劉元元

1 前言

體育是一門理論與實踐聯(lián)系相當緊密的學科,要求學生必須具備將理論知識轉化為實踐運用的能力。體育教育專業(yè)的學生在校期間主要需要較為系統(tǒng)地掌握運動生理學、運動解剖學、運動訓練、體育保健學、教育心理學等一系列基礎理論知識，除此之外還要較為全面和熟練掌握常見的運動基本技能，并且要在這些較為全面的專業(yè)技能上能夠有所專長，此專業(yè)主要是為小學、初中、高中、體育教師方面培養(yǎng)相關人才，學生畢業(yè)后的就業(yè)方向主要有學校體與健康的教學、運動訓練、體育競賽，社會體育指導、健身教練等工作，本文通過對體育教育畢業(yè)生就業(yè)意向進行調查研究，為今后畢業(yè)生更好的規(guī)劃職業(yè)生涯提供較為可靠的信息，為今后學校實施教育管理及有關政府實行有關政策提供一些數(shù)據(jù)和建議，促進社會主義和諧，更好的適應我國現(xiàn)階段發(fā)展不平衡不充分的主要矛盾。

2 結果與分析

2.1 學生對當前就業(yè)形勢和就業(yè)政策的了解情況

經過調查發(fā)現(xiàn)對當前就業(yè)形勢與就業(yè)政策十分了解的16.28%，有將近80%的學生不太清楚當前就業(yè)形勢和就業(yè)政策， 甚至還有3.39%的學生對就業(yè)形勢和政策不了解，這種現(xiàn)象反映出許多大學生與社會脫節(jié)，對社會上的事情關注不夠，學校應盡可能大的為學生提供這方面的信息，加強學生對社會的熟知度，學生自己也要合理安排自己的學習和業(yè)余時間，增加自身綜合能力，提升對社會就業(yè)狀況、就業(yè)政策的了解，更好的為以后的就業(yè)做好規(guī)劃與準備。

表1 學生對目前就業(yè)形勢與就業(yè)政策的了解情況

2.2 學生是否愿意嘗試不對口的工作分析

目前不光體育教育學生就業(yè)壓力大，許多大學生畢業(yè)都要面臨找工作難的問題，但同時用人單位需求量與就業(yè)人數(shù)不平衡、地區(qū)差異的現(xiàn)象也屢見不鮮，通過調查發(fā)現(xiàn)有81.36%的學生愿意接受不對口的工作，說明大部分學生渴望畢業(yè)能有份工作，11.86%的學生則不愿意接受專業(yè)不對口的工作，還有6.78%的學生對此表示不清楚，不能準確定位自己今后就業(yè)意向，心態(tài)比較盲目消極。

表2 學生對專業(yè)選擇情況

2.3 學生就業(yè)意向

體育教育專業(yè)學生畢業(yè)后將面臨如何就業(yè)、就業(yè)方向等問題，如何正確的擇業(yè)，是學生面對的主要問題，其中學生的就業(yè)意向主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)一些學生并不愿意從事體育教師的行業(yè)，這些學生中大部分是高考時為考上大學，半路出家選擇報考體育專業(yè)，其實對自己的專業(yè)并不感興趣，也就導致其掌握的專業(yè)知識并不理想，對自己從事本專業(yè)的工作信心不足。

(2)同時也有學生認為本科畢業(yè)，進去中小學任體育教師的工資較低，不能滿足自己的生活追求，而選擇了報考公務員、自主創(chuàng)業(yè)、參加企業(yè)招聘、升學等。

(3) 愿意參加基層就業(yè)項目的，如三支一扶、西部(山區(qū))計劃的學生僅占13.56%，其原因不外乎學生認為偏遠地區(qū)生活條件艱苦，19級畢業(yè)生屬90后學生，90后大學生常被稱為“幸福的一代”，這批學生大多95后，在家里基本是獨生子女，生活水平的極大提高和社會條件也使他們成長的道路更為平坦，減少了他們面臨挫折的機會，對家庭依賴性較大，自力更生的念頭萌生較晚。

(4) 選擇參加教育局教師資格招考的人數(shù)和選擇升學的人數(shù)相當，這表明選擇招教考試和升學考試仍然是畢業(yè)生選擇的主流，也是對未來職業(yè)規(guī)劃中目的性較強、較直接的選擇，學校要加強對這兩個方面的指導，為學生提供更多，更有效的相關信息。

表3 學生就業(yè)意向

2.4 影響求職的因素

(1)在對求職的影響因素方面的調查發(fā)現(xiàn)，工作和實習經驗、個人性格以及獲得有關職業(yè)資格證書是影響求職的主要因素,教師資格證改革后畢業(yè)生還存在就業(yè)視野窄、就業(yè)目標不明確、就業(yè)觀念不合理的問題；

(2)競賽獲獎情況對求職的影響要大于學習成績，因此學校應多組織學生參加各種競賽，更好的發(fā)現(xiàn)個人特長各專業(yè)技術能力，使得學生具有精湛的專業(yè)技術，能夠在未來的工作中得到更好的應用，同時加強學生對教師技能課程的學習，使學生掌握更多的授課方法與授課技巧；

(3)學習的目的就是為了更好的就業(yè)，就業(yè)就需要有豐富的工作和實習經驗，學校應合理安排學生實習的時間、課時、實習的作業(yè)以及實習基地，努力做到有效實習，使學生在實習中體驗過程總結經驗；

(4)另外個人性格也有著不可忽視的作用，體育教師要有良好的儀容儀表，在課堂上的言談舉止要落落大方，這和個人性格是分不開的，因此學?？梢远嚅_設社團、興趣小組等活動，使得學生在團隊生活中展現(xiàn)個人特長，加強學生的溝通協(xié)調能力，處理問題的能力，培養(yǎng)學生積極樂觀、豁達開朗的性格。

表4 各因素對求職的影響程度

2.5 其他因素

經過調查發(fā)現(xiàn)，我學生對自己能否滿意就業(yè)的信心不大，僅有26.67%的學生很有信心，學生對目前就業(yè)形勢和就業(yè)政策普遍不太清楚。面對就業(yè)壓力，學生選擇先就業(yè)后擇業(yè)為主，大部分學生愿意接受與專業(yè)不對口的工作，但對就業(yè)地區(qū)要求大多選擇沿海地區(qū)或是居住地，不愿接受偏遠地區(qū)的基層就業(yè)項目，學生對工資的要求不高，工資在2000元以下的人數(shù)為0，多數(shù)人選擇在3000左右，選擇在4000以上的人數(shù)占28.33%，有為數(shù)不少的學生選擇繼續(xù)升學或是參加教育部招教考試。學生獲取就業(yè)信息的渠道主要是通過校內招聘會和老師以及親友的推薦，對校內、社會招聘網站運用較少。

2.6 學生自身素質

在對學生素質調查過程中發(fā)現(xiàn)，學生認為專業(yè)知識和技能以及工作、實習經驗是自己最欠缺的，同時這兩個素質也是對求職影響最大的兩個因素，那也就說明很多學生對自己是否能勝任體育教師這一行業(yè)并不看好，另外有50%的學生表示以及并不具備溝通協(xié)調能力，對于突發(fā)事件不能很好的處理，語言表達能力較差。

4 建議

高校應當從人才培養(yǎng)上需要梳理明確的培養(yǎng)目標，在考慮教學條件、師資力量、學校的地理環(huán)境等各種條件情況下的培養(yǎng)目標才能實現(xiàn)為學生的就業(yè)能力提高提供相應的社會人才需求相適應的課程，并在課程質量上進行優(yōu)化，提高學生的興趣，突出專業(yè)特色，幫助大學生完成個人職業(yè)規(guī)劃以及根據(jù)大數(shù)據(jù)進行宏觀的行業(yè)分析。

1．學校為學生提高就業(yè)方面的指導，如創(chuàng)業(yè)指導、升學輔導、求職技巧等，開展各種課外活動，增強學生團隊合作、溝通協(xié)調等能力，培養(yǎng)學生樂觀的情感；

2．多開展關于就業(yè)方面的座談會，為學生提供更多有關當前就業(yè)形勢和各種就業(yè)政策的信息，使學生為就業(yè)做好提前的準備，并且更好的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯；

3．對于考研的學生按院系劃分增加考研輔導課程，提供關于考研方面的信息，指導學生根據(jù)自己的情況選擇學校，選擇報考專業(yè)，避免出現(xiàn)扎堆、不切實際等報考現(xiàn)象，指導學生如何準備復習，如何報名，如何調劑，如何復試一系列問題；

4．同時增加物流方面有關的考試培訓，如增加教育局招教考試筆試、面試環(huán)節(jié)培訓和注意事項，隨時發(fā)布各地區(qū)招教考試信息；

5．還可開設自主創(chuàng)業(yè)團隊，在這里師生可以共同研究開發(fā)項目；

6．對于學生專業(yè)知識個專業(yè)技能的培養(yǎng)更是不可忽視的重要方面，我建議可以取消專選課，取而代之可增加某些項目的專選社團，每個特長安排一位專選老師做指導，學生在這里可根據(jù)自己的愛好來提高各自特長，同時多組織學生參加省級以上的競賽；

7．增加適合中小學體育運動項目的技術課，課時建議一周三次(6課時)，保證一周五個工作日，隔一天有一次的技術課，另外在課上也要增加學生對專業(yè)技術理論知識方面的了解，比如競賽規(guī)則，技戰(zhàn)術方面的指導；

8．其次對于比如運動訓練、運動生理、運動解剖學等方面的專業(yè)理論知識的學習的安排，一學期可安排兩個科目，每周大概四個課時，其余時間可安排其它公共課程；