 提高校企合作水平
理論與研究
職業(yè)精神的邏輯體系及高職生職業(yè)精神培育模式
職校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的生成機(jī)制與培育路徑
現(xiàn)代學(xué)徒制模式下職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀及優(yōu)化路徑
銳評(píng)
職業(yè)學(xué)校要讓家長(zhǎng)選擇不為難
職業(yè)院校必須精準(zhǔn)融入職業(yè)技能提升行動(dòng)
高職擴(kuò)招要堅(jiān)守底線更要敢于創(chuàng)新
管理與德育
縣域中職校轉(zhuǎn)型發(fā)展例述
課程與教學(xué)
基于深度備課的旅游課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
五年制高職
“四全”育人體系探索
淺析“配送”課程教學(xué)改進(jìn)策略
問題討論
如何改變職校生的“被失敗感”
職業(yè)學(xué)校應(yīng)建立自己的“話語體系”
增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的育人自信
轉(zhuǎn)化中職學(xué)生“被失敗感”的心理教育法則
讓真誠(chéng)悅納揚(yáng)起學(xué)生成長(zhǎng)的風(fēng)帆
分類教育勢(shì)在必行
要將多元化成才之路落到實(shí)處
改變“被失敗”還有漫長(zhǎng)的路要走
有序發(fā)展，先要厘清對(duì)真相的誤讀
職業(yè)教育：為走向幸福而存在
一得
職校創(chuàng)新教育要注重有效融入
職校應(yīng)注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理和保護(hù)
“教—管—導(dǎo)”思政課綜合教學(xué)助力職校生出彩
“對(duì)話”出真知
關(guān)于參考網(wǎng)
