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非遺保護(hù)在博物館中的發(fā)展問題及對(duì)策探析

2020-11-30 09:05益西多吉
科技資訊 2020年27期
關(guān)鍵詞:傳承保護(hù)發(fā)展問題非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

益西多吉

摘? ?要:隨著新博物館學(xué)運(yùn)動(dòng)的興起,非物質(zhì)文化遺產(chǎn)以博物館為依托有了進(jìn)一步親近大眾和傳承保護(hù)的機(jī)會(huì)。但在非遺保護(hù)與博物館發(fā)展過程中,受非遺自身性質(zhì)、博物館展陳局限、時(shí)代審美變遷等因素影響,很多豐富的民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)如何更好地在博物館中展示,非遺本身如何傳承發(fā)展,都面臨著日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),更有非遺項(xiàng)目面臨消逝的尷尬境地。該文梳理非遺保護(hù)在博物館發(fā)展中存在的一些問題,探討相關(guān)應(yīng)對(duì)策略在當(dāng)下具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞:非物質(zhì)文化遺產(chǎn)? 傳承保護(hù)? 博物館? 發(fā)展問題? 對(duì)策

中圖分類號(hào): G242? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):1672-3791(2020)09(c)-0227-03

Abstract: With the rise of the new museology movement, intangible cultural heritage, relying on museums, has the opportunity to get closer to public and heritage protection. But in the process of the museum of heritage protection and development, by the nature of intangible itself, museum ZhanChen limitations, aesthetic change factors such as age, a lot of rich folk intangible cultural heritage how better to display in the museum, the heritage itself how inheritance development, face the increasingly severe challenges, more intangible project the embarrassment of fading away. It is of practical significance to sort out some problems existing in the development of intangible cultural Heritage protection in museums and explore relevant coping strategies.

Key Words: Intangible cultural heritage; Inheritance and protection; Museum; Development issues; Countermeasures

大學(xué)一年級(jí)是大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期,同時(shí)也是心理素質(zhì)重要的塑造期。剛剛進(jìn)入大學(xué)的新生,面對(duì)全新的環(huán)境、復(fù)雜的人際關(guān)系以及自我意識(shí)的巨大沖擊,導(dǎo)致新生容易出現(xiàn)心理問題。目前已有的大量研究是針對(duì)普通大學(xué)生心理問題的研究,但是對(duì)云南國門高校少數(shù)民族大學(xué)生的研究不多,云南是中國民族種類最多的省份,少數(shù)民族大學(xué)肩負(fù)著建設(shè)邊境的重要使命和責(zé)任,因此,了解和掌握國門高校少數(shù)民族大學(xué)生的心理狀況,有利于少數(shù)民族大學(xué)生心理健康常模的建立和心理素質(zhì)的提高。

1? 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以云南邊境地區(qū)某國門高校少數(shù)民族新生為研究對(duì)象,利用計(jì)算機(jī)測評(píng)軟件進(jìn)行施測,1500人參加測評(píng),收回有效問卷1410份,施測有效率為94%。男生445人,占測評(píng)人數(shù)的31.6%,女生965人,占測評(píng)人數(shù)的68.4%。

1.2 研究工具

采用《SCL-90癥狀自評(píng)量表》對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體測試[1],此量表共90個(gè)項(xiàng)目,包括軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和其他共10個(gè)因子。該量表?xiàng)l目一般采用5級(jí)評(píng)分法,1為無癥狀反應(yīng),5為癥狀嚴(yán)重。按全國常模結(jié)果,總分超過160分,或陽性項(xiàng)目數(shù)超過43項(xiàng),或任一因子分超過2分,需考慮篩選陽性和進(jìn)一步檢查。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析方法

采用PASS 22.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,并將此次測查的結(jié)果與全國正常人常模、全國12個(gè)省中國人群常模進(jìn)行差異比較,用t檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2? 結(jié)果

2.1 心理問題檢出率

根據(jù)SCL-90測評(píng)常模因子分劃界標(biāo)準(zhǔn),測查結(jié)果發(fā)現(xiàn)(見表1):心理問題總檢出率為23.6%,其中男生84人,檢出率為5.96%,女生249人,檢出率為17.7%。

2.2 突出因子檢測

由表2可以看出,各因子出現(xiàn)中度及以上問題的人數(shù)和百分比從高到低依次為強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、焦慮、偏執(zhí)、抑郁、敵對(duì)、恐怖、精神病性、軀體化,說明國門高校少數(shù)民族大學(xué)生主要存在的心理問題是強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、焦慮,偏執(zhí)、抑郁等,這與國內(nèi)的一些研究結(jié)果相一致[2]。

少數(shù)民族大學(xué)新生SCL-90的測查結(jié)果表明(見表3),9項(xiàng)因子的均分在1.34~1.91之間。各因子分與國內(nèi)的兩種常模進(jìn)行比較,并進(jìn)行t檢驗(yàn)分析,結(jié)果顯示:(1)與全國正常人群SCL-90(1986年,n=1388)常模[3]各因子分比較,除了軀體化和敵對(duì)兩個(gè)因子以外,在強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、恐怖、偏執(zhí)和精神病性7個(gè)因子上得分均高于全國正常人群SCL-90的因子得分,進(jìn)行t檢驗(yàn)后發(fā)現(xiàn):軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感(P<0.05)、焦慮、恐怖、偏執(zhí)(P<0.05)和精神病性等7個(gè)因子均有顯著性差異(P<0.001)。(2)與全國12個(gè)省中國人群SCL-90(2018年,n=12160)常模[4]各因子相比較,在強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、恐怖、偏執(zhí)和精神病性7個(gè)因子上得分均高于全國12個(gè)省中國人群SCL-90的因子得分,其中在軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、恐怖、敵對(duì)(P<0.05)、偏執(zhí)、精神病性9個(gè)因子均有顯著性差異(P<0.001)。

與國內(nèi)兩種常模相比較發(fā)現(xiàn),少數(shù)民族大學(xué)新生SCL-90多數(shù)因子分高于全國正常人群SCL-90(2008年)和全國12個(gè)省中國人群SCL-90(2018年)因子得分。

2.4 性別在SCL-90各因子上的差異分析

由表4可以看出,在不同性別的少數(shù)民族大學(xué)新生中,軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、精神病性、偏執(zhí)、其他和總分上面男生得分都低于女生。在強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、恐怖、其他(P<0.05)和總分上面男女生存在顯著的顯著差異(P<0.001),在軀體化、敵對(duì)、偏執(zhí)和精神病性4個(gè)因子上均無顯著差異(P>0.05),由此可見,男生的心理健康水平高于女生。

3? 討論

3.1 國門高校少數(shù)民族大學(xué)新生心理健康狀況

國門高校少數(shù)民族大學(xué)新生心理問題總檢出率為23.6%,心理問題的檢出率在國內(nèi)外報(bào)道的大學(xué)生心理衛(wèi)生問題10%~30%范圍之內(nèi)[5],與國內(nèi)學(xué)者的研究結(jié)果類似[6]。

3.2 國門高校少數(shù)民族大學(xué)新生SCL-90各因子分與國內(nèi)常模比較

國門高校少數(shù)大學(xué)新生SCL-90的測查結(jié)果與全國正常人群SCL-90常模(1986年,n=1388)和全國12個(gè)省中國人群SCL-90(2018年,n=12160)常模相比,國門高校少數(shù)民族大學(xué)生的心理健康水平低于國內(nèi)正常人群。這與國內(nèi)一些學(xué)者的研究結(jié)果一致[7],可能是因?yàn)樵颇蠂T高校的少數(shù)民族大學(xué)生本身就是一個(gè)特殊的群體,并且處于入學(xué)適應(yīng)的應(yīng)激階段,難以適應(yīng)復(fù)雜多變的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境以及人際關(guān)系,導(dǎo)致心理健康水平顯著下降[8]。

3.3 性別在SCL-90各因子上的差異分析

研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),在強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、恐怖、其他(P<0.05)和總分上面男女生存在顯著的差異(P<0.001)。由此可見,少數(shù)民族男大學(xué)生的心理健康水平高于女大學(xué)生,這與國內(nèi)一些學(xué)者的研究結(jié)果相一致[9-10]。影響少數(shù)民族女生心理健康水平的因素是多方面的,主要因素有個(gè)人家庭經(jīng)濟(jì)水平、以語言為基礎(chǔ)的文化圈、學(xué)習(xí)能力和水平、學(xué)校管理、以往的生活經(jīng)驗(yàn)等[11]。另外,文化傳統(tǒng)的影響、人際關(guān)系的處理、環(huán)境的適應(yīng)、生理結(jié)構(gòu)的不同也可能是造成少數(shù)民族女生心理健康水平偏低的原因。在少數(shù)民族傳統(tǒng)文化中對(duì)女性的要求不是很高,進(jìn)入到大學(xué)的女生,在傳統(tǒng)文化的影響下,心理壓力加大,她們更容易出現(xiàn)焦慮等心理問題。在人際交往中,她們也會(huì)很關(guān)注自己的感受,容易出現(xiàn)自卑、心神不安等情況。另外,面對(duì)全新的生活環(huán)境也更容易出現(xiàn)抑郁、焦慮等情緒問題。

綜上所述,國門高校少數(shù)民族大學(xué)生心理健康水平低于國內(nèi)常模。男生的心理健康水平高于女生,因此要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的心理健康教育,采用少數(shù)民族大學(xué)生善于或樂于接受的形式、內(nèi)容和過程實(shí)施心理健康教育,不斷提升少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)自身心理健康的關(guān)注度和重視度、不斷提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)同感,采用多樣化的服務(wù)形式構(gòu)建全方位、系統(tǒng)化的心理教育模式。

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