楊金娜

【摘 要】 目的：對多動癥患兒實施感覺統(tǒng)合訓練，研究心理健康教育對多動癥患兒的作用。方法：選取2019年1月-2020年1月在我院接受治療的140名多動癥患兒，將其隨機均分為兩組，記為研究組和對照組，對對照組患兒在進行感覺統(tǒng)合訓練時不提供心理健康教育，而對研究組患兒在進行感覺統(tǒng)合訓練的同時提供心理健康教育，比較兩組患兒的干預結果，并分析出心理健康教育的治療效果。結果：根據(jù)干預結果可知，研究組治療有效率為91.43%（64/70），對照組有效率72.86%（51/70），差異具有統(tǒng)計學意義。結論：在對患兒實施感覺統(tǒng)合訓練時聯(lián)合心理健康教育進行治療，能夠有效改善多動癥癥狀，提高患兒的認知能力、行為能力和學習能力，值得在臨床治療中推廣應用。

【關鍵詞】 多動癥;感覺統(tǒng)合訓練;心理健康教育

【中圖分類號】R749

【文獻標志碼】A

【文章編號】1005-0019（2020）22-259-01

兒童多動癥（CHS）也稱作注意力缺陷多動障礙（ADHD），其癥狀主要表現(xiàn)為明顯的注意力集中困難和注意力集中時間短暫，多動、學習困難等。根據(jù)相關研究可知，多動癥患兒若沒有及時得到有效治療，將會危害患兒的身心健康，甚至產生反社會性人格障礙或暴力行為[1]。本次研究選取140名多動癥患兒分組采取不同的方法進行研究，旨在研究心理健康教育聯(lián)合感覺統(tǒng)合訓練對多動癥的治療效果，具體報道如下。

1 資料與方法

1.1 研究資料

選取140名2019年1月-2020年1月間在我院接受治療的多動癥患兒，將其隨機分為研究組和對照組，每組各有70名患兒。研究組患兒中有男性患兒58名，女性患兒12名，年齡為1-10歲，平均年齡為5.2歲;對照組患兒中有男性患兒56名，女性患兒14名，年齡為2-9歲，平均年齡為4.8歲。所有患兒及其家長均知曉本次研究且均自愿配合本次研究。兩組患兒各項一般資料均無統(tǒng)計學差異，具有可比性。

1.2 研究方法

對對照組患兒實施感覺統(tǒng)合訓練，不對患兒及其家長進行心理健康教育。

對研究組患兒實施感覺統(tǒng)合訓練，并對患兒及其家長進行心理健康教育，具體方法包括：①以吸引患兒注意力為目的，將兒童訓練室裝飾成兒童喜歡的風格，使患兒在進行感覺統(tǒng)合訓練時能夠更積極、更主動。②在患兒進行訓練時注意觀察患兒的心理狀況變化情況，并與兒童的特點相結合，以提高患兒的訓練積極性和主動性;醫(yī)護人員應主動與患兒進行溝通，建立良好的護患關系，在訓練過程中與患兒多進行互動，能夠吸引患兒對訓練的興趣，從而主動參與訓練。③采取新穎的教學方式，將心理健康教育與娛樂相結合，能夠增加患兒在訓練過程中獲得的愉悅感，從而增強肢體與大腦間的協(xié)調能力，促進患兒感覺運動正?；＂芤宰銐虻哪托南蚧純褐v解訓練的方法和注意事項，若患兒無法很好地完成訓練時，要及時給予鼓勵，以緩解患兒的心理壓力，增強患兒對訓練的自信心;對能夠很好地完成訓練的患兒則應及時表揚，增強患兒的自信心，使患兒能夠主動參與訓練。⑤與患兒家長進行溝通，使家長能夠主動配合感覺統(tǒng)合訓練，加強訓練效果。家長應該正確認識多動癥，明確多動癥患兒在智力方面沒有缺陷，產生的異常行為可以憑借進行感覺統(tǒng)合訓練而不斷矯正的。家長應該樹立父母的關愛能夠鼓勵患兒進行心理行為治療的觀念，在日常生活中鼓勵患兒參與感覺統(tǒng)合訓練。家長可以自行閱讀多動癥和感覺統(tǒng)合訓練有關書籍，了解相關知識，在家里進行一些簡單的訓練來鞏固訓練效果。

1.3 療效判斷

訓練效果可分為顯效、有效和無效。當患兒注意力恢復正常，多動癥狀有明顯改善為顯效;當患兒注意力由重度異常轉變?yōu)檩p度異常，多動癥狀有所改善為有效;當患兒注意力和多動癥狀未得到改善為無效?？傆行?（顯效數(shù)+有效數(shù)）/總數(shù)×100%。

1.4 統(tǒng)計學方法

研究數(shù)據(jù)用SPSS20.0統(tǒng)計學軟件進行分析，計量資料以均數(shù)士標準差（x±s）表示，采用t檢驗;計數(shù)資料以率（%）表示，采用x2檢驗。P<0.05，差異具有統(tǒng)計學意義。

2 結果

2.1 兩組患兒治療效果的比較 根據(jù)研究數(shù)據(jù)可知，研究組患兒治療有效率為91.43%，對照組患兒治療有效率為72.86%，研究組治療有效率明顯高于對照組，這表明感覺統(tǒng)合訓練聯(lián)合心理健康教育能夠提升患兒參與訓練的積極性，提高治療有效率。

3 討論

多動癥作為一種兒童常見的心理障礙，其癥狀主要表現(xiàn)為注意障礙、多動、認知能力和學習能力低，容易引發(fā)患兒學習困難、人際關系惡劣等問題，嚴重影響了患兒的身心健康，且如果沒有及時采取有效措施進行治療，多動癥在患兒成年后仍存在，有可能導致患兒具有反社會人格障礙[2-3]。因此，多動癥需要引起家長及醫(yī)生的重視，盡早進行治療。目前，治療多動癥的有效方法主要為藥物治療、心理治療、行為管理和教育。

本次研究選取140名患兒將其均分為研究組和對照組，對對照組患兒采取感覺統(tǒng)合訓練，未進行心理健康教育，對研究組患兒采取感覺統(tǒng)合訓練聯(lián)合心理健康教育，研究結果顯示研究組患兒治療有效率明顯高于對照組患兒，這表明感統(tǒng)訓練聯(lián)合心理健康教育能夠有效改善患兒注意障礙、認知障礙和多動癥狀。

綜上所述，對多動癥患兒采取感覺統(tǒng)合訓練聯(lián)合心理健康教育，能夠提高患兒對訓練的積極性，緩解患兒因對多動癥不了解而產生的焦慮等不良情緒，提升患兒的行為能力水平和認知能力水平，改善注意障礙，控制多動癥狀，值得在臨床治療中推廣應用。

參考文獻

[1] 李嬌.健康教育在小兒多動癥患兒中的應用[J].全科護理，2019，17（13）：112-113.

[2] 王聰.淺述學前期多動癥兒童的表現(xiàn)特征與教育對策[J].都市家教：下半月，2017（2）：192-192.

[3] 潘明慧.學齡前多動癥患兒的心理行為治療分析[J].現(xiàn)代醫(yī)學與健康研究，2018（2）：143-143.