山東省臨沂第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)銀河校區(qū) 朱鵬勇

隨著時(shí)代的發(fā)展，體育教育目標(biāo)也在發(fā)生日新月異的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)代小學(xué)生的需求，這在很大程度上限制了學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)。教師仍然占據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動(dòng)，不利于學(xué)生的進(jìn)步。

同時(shí)，傳統(tǒng)的評(píng)分機(jī)制很刻板，針對(duì)不同的學(xué)生按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判，并不能完全體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)情況，教師也就不能根據(jù)學(xué)生的成績(jī)給學(xué)生做出指導(dǎo)，也就不能真正讓學(xué)生學(xué)有所獲。因此教師要對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革，以真實(shí)地反映學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

分層教學(xué)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是學(xué)校根據(jù)每位學(xué)生綜合能力的不同，將其劃分成不同的小組，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，以達(dá)到不忽略任何一位學(xué)生的教學(xué)目的。分層教學(xué)不僅有利于教師的管理，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念。但是目前大多數(shù)小學(xué)教師并沒(méi)有分層教學(xué)的意識(shí)，也沒(méi)有意識(shí)到分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不符合現(xiàn)在讓學(xué)生全面發(fā)展的時(shí)代要求。

一、分層教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

在小學(xué)體育教學(xué)中使用分層教學(xué)具有很多優(yōu)勢(shì)。分層教學(xué)能夠滿足現(xiàn)在的教學(xué)理念，因材施教能夠讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)自身?xiàng)l件或是興趣愛(ài)好來(lái)發(fā)展，更能幫助學(xué)生明確自己的身體條件和發(fā)展方向，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另外，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的情況各不相同，進(jìn)行分層教學(xué)能夠讓學(xué)生處于自己比較適應(yīng)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，教師也能夠根據(jù)學(xué)生不同的需求來(lái)制定不同的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供足夠的發(fā)展空間。

二、分層教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）進(jìn)行合理的層次劃分

分層教學(xué)是一種較為有效的教學(xué)手段，教師應(yīng)該重視對(duì)這種方法的使用。例如：在分組之前對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行一個(gè)考核，根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)進(jìn)行分組。那些身體素質(zhì)較好的學(xué)生為一組，教師在教給他們基礎(chǔ)的課上內(nèi)容后，還可以適當(dāng)?shù)亟o他們安排一些課外的知識(shí)，讓他們能夠提高綜合實(shí)力，拓寬眼界。體能一般的同學(xué)分為一組，課上教師可以教給他們課程要求的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生提出他們感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行交流指導(dǎo)，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于那些體能比較差的同學(xué)，教師就可以給他們安排一些力所能及的內(nèi)容，讓他們能夠根據(jù)自己的節(jié)奏進(jìn)行體育練習(xí)，不要因?yàn)樽汾s進(jìn)度而打不好基礎(chǔ)，教師要給予他們足夠的耐心進(jìn)行講解，著重培養(yǎng)他們的體育素質(zhì)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師一定要突出學(xué)生的主體地位，針對(duì)性地給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

另外，教師也可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好進(jìn)行劃分，喜歡籃球的分為一組，喜歡排球的分為一組，喜歡羽毛球的分為一組，這樣有利于學(xué)生發(fā)展他們的興趣愛(ài)好，能夠充分地調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣，也能提高他們的身體素質(zhì)。

（二）建立多元化的評(píng)價(jià)體制

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，這就大大阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展。教師應(yīng)該針對(duì)這一現(xiàn)象建立多元化的評(píng)價(jià)體制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較全面的評(píng)價(jià)，而不是只針對(duì)某幾項(xiàng)進(jìn)行評(píng)分。在進(jìn)行分層教學(xué)后，可以根據(jù)分組的不同設(shè)立不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這樣對(duì)于不同身體素質(zhì)的同學(xué)比較公平，也能夠更加真實(shí)地反映出學(xué)生這一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。還可以進(jìn)行同學(xué)間的互評(píng)，這樣不僅能夠使學(xué)生的成績(jī)更加全面，還能讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，也認(rèn)識(shí)到自己身上的不足。這種評(píng)分機(jī)制能夠從側(cè)面展現(xiàn)教學(xué)工作的成果，讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃是否存在漏洞或是不太完美的地方，以此來(lái)豐富完善教學(xué)計(jì)劃，增長(zhǎng)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也能夠促進(jìn)教師個(gè)人的進(jìn) 步。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，而分層教學(xué)在體育教學(xué)中起到了積極的作用。因此，教師一定要在平時(shí)的體育教學(xué)中有分層教學(xué)的意識(shí)，豐富教學(xué)方式的同時(shí)提高教學(xué)效率，評(píng)分機(jī)制也要進(jìn)行相應(yīng)的改革，根據(jù)學(xué)校的需求給學(xué)生一個(gè)能夠反映真實(shí)學(xué)習(xí)情況的成績(jī)。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，還能推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展。