馬旭

摘? 要 突如其來的新冠肺炎疫情席卷全國，教育部適時安排全國高等學(xué)校延期開學(xué)，開展在線教學(xué)，實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。就工程訓(xùn)練課程如何開展在線教學(xué)展開探索與思考。

關(guān)鍵詞 工程訓(xùn)練;在線教學(xué);高等學(xué)校;教學(xué)資源

中圖分類號：G642.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）12-0111-03

Abstract The sudden COVID - 19 epidemic swept the country， the?ministry of education timely made the national colleges and univer-sities to postpone the opening of the school， carry out online tea-ching to achieve the “suspension of teaching， suspension of classes” requirements. This paper explores and ponders how to carry out on-line teaching in engineering training courses.

Key words engineering training; online teaching; colleges and uni-versities; teaching resources

1 前言

庚子伊始，突如其來的新冠肺炎疫情迅速席卷全國。為了有效防控疫情擴散，2月4日，教育部印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，安排全國高校延遲開學(xué)，并要求各學(xué)校積極開展在線教學(xué)活動，實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”[1]。在學(xué)校正常開學(xué)和課堂教學(xué)受到影響的情況下，為保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定面向全體本科生開展在線教學(xué)，鼓勵廣大教師在家通過各種途徑落實在線教學(xué)。作為實踐環(huán)節(jié)的工程訓(xùn)練課程如何開展在線教學(xué)，值得認(rèn)真探索與思考。

2 在線學(xué)習(xí)平臺及教學(xué)方式選擇

疫情期間很多可供在線直播的教學(xué)平臺都對廣大教師免費開放，但如何選擇適合課程特點以及使用得心應(yīng)手的平臺和教學(xué)形式，就成為擺在教師和學(xué)校管理者面前的一道必答題。眼下可供使用的教學(xué)平臺有超星學(xué)習(xí)通、QQ/微信、MOOC、騰訊會議、騰訊課堂、愛課程、釘釘?shù)萚2]。根據(jù)學(xué)校教學(xué)事務(wù)部統(tǒng)計的開展在線教學(xué)前兩周數(shù)據(jù)顯示，使用頻率較高的教學(xué)平臺有超星學(xué)習(xí)通、QQ、微信、中國大學(xué)MOOC、騰訊課堂以及騰訊會議等。教學(xué)平臺使用情況統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表1所示。

在教學(xué)方式上，根據(jù)前兩周統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，有在線直播、錄播、MOOC+在線輔導(dǎo)、完善在線資料+在線交流、答疑等多種，各類教學(xué)方式比例如表2所示。

根據(jù)工程訓(xùn)練課程自身特點以及現(xiàn)有教學(xué)資源，選擇學(xué)校主推的超星學(xué)習(xí)通+學(xué)生熟悉的QQ雙結(jié)合的平臺/軟件形式，不給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)，不用安裝其他額外的APP。通過超星學(xué)習(xí)通平臺在線推送課程PPT、錄播視頻、原理演示動畫等教學(xué)資源，發(fā)布任務(wù)點學(xué)習(xí)通知、主題討論互動等;通過QQ組建班長群、班級群，構(gòu)建交流互動平臺，在線答疑解惑以及分享文件和適時互動等。采用以教師在線引導(dǎo)答疑為輔、學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)為主的松散型教學(xué)模式，符合當(dāng)時學(xué)校的主流教學(xué)方式。

3 在線教學(xué)組織與管理

在線教學(xué)組織? 教學(xué)資源的組織和在線教學(xué)體系的構(gòu)建以及教學(xué)實施是在線教學(xué)必須重點關(guān)注的主要方面。日?，F(xiàn)場教學(xué)的特定模式，信手拈來的實物教具、直觀展示的機械設(shè)備加工工藝流程等條件在線上教學(xué)模式下都失去原有的特點和優(yōu)勢，因此，如何快速組織構(gòu)建教學(xué)資源就變得尤為重要。

當(dāng)決定在線教學(xué)后就緊急動員教學(xué)團(tuán)隊，以工種為單位分工合作，整合實驗視頻資源，細(xì)化和完善課件PPT，開發(fā)制作原理演示動畫等資源，從課程大綱、安全教育規(guī)范、實訓(xùn)教學(xué)流程到實訓(xùn)操作各工種基礎(chǔ)常識，逐一推敲打磨，構(gòu)建較為完備的工程訓(xùn)練在線教學(xué)內(nèi)容體系，通過超星學(xué)習(xí)通加載并以章節(jié)任務(wù)點形式呈現(xiàn)，具體如圖1所示。

在線教學(xué)管理? 在線教學(xué)不等于直播教學(xué)，疫情條件下的在線教學(xué)改變了工程訓(xùn)練教學(xué)線上團(tuán)隊架構(gòu)，在分工合作構(gòu)建完成課程內(nèi)容體系后，形成了線上教學(xué)任務(wù)由課程負(fù)責(zé)人一人承擔(dān)，團(tuán)隊其他教師做技術(shù)支持的新格局。學(xué)習(xí)通友好的交互界面為線上教學(xué)提供了極大方便，通過課程管理界面（圖2）的【章節(jié)】功能加載課程內(nèi)容，分解成若干個任務(wù)點;通過【通知】功能發(fā)送消息，提醒學(xué)生及時限期完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);通過【討論】功能發(fā)布主題討論，用以督促和檢驗學(xué)習(xí)效果;借助于【統(tǒng)計】功能的學(xué)情統(tǒng)計和成績統(tǒng)計模塊，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度和完成情況，并通過QQ群發(fā)布末位提醒信息，警示和督促學(xué)生及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

工程訓(xùn)練課程面向全校工科學(xué)生開設(shè)，每學(xué)期平均有近60個自然班的1700人參與學(xué)習(xí)，學(xué)生班級管理的方便程度是考量在線教學(xué)平臺優(yōu)劣的一個重要指標(biāo)。超星學(xué)習(xí)通開放式的接口功能，可以很好地跟學(xué)校教學(xué)管理平臺對接，實現(xiàn)學(xué)生信息及時有效上傳與更新。學(xué)習(xí)通班級管理界面（圖3）清晰呈現(xiàn)了每批次學(xué)生規(guī)模，PC端可以導(dǎo)出學(xué)生信息，學(xué)號、班級等信息一目了然。通過成績權(quán)重設(shè)置功能，可以方便實現(xiàn)根據(jù)課程特點和教學(xué)設(shè)計需要進(jìn)行靈活的成績管理。

在線教學(xué)認(rèn)可度調(diào)查? 實踐課程在線教學(xué)是個新事物，是在疫情條件下催生的一次大膽創(chuàng)新和嘗試。通過幾周教學(xué)實踐的不斷改進(jìn)與努力，課程到課率得到極大提升，在規(guī)定的時間內(nèi)的每個任務(wù)點的學(xué)習(xí)參與率都能到達(dá)95%以上，很多甚至都達(dá)到100%。通過設(shè)計討論主題等形式，測試在線教學(xué)的有效性，督促學(xué)生真學(xué)習(xí)學(xué)真知。但學(xué)生對實踐課程在線教學(xué)的認(rèn)可程度到底如何？

學(xué)生的認(rèn)可程度是完善和改進(jìn)教學(xué)最直接的動力源泉。為此，設(shè)計在線問卷進(jìn)行調(diào)查。本次問卷涉及七個專業(yè)學(xué)院的生工、應(yīng)物、光電等10個專業(yè)31個自然班的929名學(xué)生，涵蓋了目前在線學(xué)習(xí)的全部學(xué)生。問卷通過班長在班級QQ群采用投票功能匿名落實，問卷以單選形式呈現(xiàn)，限時完成并截圖提交投票結(jié)果，調(diào)研形式可靠，結(jié)果可信度高。實際參與人數(shù)853人，約8%的學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)故障、地域時差等各種因素不在線，未能在規(guī)定的時間內(nèi)參與調(diào)研投票。調(diào)查問卷設(shè)計如下：

A.有用，是對現(xiàn)場教學(xué)的必要有益補充，能有效學(xué)習(xí)實訓(xùn)安全規(guī)范，了解加工工藝常識，為現(xiàn)場實訓(xùn)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

B.有一定幫助，是現(xiàn)場教學(xué)的有益補充。

C.太抽象，基本沒用。

結(jié)果顯示，91.82%的學(xué)生參與了調(diào)研，其中選擇A項的學(xué)生占24.03%;選擇B項的學(xué)生是絕大多數(shù)，占52.40%;

而選擇C項的學(xué)生跟選擇A項的學(xué)生人數(shù)基本相當(dāng)。通過數(shù)據(jù)整體來看，超過76%的學(xué)生認(rèn)可在線教學(xué)，認(rèn)為通過教師在線引導(dǎo)式自主學(xué)習(xí)是有用的，是對現(xiàn)場教學(xué)的有益補充，完全符合開設(shè)在線課程的預(yù)期。詳細(xì)數(shù)據(jù)如表3所示。

4 在線教學(xué)思考和改進(jìn)舉措

工程訓(xùn)練課程在線教學(xué)存在的弊端和不足? 工程訓(xùn)練課程性質(zhì)決定了日?，F(xiàn)場教學(xué)的特定模式，每一位工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師對這一模式也熟稔于心，這也就為突如其來的在線教學(xué)帶來了極大的困難，主要體現(xiàn)在能用于在線教學(xué)的資源比較匱乏。平時教學(xué)的教具、儀器、設(shè)備的數(shù)字化率不高，不能在線提供跟現(xiàn)場教學(xué)高度契合的較為完整的音視頻資源，給本次在線教學(xué)造成了極大的困惑。

根據(jù)學(xué)習(xí)通平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)和教學(xué)過程中的交流互動情況反饋，工程訓(xùn)練課程在線教學(xué)存在以下幾點不足。

1）工程訓(xùn)練課程涉及專業(yè)和學(xué)生人數(shù)眾多，每批次教學(xué)規(guī)模都很大，一般都是八個自然班240人左右，不能充分實現(xiàn)有效互動，教師對課堂的把控力下降，難以避免地造成學(xué)生重視程度不夠，學(xué)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期。

2）實踐類課程在線教學(xué)不能很好地展現(xiàn)課程靈動的內(nèi)涵，一開始學(xué)生對在線學(xué)習(xí)任務(wù)不太能接受，參與度不高。

3）在線學(xué)習(xí)模式難以體現(xiàn)實操的目的，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和工程素質(zhì)的課程目標(biāo)，與學(xué)生的真實期待有一定的差距。

工程訓(xùn)練課程在線教學(xué)改進(jìn)措施? 基于網(wǎng)絡(luò)的在線學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出移動性碎片化特征[3]，是“互聯(lián)網(wǎng)+”的必然產(chǎn)物，與移動終端手機密切關(guān)聯(lián)，容易受多種因素影響而分散學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，降低學(xué)習(xí)效率。針對在線教學(xué)存在的不足做以下嘗試改進(jìn)，通過“碎、動、活”有效提高課堂質(zhì)量和效率[4]。

1）進(jìn)一步梳理細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，使之形成對應(yīng)的任務(wù)點，滿足學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)“碎”的目標(biāo)。

2）通過開發(fā)制作原理演示小動畫，或者推送MOOC平臺免費開放的短視頻，豐富課堂呈現(xiàn)方式，迎合滿足青年學(xué)子學(xué)習(xí)特點，實現(xiàn)“動”的目標(biāo)。

3）改善教學(xué)設(shè)計，合理增加和運用交流互動、主題討論等形式，同時用活成績權(quán)重指標(biāo)，促進(jìn)自主在線學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)“活”的目標(biāo)。

通過實踐探索和改進(jìn)嘗試，工程訓(xùn)練在線教學(xué)有效填補了疫情期間無法進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)的時間空白，對充分利用時間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)起到了很好的促進(jìn)作用。通過在線學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了工程訓(xùn)練課程的概貌以及安全注意事項，對傳統(tǒng)加工工藝流程和現(xiàn)代制造技術(shù)工藝流程有了初步的認(rèn)識，對現(xiàn)場教學(xué)形成有益補充，為開學(xué)后進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

新冠肺炎疫情影響下的以網(wǎng)絡(luò)為載體的在線教學(xué)模式，不受時間、空間限制，具有便捷、靈活的特點，受到了大多數(shù)學(xué)生的接受與喜歡。后疫情時代，線上線下混合式教學(xué)將會是主流教學(xué)模式。因此，要改變傳統(tǒng)單一的線下教學(xué)模式，實現(xiàn)以“線下教學(xué)為主、線上教學(xué)為輔”的混合式教學(xué)，拓展實踐教學(xué)新途徑，助推教學(xué)教具、儀器、設(shè)備的數(shù)字化率，豐富工程訓(xùn)練課程內(nèi)涵和實踐教學(xué)手段，擴大課堂容量，提高時間利用率，有效提前落實安全教育，努力提高實踐教學(xué)的安全性。

參考文獻(xiàn)

[1]劉強，彭娜.基于“超星直播+學(xué)習(xí)通”的在線教學(xué)示范[J].大學(xué)化學(xué)，2020（5）：38-43.

[2]南工在線教學(xué)周報[DB/OL].http：//jwb.njtech.edu.cn/info/1076/6293.htm.

[3]李方圓.基于MOOC的混合式教學(xué)傳播模式探析[J].教育現(xiàn)代化，2019（A4）：229-231.

[4]于歆杰.以學(xué)生為中心的在線教學(xué)設(shè)計方法[EB/OL].[2020-03-25].https：//next.xuetangx.com.