高玉鑫

摘 要：本文通過對高校黨團班級協(xié)同共建必要性分析，將學(xué)生黨員、團員、班集體進行閉環(huán)組合，構(gòu)建1名黨員+2名團員+1個班集體的“1+2+1”共建模式，依托共建平臺，發(fā)揮黨員、團員的組織力和號召力，充分借助學(xué)生群體增補思政教育力量，提升大學(xué)生自我教育和自我管理水平，促進黨支部、團支部更好地服務(wù)、凝聚、宣傳群眾，使高校思政教育第二課堂走上新臺階。

關(guān)鍵詞：黨團;班級;協(xié)同共建

隨著在校生數(shù)量不斷增加，高校學(xué)生思政教育和黨員培養(yǎng)工作壓力逐漸加大，且高校學(xué)生管理事務(wù)的重擔(dān)大多落在輔導(dǎo)員身上，難以確保思政教育時間和精力的充沛。黨支部、團支部和班集體作為與高校學(xué)生連接最密切、融合度最高的有效組織，分別在各自平臺發(fā)揮著教育管理作用。本文結(jié)合作者在二級學(xué)院工作經(jīng)驗，探究學(xué)生從團員到黨員培養(yǎng)過程中以及成為黨員后，如何讓黨支部、團支部和班集體三個組織協(xié)同聯(lián)動、實現(xiàn)共建模式，以不斷提高學(xué)生群體思政教育的能動性和實效性。

一、黨團班級協(xié)同共建必要性分析

（一）充分發(fā)揮學(xué)生群體思政傳遞作用

黨團組織和班級是開展學(xué)生教育管理的基本單元，三個組織的思政教育對象具有重復(fù)性和緊密性。在高校思政育人過程中，輔導(dǎo)員承擔(dān)了“第二課堂”的重要角色，他們擔(dān)任學(xué)生黨支部書記，并同時管理著多個團支部和班集體，每天消耗大部分時間和精力處理繁雜事務(wù)，僅依靠輔導(dǎo)員開展學(xué)生思政工作容易出現(xiàn)精力不足、效率不高的情況。黨支部本身肩負宣傳群眾、凝聚群眾的職責(zé)，團支部又多以班集體劃分，且學(xué)生之間更容易引起共鳴，可以充分借助黨團支部的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，探索高效合理的教育路徑，引導(dǎo)他們主動向廣大同學(xué)傳遞思想、解答疑惑，利用學(xué)生群體的自主力量，實現(xiàn)同學(xué)帶動同學(xué)共同進步，使三個組織協(xié)同發(fā)揮更大價值，成為學(xué)院健康發(fā)展的穩(wěn)定根基。

（二）積極調(diào)動黨團主體先鋒模范意識

支部是黨組織最基層的堡壘，高校學(xué)生黨支部吸納的是優(yōu)秀團員分子，經(jīng)過群團推優(yōu)、黨員推薦和一年以上的培養(yǎng)考察才加入到黨組織，在學(xué)生群體中起到引領(lǐng)帶動作用;團支部是黨的參謀和助手，并引導(dǎo)班集體建設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，作為青年團員的風(fēng)向標，對大學(xué)生思想品格塑造有直接影響。然而在工作調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，黨組織對團組織的指導(dǎo)幫助、團組織在班級中發(fā)揮作用尚且不足，三個組織協(xié)同聯(lián)動缺少系統(tǒng)的指導(dǎo)安排，多維持在完成規(guī)定動作，黨團主體對青年學(xué)生的帶動作用不強。隨著在校大學(xué)生數(shù)量不斷增多，且大學(xué)生思維發(fā)展更加多元化，調(diào)動起這兩支隊伍的積極性，不但是增強黨員身份、提高先鋒模范意識的內(nèi)在要求，更是發(fā)揮團結(jié)同學(xué)、組織同學(xué)、傳遞青春正能量的外在責(zé)任。

（三）統(tǒng)一思想樹立堅定理想信念

“00后”學(xué)生逐漸進入高校，他們思維更活躍、探索意識更強，在高速運轉(zhuǎn)的新媒體時代，不斷涌現(xiàn)的外界信息難免對大學(xué)生價值觀念的塑造產(chǎn)生負向作用，弱化集體主義、影響組織凝聚力，而培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才也是經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。無論是黨支部、團支部還是班集體，構(gòu)成它們的青年學(xué)生都是國家當下培養(yǎng)的建設(shè)者和接班人，都應(yīng)使青年學(xué)生養(yǎng)成良好道德情操、樹立堅定理想信念，向中國夢不斷奮進。所以新時期高校思政工作要不斷創(chuàng)新，教育方法要與時俱進，堅持以學(xué)生群體為主，激發(fā)各組織職能，充分發(fā)揮大學(xué)生團結(jié)同學(xué)、宣傳同學(xué)的功能，黨支部帶領(lǐng)團支部，團支部凝聚班集體，統(tǒng)一思想、堅定信念，共同健康成長為不負國家重托、社會栽培的新時代大學(xué)生。

二、黨團班級協(xié)同共建模式探究

本文以筆者所在二級學(xué)院為研究對象，將學(xué)生黨員、團員、班集體進行閉環(huán)組合，從專業(yè)或班導(dǎo)師的統(tǒng)一性出發(fā)，構(gòu)建1名黨員+2名團員+1個班集體的“1+2+1”共建模式，以便于學(xué)生之間交流互通。教師推動落實、管理監(jiān)督，學(xué)生掌握大部分主動權(quán)，形成共建記錄單，在群團推優(yōu)、黨員發(fā)展、優(yōu)秀評比等環(huán)節(jié)增加指標權(quán)重，保持共建模式長久運行。

（一）黨員與團員共建

共青團是黨的后備軍，是學(xué)生黨員輸出的大本營，黨團組織建設(shè)在思想引領(lǐng)、人才培養(yǎng)、活動開展等方面存在一定的相似性。黨團共建組合由1名黨員聯(lián)系2名優(yōu)秀團員構(gòu)成，以黨支部和團支部為依托，互融互促，發(fā)揮共建組合的主動性和積極性。

一是通過支部協(xié)同共進。黨支部和團支部都有固定的組織生活，但活動的傾向性不同。黨組織生活偏向于政治性、嚴肅性，可以邀請共建團員適時列席，以親身實踐加深認識、凈化思想;而團組織生活更有趣味性和專業(yè)性，黨員可參與團支部活動，在互動中進一步了解共建團員，并將黨的新理念、新思想在團員中分享宣傳;同時，基于黨員和團員的共建橋梁和上級管理者的同一性，黨團支部聯(lián)合開展活動，不斷加強集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，穩(wěn)步提升黨團建設(shè)水平。

二是定期交流共同提升。黨員聯(lián)系團員本身也肩負著考察推薦發(fā)展對象的職責(zé)，需要從多方面了解團員表現(xiàn)，且必要時與其周邊師生交流情況。黨員定期與團員談心談話，幫助其解決學(xué)習(xí)、生活等方面困難，交流思想、解答疑惑，向其宣傳講解黨的思想理論，激勵、引導(dǎo)團員立足崗位、對標優(yōu)秀、向黨組織靠攏。黨團共建也是黨員接受群眾監(jiān)督的過程，把自己置身于群眾之間，聽取意見、完善言行。黨員團員之間形成一座互聯(lián)互通的橋梁，不斷提升高校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）團員與班集體共建

班集體是高校最基礎(chǔ)的學(xué)生組織，是大學(xué)生能力培養(yǎng)和品格塑造重要影響環(huán)境。雖然以班集體為單位在一起接收通知、上課、完成課余任務(wù)，但大學(xué)生沒有固定的教室場所和時間上更多的自主性，致使部分同學(xué)集體意識淡漠，班集體凝聚力不高。“1+2+1”模式選取團員所在班集體進行共建，發(fā)揮優(yōu)秀團員的組織力和號召力，把班級同學(xué)凝聚起來發(fā)揮青春正能量。

共建團員作為優(yōu)秀分子，一方面要主動在班內(nèi)擔(dān)任職務(wù)，自發(fā)為班集體作貢獻，協(xié)助輔導(dǎo)員和班委針對當代大學(xué)生特點制定合理的班級架構(gòu)，盡量擴大影射面，讓關(guān)聯(lián)網(wǎng)覆蓋到每位同學(xué)，提升班級凝聚力和戰(zhàn)斗力，發(fā)揮團員在班級思想陣地建設(shè)中的作用;在日常文體活動、暑期社會實踐中，共建團員要敢于亮明身份，化身協(xié)同完成任務(wù)的重要支撐，在過程中注入更多的思路和活力，遵循行動方向，保證班集體運轉(zhuǎn)和團建工作的連續(xù)性和豐富性。另一方面，架好黨員與班集體之間的橋梁，做好宣傳工作;共建團員既是班集體的一份子又接受黨員直接聯(lián)系，在共建模式推動過程起到重要作用，要善于利用資源優(yōu)勢打通模型對接端口，借助黨團支部“紅色”力量，拓展學(xué)生第二思政課堂的延伸，多圍繞愛國主義和集體主義開展以榜樣精神為引領(lǐng)的特色活動，提升班級文化自有活力，扎實推進協(xié)同共建水平不斷提高。

（三）黨員與班集體共建

黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。大學(xué)生黨員可以將宗旨理念落實在班級、宿舍，架好黨組織與青年學(xué)生的紐帶與橋梁，履行黨員義務(wù)，發(fā)揮先鋒作用，深入共建班集體將所學(xué)運用于實踐，宣傳群眾，服務(wù)群眾，與班集體形成良性互動，暢通黨員與群眾的溝通渠道。

首先，黨員做客班會、思政課堂，分享自己近期所學(xué)理論成果和思想感悟，將時政理論借用學(xué)生易于吸納的方式在班級宣講、交流，或圍繞當下某一熱點話題展開討論，找到最佳結(jié)合點，化解群眾思想誤區(qū)，直接影響或改善學(xué)生群體理想信念和集體意識淡薄等問題，在鍛煉大學(xué)生黨員教育傳播力和黨性修養(yǎng)的同時，實現(xiàn)大學(xué)生自我教育。

其次，深入宿舍、課業(yè)小組，黨員不僅要做好群眾思想政治工作，更要關(guān)心群眾在學(xué)習(xí)和生活中的困難，借助學(xué)生之間的情感共鳴幫助解決問題，把思想引導(dǎo)和關(guān)心服務(wù)相結(jié)合，融合促引領(lǐng)，形成有效聯(lián)動模式，增加學(xué)生對事物的感性認知和理性分析，在學(xué)院內(nèi)營造充滿人文色彩的和諧育人氛圍。

再次，打造線上線下交流平臺，班集體成員可就團員推優(yōu)、黨員發(fā)展等具體事宜私詢黨員，幫助其掌握基本概念和流程，并使黨員發(fā)現(xiàn)班級需求點以調(diào)整今后共建內(nèi)容，在交流中引導(dǎo)他們正確運用網(wǎng)絡(luò)等新媒介，不盲目、不跟從，堅定理想信念，主動通過實踐提高思想認識，養(yǎng)成獨立思考、積極探索的習(xí)慣，在新形勢下定位自己的發(fā)展方向。

三、結(jié)語

時代在變，高校大學(xué)生思想政治教育工作的新壓力和挑戰(zhàn)也隨之而來，變通教育形式，提出黨團班級共建模型，充分借助學(xué)生群體增補教育力量，讓黨團支部成員在思想和行動方面有積極轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)生群體從受教育者成為“教育者”，求真務(wù)實，推進黨團班級協(xié)同共建機制落地見效，提升大學(xué)生自我教育和自我管理水平，使高校思政教育第二課堂走上新臺階，培養(yǎng)有擔(dān)當、有力量的時代新青年。

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