周光艷

【摘要】在時(shí)代的發(fā)展過程中，學(xué)生成為了網(wǎng)絡(luò)的原始居民，所以通過利用微課可以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師不僅要提高自身的教學(xué)能力，去更好的利用信息技術(shù)開展微課教學(xué)，更需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，從而更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語文教學(xué)目標(biāo)。本文將概述芻議小學(xué)語文微課教學(xué)融合信息技術(shù)策略。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué);語文

【正文】小學(xué)語文在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，雖然能夠?yàn)檎Z文的教學(xué)帶來新的學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)中利用微課為學(xué)生提供更多的基礎(chǔ)知識(shí)，一方面可以利用學(xué)生的碎片時(shí)間，另一方面還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，為學(xué)生的思考提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)。并且在課堂當(dāng)中使用微課，有助于學(xué)生去表現(xiàn)自己，并且讓教師了解自己的想法，更有助于課堂的針對(duì)性教學(xué)。但是教師需要去結(jié)合實(shí)際情況，在教學(xué)中要考慮到學(xué)生的時(shí)間和興趣，更好的提高語文的教學(xué)價(jià)值。

一、利用微課課前預(yù)習(xí)，吸引學(xué)生的課堂注意力

在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，教授可以選用微課視頻，作為學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，如果學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)只是枯燥的看課本，或者對(duì)字詞進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生對(duì)其的興趣不高，主動(dòng)性差，并且對(duì)課文的內(nèi)容沒有一個(gè)深入的了解，不利于提高學(xué)生的思維能力。所以在語文學(xué)習(xí)的課前，教師可以為學(xué)生提供問題型，拓展知識(shí)型，文章總結(jié)型微課視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師可以根據(jù)實(shí)際所學(xué)的課堂內(nèi)容，從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。關(guān)于問題型的微課，教師可以針對(duì)文章中的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生去帶著問題去閱讀課文，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的思考。提前讓學(xué)生對(duì)文章的重難點(diǎn)有一個(gè)了解，有助于學(xué)生提高在課堂中聽課時(shí)的目標(biāo)性。對(duì)于一些難以理解的課文，教師還可以通過為學(xué)生提供一些閱讀課文的知識(shí)性的微課視頻或者是如何讀這篇文章的工具型微課，在這個(gè)過程中可以幫助學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)方法，并且?guī)椭鷮W(xué)生增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)。

例如：部編版語文六年級(jí)下冊(cè)《北京的春節(jié)》學(xué)習(xí)，這一課所涉及到的是傳統(tǒng)的習(xí)俗文化。教師就可以利用微課讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生去思考自己的春節(jié)，然后到課堂中進(jìn)行展示。并且盡可能的去了解其他地區(qū)的春節(jié)文化，然后在課堂中進(jìn)行小組傳統(tǒng)春節(jié)知識(shí)競賽。課堂開始先與學(xué)生討論本地春節(jié)，再讓小組去分享其他地區(qū)的春節(jié)，看那個(gè)小組說的最多，以更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師再讓學(xué)生閱讀課文，跟隨老舍先生走進(jìn)北京的春節(jié)，了解那個(gè)時(shí)代的非常具有年味的春節(jié)。在學(xué)習(xí)過程中多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并且在課堂中增加微課，增加學(xué)生的知識(shí)文化基礎(chǔ)。然后在與學(xué)生通過微課分析文章中的語言特點(diǎn)，并且為學(xué)生拓展其他老舍的作品分析微課，感受文章中的一些通俗簡練的語言，讓學(xué)生感受作者的寫作特點(diǎn)。

二、利用微課增加課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的能力

在課堂當(dāng)中教師也可以利用一些微課去增加課堂中的活動(dòng)。因?yàn)樵谛W(xué)的語文課堂當(dāng)中，如果課堂內(nèi)容過于枯燥，不利于吸引學(xué)生在課堂中的注意力。如果能夠在課堂中增加微課，為學(xué)生增加課堂活動(dòng)，能夠更好的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)文章，幫助學(xué)生擴(kuò)展語文素質(zhì)，豐富學(xué)生的語文情感。而在課堂當(dāng)中的活動(dòng)微課，教師可以選擇問題型的，幫助學(xué)生在課堂中一起團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行討論。讓學(xué)生可以更好地說出自己內(nèi)心的想法，有助于學(xué)生在課堂中展現(xiàn)自己。在問題型的微課當(dāng)中，教師也需要去保證問題的質(zhì)量，問題是讓學(xué)生抓住課堂的重難點(diǎn)，并且提高學(xué)生的思維能力而設(shè)計(jì)的。所以教師在選擇微課時(shí)還需要注意問題的有效性。教師還可以選擇游戲型的微課，通過一個(gè)小的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)簡單的游戲，并且能夠從游戲中獲取知識(shí)，營造課堂氛圍。而游戲的設(shè)置，教師還需要結(jié)合課本中的內(nèi)容，并且結(jié)合這整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程安排，讓學(xué)生可以在固定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行語文活動(dòng)，使得語文的學(xué)習(xí)形成一個(gè)良好的循環(huán)。

三、利用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)

在語文的學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)也是極其重要的，尤其是在學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，學(xué)生很容易出現(xiàn)遺忘的情況，所以教師可以通過微課幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)。并且微課作為一個(gè)短小的視頻，可以讓學(xué)生在碎片化的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生有效的利用自己的時(shí)間。并且課后的微課復(fù)習(xí)也是為學(xué)生的復(fù)習(xí)提供一個(gè)有效的途徑，幫助學(xué)生抓住課堂中的有效知識(shí)。并且通過擴(kuò)展課后的一些知識(shí)補(bǔ)充型的微課，也能夠幫助學(xué)生完善在課堂中的知識(shí)學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谝徽?jié)課當(dāng)中學(xué)生不能夠很好的保持注意力，但是通過課后的微課，為學(xué)生提供一些資料，能夠更好的幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和感情的升華。并且課后的微課內(nèi)容，通過教師的自行錄制，能夠加強(qiáng)微課的親和力，讓學(xué)生更愿意去進(jìn)行復(fù)習(xí)。并且教師通過將微課的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)放在線上的平臺(tái)，一方面可以幫助學(xué)生共享上面的資源，另一方面也可以監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、擴(kuò)展微課內(nèi)容，提升學(xué)生的能力和知識(shí)基礎(chǔ)

除了在預(yù)習(xí)和課堂以及復(fù)習(xí)中使用微課，教師上可以通過線上的平臺(tái)為學(xué)生提供更多的類型微課，以提高學(xué)生的能力和知識(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)樵谛W(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，如果僅僅是課本中的知識(shí)，不能夠滿足培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以教師還可以通過微課為學(xué)生提供更多的知識(shí)，利用微課的便捷性，為學(xué)生提供一些小的知識(shí)點(diǎn)，以加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。除此之外，教師上可以通過錄制工具型的微課，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過錄制閱讀方法，學(xué)習(xí)字詞，感觸文章感等得一些指導(dǎo)方法的微課，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧。并且教師可以去錄制繪制思維導(dǎo)圖，理清課堂思路，做好課堂筆記等得一些更結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力。

例如：在學(xué)習(xí)語文部編版四年級(jí)上冊(cè)當(dāng)中的第一單元，首先這一單元都關(guān)于是風(fēng)景的知識(shí)，教師可以通過微課去為學(xué)生展示祖國的大好風(fēng)光。然后再加上一些為學(xué)生提供一些描寫景物的方法，以及景物的閱讀方法的系列微課。這樣可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。并且教師也可以通過微課去為學(xué)生介紹本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)把握。并且在課堂最后，教師也可以為學(xué)生提供更多的關(guān)于風(fēng)景的書籍，讓學(xué)生進(jìn)行系列的閱讀，以提高學(xué)生的文化基礎(chǔ)。

【結(jié)束語】總的來說，在小學(xué)利用信息技術(shù)開展微課的教學(xué)，能夠更好的輔助教師在教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。但是教師還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生的興趣點(diǎn)，更好的開展語文的微課教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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