摘?要：隨著教育改革步伐的加大，要求教師專業(yè)成長與時(shí)俱進(jìn)的呼聲日益高漲。時(shí)代的列車步入了21世紀(jì)這個(gè)高度信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息量巨大，各種信息各種資源應(yīng)有盡有，對(duì)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)與成長的幫助是巨大的。牛頓說：“如果說我比別人看得更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募缟稀！彼孕聲r(shí)代的教師，必須充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在教育信息化地助力下不斷提升教師的教學(xué)與備考能力。

關(guān)鍵詞：教育信息化;教師;教學(xué)備考能力

一、 引言

2018年9月10日在北京召開的全國教育大會(huì)上，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席會(huì)議并發(fā)表重要講話。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出新的更高要求，也對(duì)全黨全社會(huì)尊師重教提出新的更高要求。人民教師無上光榮，每個(gè)教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己?！比嗣窠處煹穆殬I(yè)是光榮而偉大的！國家綜合實(shí)力的發(fā)展增強(qiáng)、中華民族的偉大復(fù)興，都依賴于教育事業(yè)的發(fā)展壯大。而教育事業(yè)的發(fā)展壯大，首先依賴于教師專業(yè)素質(zhì)的不斷成長。

傳統(tǒng)的教師專業(yè)培訓(xùn)主要采取面授和自學(xué)的方式。但時(shí)代的列車步入了21世紀(jì)這個(gè)高度信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息量巨大，各種信息各種資源應(yīng)有盡有，對(duì)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)與成長的幫助是巨大的。牛頓說：“如果說我比別人看得更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募缟??！彼孕聲r(shí)代的教師，必須充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在教育信息化地助力下不斷提升教師的教學(xué)與備考能力。

二、 教育信息化有助提高教師的教學(xué)能力

（一）網(wǎng)絡(luò)提供優(yōu)秀的朗誦范本，有助提高教師的范讀水平

身為一名語文教師，我發(fā)現(xiàn)朗讀在語文課堂教學(xué)中的作用是巨大的。有助于學(xué)生正確掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語言感悟能力，有助于學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象聯(lián)想能力，有利于提升學(xué)生的語言表達(dá)和寫作水平，有利于陶冶學(xué)生的性情，更好地完成審美教育。但很多學(xué)生不會(huì)朗讀、不愿朗讀。語文教師應(yīng)該通過示范朗讀激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣，提高學(xué)生們的朗讀水平。但部分老師由于自身的普通話和朗讀水平有限，不僅不能給學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的朗讀示范，而且忽視朗讀訓(xùn)練，使課堂缺少了瑯瑯書聲，影響了學(xué)生們對(duì)課文的深度理解。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為我們提供了許多朗誦專家的優(yōu)秀的課文朗誦音頻和視頻，只要老師們能夠長期堅(jiān)持跟著專家的朗讀一遍遍模仿學(xué)習(xí)，普通話和朗讀水平一定會(huì)有很大提高。課堂上，老師們通過高質(zhì)量的朗讀示范，自然能夠激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣。再根據(jù)學(xué)生們的問題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，必將教會(huì)學(xué)生們通過聲情并茂的朗讀，感受文字之美、情景之美、情感之美，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量。

（二）網(wǎng)絡(luò)提供優(yōu)秀教案、課堂實(shí)錄和影視資料，有助提高教師的備課水平

高質(zhì)量的課堂首先靠的是高質(zhì)量的備課。如何導(dǎo)入新課更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何確定重難點(diǎn)才能使教學(xué)更高效？使用什么教學(xué)方法才能更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)？老師們?cè)趥湔n時(shí)常常會(huì)被這些問題困擾著?！叭诵斜赜形?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！本W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有許多優(yōu)秀的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄。這些教案和課堂實(shí)錄，凝聚了優(yōu)秀教師寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充滿了創(chuàng)新的智慧和探索的光芒，代表了較高的專業(yè)水平。通過大量學(xué)習(xí)、研究和借鑒，在博采眾長的基礎(chǔ)上，教師的備課水平一定會(huì)逐漸提高。

（三）網(wǎng)絡(luò)提供優(yōu)秀的課件樣板，有助提高教師制作課件的水平

新的時(shí)代呼喚新的課堂模式，教師絕不能僅憑一支粉筆、一張嘴講完一節(jié)課。必須充分使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和媒介。首先，在課堂教學(xué)中適當(dāng)使用課件，播放與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻、視頻，這樣能夠把教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象和過程真實(shí)還原于課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的信息量。其次，還可以把枯燥的文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的畫面，把抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的生活情景，把遙遠(yuǎn)的歷史再現(xiàn)于學(xué)生面前，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和形象性。最后，課件對(duì)語言無法描述的復(fù)雜場面和詩情畫意也能有所還原，幫助學(xué)生通過這種虛擬而又真實(shí)的生活空間，得到應(yīng)有的想象聯(lián)想和情感體驗(yàn)，從而避免教師枯燥的講解，激發(fā)他們更深入地思考，深化他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

但制作一個(gè)課件要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去尋找素材。網(wǎng)絡(luò)上有許多教學(xué)網(wǎng)站，為各科教師提供了許多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件和制作素材。教師完全可以結(jié)合備課實(shí)際，下載相關(guān)素材，快速修改和補(bǔ)充，就可以又快又好的完成制作課件的工作。

（四）網(wǎng)絡(luò)提供優(yōu)秀的練習(xí)題和復(fù)習(xí)資料，有助提高教師的命題水平

課堂檢測(cè)和單元測(cè)試是鞏固新學(xué)知識(shí)，提高答題能力的重要環(huán)節(jié)。教師要提高教學(xué)質(zhì)量，還需要不斷提高自身的命題水平。借力網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，廣大教師就可實(shí)現(xiàn)命題水平的三步走。第一步是擇優(yōu)選用。網(wǎng)絡(luò)上有很多語文教學(xué)網(wǎng)站，這些網(wǎng)站中編選了許多緊貼語文教材的練習(xí)題和考試復(fù)習(xí)資料，匯集了各省市歷年高考模擬題和真題。教師在備課時(shí)，結(jié)合實(shí)際情況從中選取部分優(yōu)秀習(xí)題充實(shí)到課堂教學(xué)中，可以使課堂學(xué)習(xí)與練習(xí)鞏固相結(jié)合。第二步是擇優(yōu)創(chuàng)新。教師可以對(duì)選取的優(yōu)秀習(xí)題進(jìn)行創(chuàng)新，使其更加貼近教材中的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到更好的檢測(cè)和鞏固效果。第三步是自主命題。經(jīng)過一段時(shí)間的擇優(yōu)創(chuàng)新之后，教師可以開始自主命題，逐漸達(dá)到了熟練編寫出完整試卷的效果。

三、 教育信息化有助優(yōu)化語文課堂教學(xué)

（一）為學(xué)生們提供優(yōu)秀的朗誦視頻

生活環(huán)境的變遷和地域的改變，使學(xué)生們對(duì)前人的文學(xué)作品中描述的許多事物、環(huán)境感到陌生，所以難以準(zhǔn)確把握作者的思想感情。如果單憑教師的講解和學(xué)生的誦讀，形式單一，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的想象力，更難以感染學(xué)生，喚起他們心中美的感受。優(yōu)秀的朗誦視頻可以彌補(bǔ)這些不足，音樂、畫面和朗讀等多種手段的參與，不僅豐富了課文的審美空間，增加了課文的表現(xiàn)力，而且可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生誦讀的熱情，引導(dǎo)他們通過想象，快速進(jìn)入作品所描寫的場面和意境中。從而準(zhǔn)確把握作品中的思想感情。

（二）為學(xué)生們提供相關(guān)影視作品

語文教材中有許多中外小說、中外戲劇。但學(xué)生們?nèi)狈ο嗨频纳瞽h(huán)境和生活經(jīng)歷，僅僅依靠文字，很難讓學(xué)生們置身小說、戲劇描寫的社會(huì)環(huán)境中，產(chǎn)生切身的感受。網(wǎng)絡(luò)上保存著這些名著改編的影視作品，教師下載、節(jié)選并播放相關(guān)影視作品，可以讓學(xué)生們產(chǎn)生穿越歷史、置身其中的感覺，真正營造出一個(gè)可感、可知的情境。既豐富了教學(xué)形式，能讓學(xué)生們更好地理解人物的特點(diǎn)和作品的主題。

（三）為學(xué)生們提供優(yōu)秀的練習(xí)題和復(fù)習(xí)資料

網(wǎng)絡(luò)上有很多語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，這些網(wǎng)站中編選了許多緊貼語文教材的練習(xí)題和考試復(fù)習(xí)資料。教師在備課時(shí)可以結(jié)合實(shí)際情況從中選取部分內(nèi)容，充實(shí)到課堂教學(xué)中，使課堂學(xué)習(xí)與練習(xí)相結(jié)合，有助于檢測(cè)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生們鞏固課堂心知識(shí)，拓展運(yùn)用能力。

（四）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，一個(gè)人一旦對(duì)某一問題發(fā)生了興趣，那么，他做出的努力會(huì)達(dá)到驚人的程度?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)主要是憑借一支粉筆和教師的一張嘴，形式枯燥，內(nèi)容單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。而網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體的運(yùn)用，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的信息量，同時(shí)還能增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和形象性。教師應(yīng)該充分利用這些有益的網(wǎng)絡(luò)資源，不斷創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生們的求知欲、探索欲，引導(dǎo)他們更深入地學(xué)習(xí)思考，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（五）擴(kuò)大語文課堂信息容量

語文作為一門人文內(nèi)涵豐富的學(xué)科，具有多學(xué)科、多信息相互交叉和融合的特點(diǎn)，僅憑一支粉筆，顯然課堂容量太小，學(xué)生收獲并不多。多媒體教學(xué)集聲、像、圖、文于一體，形象生動(dòng)，色彩逼真，可以對(duì)人的視覺、聽覺、甚至對(duì)心理和觸覺產(chǎn)生有益的刺激，豐富學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過多媒體播放與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻、視頻，把教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象和過程真實(shí)還原于課堂，以多媒體代替黑板，就很好地?cái)U(kuò)大了語文課堂的信息容量。

四、 教育信息化有助提高教師的備考能力

（一）網(wǎng)絡(luò)是高考資料庫

高考備考復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)間緊、任務(wù)重，尤其要求每位高三教師認(rèn)真構(gòu)思，精心設(shè)計(jì)，充分備課。發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，高考備考資料非常豐富，教師無論是在辦公室還是家里，輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)行搜索，需要的高考備考復(fù)習(xí)資料如山而至。網(wǎng)絡(luò)上既有專業(yè)的高考復(fù)習(xí)備考網(wǎng)站，也有專家博客、名師網(wǎng)站、高考備考復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)論壇。網(wǎng)絡(luò)上既有每一科目、每一章節(jié)、每一輪的復(fù)習(xí)策略，也有許多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，更有大量高質(zhì)量的單元檢測(cè)題、月考題、模擬題。教師既可以選擇適宜的復(fù)習(xí)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件直接運(yùn)用，也可以在多個(gè)復(fù)習(xí)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件中選擇有用部分重新組合。

（二）網(wǎng)絡(luò)是高考信息庫

高考在進(jìn)行不斷地改革，網(wǎng)絡(luò)上有許多專家學(xué)者的高考改革分析報(bào)告、高考試題分析報(bào)告，幫助高三教師分析高考改革趨勢(shì)，解讀《考試大綱》《考試說明》，解析高考試題，指導(dǎo)教師較好地把握高考改革新動(dòng)向、試題設(shè)計(jì)新趨向。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓廣大高三教師足不出戶也能及時(shí)掌握最新的高考信息。

（三）網(wǎng)絡(luò)是高考題庫

高三復(fù)習(xí)既要精講又要精練。高三教師很難有時(shí)間自己設(shè)計(jì)所有的練習(xí)題和模擬題，網(wǎng)絡(luò)就是高三教師的備考題庫。網(wǎng)絡(luò)上有高考真題、高考真題解析、高考模擬題、專項(xiàng)練習(xí)題、單元檢測(cè)題、月考試題、周考試題、實(shí)戰(zhàn)模擬題等。不僅種類齊全，而且時(shí)時(shí)更新，大大節(jié)省了高三教師查找資料、命制試題的時(shí)間，使教師們有更多的精力投入到課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊曉玲.淺談教育信息化背景下教師專業(yè)化成長[J].甘肅教育，2017（24）.

作者簡介：

羅效智，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市第二十七中學(xué)。