鄭鵬飛

摘 要：在全面推行素質(zhì)教育的當(dāng)下，高校體育教育是其中的重中之重。高校體育教學(xué)是體育基本技術(shù)、基本技能、基本知識(shí)的傳授與體育精神培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。大力發(fā)展高校教育，可增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)前，高校學(xué)生需要的是身心全面發(fā)展，這同傳統(tǒng)的、片面的、不均衡的高校體育教學(xué)模式相違背。本文將通過剖析當(dāng)前高校體育教學(xué)中的體育精神得出相關(guān)結(jié)論，從而為促進(jìn)高校體育工作思路的調(diào)整提供理論依據(jù)和參考價(jià)值，為高校體育教育發(fā)展向前推進(jìn)關(guān)鍵一步。

關(guān)鍵詞：高校;體育精神;教育價(jià)值;教學(xué)改革

一、引言

近年來，高校體育教學(xué)改革不斷發(fā)展，學(xué)校更加重視促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展，加強(qiáng)青少年競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和愛國(guó)主義情懷的培育，以創(chuàng)新的方式促進(jìn)體育精神在體育教學(xué)中的廣泛傳播已經(jīng)成為高校課程教學(xué)的重要組成部分。因此，研究體育精神的教育價(jià)值，探索體育精神教育的路徑與方法，才能更好地促進(jìn)青少年健康人格的形成。

二、高校體育精神的內(nèi)涵

體育精神教育是精神文明建設(shè)的重要組成部分，包括艱苦奮斗、拼搏進(jìn)取、集體主義等，高校的體育教育是其傳播的主要途徑。其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生行為規(guī)范，提升道德素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。目前，體育精神教育已經(jīng)納入高校教育的重點(diǎn)要求，培養(yǎng)具有優(yōu)良體育精神的人才成了高校教育的重要課題。

一是艱苦奮斗精神。我們應(yīng)該要理解新時(shí)代的艱苦奮斗精神，碰到困難要迎難而上，始終堅(jiān)持自身的理想不放棄，適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗精神，使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流。

二是拼搏進(jìn)取精神。它是體育精神的核心，對(duì)于其他學(xué)科而言，這項(xiàng)活動(dòng)帶給大學(xué)生的震撼和沖擊都是最直接、最持久的。無論是競(jìng)技體育的參與者還是競(jìng)技體育的觀看者，都能直觀感受到內(nèi)心的進(jìn)步力量，在無形之中努力激勵(lì)著人們拼搏進(jìn)取，奮發(fā)向前。

三是集體主義精神。在體育領(lǐng)域中取得的成就，歸根結(jié)底還是集體努力的成果，從隊(duì)友教練員再到國(guó)家政策的支持都體現(xiàn)得淋漓盡致。

四是公平競(jìng)爭(zhēng)精神。倘若體育活動(dòng)失去了競(jìng)爭(zhēng)性，體育精神便無法得到弘揚(yáng)，這會(huì)使得體育精神失去活力和意義。在高校體育活動(dòng)中，開展一些競(jìng)賽活動(dòng)，如課堂的評(píng)比、測(cè)試等，可加深大學(xué)生對(duì)公平競(jìng)爭(zhēng)的理解認(rèn)知。

五是遵紀(jì)守法精神。確保體育競(jìng)賽活動(dòng)高效開展需要以規(guī)則和制度為保障，要在無形之中培養(yǎng)大學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)，強(qiáng)化其遵紀(jì)守法精神。

三、高校體育精神的教育價(jià)值

高校體育精神是以高校師生通過體育教學(xué)活動(dòng)為載體，集中反映大學(xué)生的價(jià)值取向的一種意識(shí)形態(tài)。它通過遵規(guī)守則、團(tuán)結(jié)合作等精神促進(jìn)大學(xué)生的人格完整和精神健全。同時(shí)，它也是大學(xué)生意志品質(zhì)和完整人格的重要組成部分，對(duì)于高校開展體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)具有重要意義。

（一）有利于促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施

體育教學(xué)是高校課程教育體系中的重要環(huán)節(jié)，體育精神的培育是弘揚(yáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的體現(xiàn)。目前，我國(guó)高校體育教學(xué)的總體目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和思想品德，使其能成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。體育教學(xué)并不僅僅局限于學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展，還在于對(duì)其精神品質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。融入體育精神的教育可以更好地從身體、心靈、精神等各方面提高學(xué)生的拼搏精神與合作能力，促使其全面發(fā)展。體育精神教育的開展，能使學(xué)生更加了解體育文化、參與體育運(yùn)動(dòng)、傳承體育精神，有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷

體育精神產(chǎn)生于人們的社會(huì)活動(dòng)中，是能指引人們堅(jiān)持奮斗、積極向上的動(dòng)力源泉。從古至今，很多體育運(yùn)動(dòng)中都涌現(xiàn)出了為國(guó)家、為民族榮譽(yù)而頑強(qiáng)拼搏的愛國(guó)精神，這也是體育精神的一種體現(xiàn)。青年學(xué)生作為社會(huì)主義的建設(shè)者，除了有強(qiáng)健的體魄外，更應(yīng)該有熱愛祖國(guó)的精神。加強(qiáng)體育精神的教育，可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，培養(yǎng)其吃苦耐勞、奮勇拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。通過體育鍛煉，學(xué)生能更好提高自己的身體素質(zhì)和精神品質(zhì)，為國(guó)家社會(huì)主義事業(yè)的奮斗貢獻(xiàn)力量。

（三）有利于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

高校在體育教學(xué)中重視體育精神的培育，有利于幫助學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀。體育精神中蘊(yùn)含著公平、公正、團(tuán)結(jié)合作的凝聚力，能通過一定的行為規(guī)范促進(jìn)人的全面發(fā)展。開展體育精神教育可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神，使其在這一過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而以積極的心態(tài)面對(duì)困難挫折，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。

四、高校體育教學(xué)中培育體育精神的策略

新時(shí)代的高校體育學(xué)生，不僅要運(yùn)動(dòng)功能達(dá)標(biāo)，還要兼?zhèn)鋬?yōu)良的體育精神，竭盡所能地做到將這一精神貫徹整個(gè)生涯。這就要求高校體育教學(xué)的教師能對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘，逐步培育學(xué)生的體育精神，使其深深烙印進(jìn)學(xué)生的心底，成為學(xué)生體育生涯的指導(dǎo)精神。

（一）樹立教學(xué)理念

高校作為培育體育人才的重要場(chǎng)所，有責(zé)任、有義務(wù)使體育精神教育深入學(xué)生心中，培養(yǎng)兼具精神素養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的全優(yōu)型人才。高校體育教師作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，在培養(yǎng)體育方面棟梁之材上責(zé)無旁貸。實(shí)施高校體育精神教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的精神素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的結(jié)合，是目前教師在體育教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要實(shí)現(xiàn)這一目的，可以從平時(shí)課堂教學(xué)上出發(fā)，在課堂上為學(xué)生樹立體育精神教學(xué)理念，使學(xué)生能夠了解體育精神。同時(shí)，教師可以在教學(xué)理念的傳遞過程中多為學(xué)生列舉一些體育精神有力的詮釋者的光輝事跡，如在奧運(yùn)會(huì)上克服種種困難屢次獲得世界冠軍的鄧亞萍、在一生中都在為體育事業(yè)奉獻(xiàn)的李寧等。將可以稱之為學(xué)生前輩的進(jìn)軍歷程闡述給學(xué)生聽，能夠起到燃起學(xué)生的英雄夢(mèng)、推動(dòng)學(xué)生向偶像學(xué)習(xí)的目的，將體育精神的教育貫徹得更具體化、實(shí)際化。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是讓學(xué)生單一地接受一些體育訓(xùn)練和專業(yè)概論等知識(shí)的灌輸，缺乏體育精神的培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合能力的提高。眾所周知，只有物質(zhì)食糧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要精神食糧的滋養(yǎng)，如此一個(gè)人才能擁有完整的人生。所以，高校體育教學(xué)要重視運(yùn)動(dòng)鍛煉，提高學(xué)生身體素質(zhì)，更因該重視體育精神建設(shè)，讓學(xué)生理解體育精神是一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)國(guó)家體育事業(yè)興盛發(fā)展且確保持久不衰的力量源泉。高校應(yīng)通過體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠主動(dòng)訓(xùn)練、樂于訓(xùn)練、勤于訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中體會(huì)體育精神的價(jià)值和魅力，從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。高校體育教育的質(zhì)量也得以提高，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo)。

（三）重視教學(xué)方式

高校體育生體育精神的培養(yǎng)一直是教育部門深切關(guān)注的焦點(diǎn)，我國(guó)的體育事業(yè)正處于高速發(fā)展的全盛時(shí)期，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)員的需求量也在不斷增加。然而，如今高校體育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大多無法滿足國(guó)家運(yùn)動(dòng)隊(duì)的選拔要求，很多選擇了教育類與社會(huì)工作類的工作，暴露出了高校傳統(tǒng)體育教學(xué)方式中存在的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)不到位的嚴(yán)重弊端。為了改變這一現(xiàn)狀，高校教師必須嚴(yán)格要求自己、嚴(yán)厲苛求學(xué)生，重視體育精神教學(xué)方式的實(shí)效性與實(shí)用性，爭(zhēng)取培養(yǎng)出具備良好體育精神的能夠獻(xiàn)身于國(guó)家體育事業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生。教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)盡量多樣化、人性化，避免單一枯燥的課堂式教學(xué)，切忌全程實(shí)訓(xùn)的魔鬼式教學(xué)。

（四）增強(qiáng)教育實(shí)效

體育精神的教育關(guān)系到學(xué)生體質(zhì)、人格、心靈等各方面的發(fā)展，關(guān)系到后備人才的培育與發(fā)展。因此，高校要及時(shí)更新教育理念，在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造體育鍛煉的氛圍，將體育教育與精神培養(yǎng)相結(jié)合。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，高校必須合理利用教學(xué)資源，將體育文化教學(xué)盡可能與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合。除了日常的體育教學(xué)外，教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解學(xué)生的情況與需求，讓學(xué)生參與體育鍛煉，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)更新、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。利用不同的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力發(fā)展，提高體育精神教育的育人實(shí)效性。

五、結(jié)語

隨著我國(guó)體育建設(shè)的蓬勃發(fā)展，高校體育教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的體育精神培養(yǎng)成為新時(shí)代格外引人關(guān)注的熱點(diǎn)話題。高校體育教學(xué)是為國(guó)家體育事業(yè)培育優(yōu)質(zhì)運(yùn)動(dòng)員的重要途徑，因此，高校教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具備優(yōu)良體育精神的全優(yōu)型體育人才的時(shí)代重任。樹立教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)模式、重視教學(xué)方式和增強(qiáng)教育實(shí)效等措施，可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的育人的新局面。

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