【摘 要】本文就高職擴(kuò)招100萬(wàn)進(jìn)入大專(zhuān)學(xué)校所帶來(lái)的一系列新的高等數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，并給出相關(guān)的對(duì)策和相關(guān)的措施。

【關(guān)鍵詞】高職擴(kuò)招;高職數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)方法;對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0027-01

一、高職擴(kuò)招背景

2019年李克強(qiáng)總理的政府工作報(bào)告中，首次提到今年要對(duì)高職院校實(shí)施擴(kuò)招，人數(shù)是100萬(wàn)人，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育深化改革實(shí)施方案》明確提出，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置。擴(kuò)大高等職業(yè)教育規(guī)模是推進(jìn)我國(guó)人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)的需要，同時(shí)也是推動(dòng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要?！爱?dāng)前，我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型處于關(guān)鍵時(shí)期，實(shí)現(xiàn)升級(jí)和轉(zhuǎn)型更需要大量高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。而高等職業(yè)教育就是以就業(yè)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)大批滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的”。因此高職擴(kuò)招符合時(shí)代發(fā)展的需要，將促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、擴(kuò)招后高職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.生源復(fù)雜化。

高職擴(kuò)招后人數(shù)急劇增加，2018普通專(zhuān)科招生368.83萬(wàn)人，2019年擴(kuò)招100萬(wàn)，將到達(dá)468.83，增加27.11%，人數(shù)急劇增加。原來(lái)的專(zhuān)科的主要生源為普通高中畢業(yè)生和中專(zhuān)升（5年專(zhuān)、高職招考、高職單招）擴(kuò)招后的生源將為、普通高中畢業(yè)生、5年專(zhuān)、高職招考、退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民，新增了退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)嚴(yán)重參差不齊，急劇了增加了高等數(shù)學(xué)的教學(xué)難度。

2.教學(xué)資源的不足。

由于擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)急劇增加增幅達(dá)到27.11%，將造成教學(xué)資源緊張，不夠用。主要體現(xiàn)在兩方面，一是教學(xué)硬件上的，學(xué)生宿舍、教室、實(shí)訓(xùn)室等硬件的不夠用。二是高等數(shù)學(xué)教師出現(xiàn)不夠用，由于擴(kuò)招增加了高等數(shù)學(xué)教學(xué)班級(jí)將嚴(yán)重增加高等數(shù)學(xué)教師的工作量，某種程度上將導(dǎo)致高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的下降。

3.教學(xué)內(nèi)容。

原先的普通高中畢業(yè)生和中專(zhuān)升（5年專(zhuān)、高職招考、高職單招）少量的5年專(zhuān)、及高職招考學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)比較好，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較統(tǒng)一和成熟。在新增了退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民的生源后，如何設(shè)置高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，有該如何進(jìn)行教學(xué)，采用什么方式進(jìn)行教學(xué)都是急需研究。

4.教材有待解決。

現(xiàn)有的高職教材都是針對(duì)普通高中生，適合中職學(xué)生的教材都很少。針對(duì)擴(kuò)招后的學(xué)生使用教材還沒(méi)有。如果教材太難了，學(xué)生看不懂，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，因此選用和使用合適的教材也是至關(guān)重要。

5.教師思想認(rèn)識(shí)。

由于高職擴(kuò)招政策是今年出來(lái)的，部分學(xué)校忙于擴(kuò)招，對(duì)自身教師的擴(kuò)招政策培訓(xùn)少，相當(dāng)一部分的高等數(shù)學(xué)教師在思想上的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)應(yīng)這些擴(kuò)招是學(xué)生什么時(shí)候來(lái)上課都不知道，心里沒(méi)有準(zhǔn)備，還停留在沒(méi)有擴(kuò)招的狀態(tài)。

三、對(duì)策及相關(guān)措施

1.教學(xué)內(nèi)容與教材建設(shè)。

新增的學(xué)生雖然基礎(chǔ)差，但大部分都有過(guò)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他們對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)要做到相應(yīng)內(nèi)容的銜接有的可能需要從初中開(kāi)始銜接到大專(zhuān)，同時(shí)還要高等數(shù)學(xué)教學(xué)突出數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性、具體性。相應(yīng)的弱化理論證明突顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。因此需要積極開(kāi)展調(diào)研數(shù)學(xué)在相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的中的應(yīng)用。此外還應(yīng)該兼顧數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，滲入數(shù)學(xué)文化、引入數(shù)學(xué)建模、融入（培養(yǎng)）數(shù)學(xué)思想和方法，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)文化的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思想、方法和內(nèi)在的精神，體會(huì)數(shù)學(xué)科學(xué)的真諦，開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前沒(méi)有出現(xiàn)針對(duì)擴(kuò)招后的合適的高職數(shù)學(xué)教材，在教材的處理上可以考慮先自編教材，等待自編教材成熟了可以正式出版。

2.教學(xué)模式的改變。

新增學(xué)生脫落學(xué)習(xí)時(shí)間比較久，計(jì)算能力相對(duì)較差，需要學(xué)生使用科學(xué)計(jì)算器，同時(shí)現(xiàn)在是智能手機(jī)已經(jīng)普及，可以對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行信息化教學(xué)，利用教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)視頻等多種信息手段開(kāi)展課前導(dǎo)學(xué)，課上導(dǎo)學(xué)，課后導(dǎo)拓展，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足了各種不同層次的學(xué)生需要，借助信息化技術(shù)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間構(gòu)造彈性開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.增加課程實(shí)踐性。

新增的學(xué)生大部分都有過(guò)工作經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力強(qiáng)，適度開(kāi)展Matlab軟件實(shí)踐操作，增加高職數(shù)學(xué)的教學(xué)的實(shí)踐性，同時(shí)用數(shù)學(xué)軟件演示變化的圖形去解釋數(shù)學(xué)概念如極限、導(dǎo)數(shù)、定積分等概念，用較短的時(shí)間解釋復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念;用數(shù)學(xué)軟件去計(jì)算繁雜的數(shù)學(xué)題，以節(jié)約計(jì)算時(shí)間，以“會(huì)用，能用”為目的，以解決學(xué)生基礎(chǔ)差的問(wèn)題。同時(shí)增加高職數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高職數(shù)學(xué)的興趣。

4.盡量分層教學(xué)、堅(jiān)持單班上課。

新增學(xué)生后生源復(fù)雜化，高等數(shù)學(xué)教學(xué)難度加大，條件允許的根據(jù)學(xué)生的入學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)進(jìn)行分班分層教學(xué)，它有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師開(kāi)展教學(xué);所謂分層教學(xué)就是根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，相應(yīng)地對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及考試難易程度進(jìn)行分層，在無(wú)法分層教學(xué)的情況下堅(jiān)持單班教學(xué)，有助于教學(xué)的開(kāi)展和管理，相對(duì)于合班上課單班上課的班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)有明顯的提高，由于生源增加的激增會(huì)增加教師的工作量，需要做好高數(shù)老師的思想工作，同時(shí)建議學(xué)校配套相應(yīng)的超工作量獎(jiǎng)勵(lì)制度，在嚴(yán)重增加高數(shù)老師的工作量時(shí)可以適當(dāng)招聘一些高質(zhì)量的數(shù)學(xué)外聘來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

5.考核方式。

鑒于高職擴(kuò)招是學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，不能像傳統(tǒng)一樣核注重期末成績(jī)成績(jī)，而因重視過(guò)程性考核。需要建立多維的評(píng)價(jià)體系，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的肯定性、積極性評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?？梢钥紤]平時(shí)過(guò)程考核70%，期末成績(jī)30%，其中時(shí)過(guò)程考核包括課堂提問(wèn)5%，課堂練習(xí)5%，在線學(xué)習(xí)20%，作業(yè)20%，學(xué)習(xí)態(tài)度20%。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職擴(kuò)招100萬(wàn)進(jìn)入高等學(xué)校后所帶來(lái)的一系列新的教學(xué)問(wèn)題是一項(xiàng)重要而長(zhǎng)期的探索課題，具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。上述僅是筆者在高職教學(xué)工作中的一些初步的思考和探索，還有很多未知的規(guī)律有待我們?nèi)ヌ街驼莆铡Ｎ覀儗⒗^續(xù)努力鉆研，不斷積累，為高職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的提高貢獻(xiàn)智慧和力量。

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