山東省萊州市虎頭崖鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙偉偉

一、確立教學(xué)課題

教學(xué)課題一般情況下是根據(jù)教材文本的既定內(nèi)容和順序而確定的，遵循從現(xiàn)實(shí)中來(lái)、從兒童中來(lái)、從問(wèn)題中來(lái)的原則，在分析兒童現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系教材，綜合分析而定。

教學(xué)課題的確立，有時(shí)要根據(jù)特殊的社會(huì)大背景對(duì)教育提出的要求和需要，對(duì)教材前后內(nèi)容的順序進(jìn)行調(diào)節(jié)。如2008 年，四川“5·12”大地震后，每位品德教師都及時(shí)調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，提前設(shè)計(jì)了有關(guān)“災(zāi)害中的救助”“當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)”等課題教學(xué)。進(jìn)行這樣的課題教學(xué)，緊跟時(shí)代的步伐，熱切關(guān)注了學(xué)生生活中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，使得品德教育回歸生活，凸顯了品德教育的實(shí)效性。

二、現(xiàn)時(shí)學(xué)情分析

學(xué)情分析是課題提出的現(xiàn)實(shí)背景，是教學(xué)策略選擇和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)。它是在特定課題的框架下，對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的與本課題意義相關(guān)的知、情、意、行四要素進(jìn)行的描述和分析。

例如：五年級(jí)學(xué)生有認(rèn)識(shí)自然、了解自然的愿望，也已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但由于長(zhǎng)期生活在安逸安全的環(huán)境里，對(duì)地震及其他自然災(zāi)害的危害都是通過(guò)電視、媒體等渠道獲取，不深刻，所以對(duì)災(zāi)害的防范自救等知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握也是少之又少。2008 年5 月12 日的四川汶川大地震，給孩子們一個(gè)強(qiáng)烈的震撼，引起他們對(duì)地震尤其是地震的防范與自救知識(shí)的關(guān)注，這就需要教師及時(shí)給予指導(dǎo)。另外，在學(xué)?；蛏鐣?huì)團(tuán)體組織的各種“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)中，部分孩子由于受家庭或各種社會(huì)不良因素的影響，并不真正理解“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)的意義，也不是懷著真誠(chéng)急切的心去幫助別人，去參加活動(dòng)只是為了應(yīng)付學(xué)校教師布置的任務(wù)，這更需要教師給予正確的引導(dǎo)。

此課例詳細(xì)地分析了五年級(jí)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、所處的家庭背景、社會(huì)環(huán)境等，還分析了他們的年齡特征以及受生活影響而形成的思維、習(xí)慣、行為等方面的特點(diǎn)。

三、研究教材課題

對(duì)教材課題進(jìn)行準(zhǔn)確的研究分析，一是有助于教師認(rèn)識(shí)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，二是便于教師協(xié)調(diào)教材各個(gè)主題教學(xué)之間的關(guān)系，發(fā)揮教材的整體功能，并能為設(shè)計(jì)教學(xué)方法、編寫(xiě)教案提供可靠的依據(jù)。

如，本課題屬于第二單元“我們生活的地球”中最后一個(gè)課題——“當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候”的最后一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球、關(guān)注地球，了解生態(tài)環(huán)境，知道我國(guó)常見(jiàn)的自然災(zāi)害，從而學(xué)會(huì)面對(duì)災(zāi)害時(shí)的自救預(yù)防方法。本課題重點(diǎn)講“災(zāi)害中的救助”，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，學(xué)習(xí)防災(zāi)自救常識(shí)和技能。教材主要從三個(gè)方面展開(kāi)活動(dòng)教學(xué)：一是三只小球的測(cè)驗(yàn)告訴同學(xué)們面對(duì)災(zāi)害的第一反應(yīng)是逃生自救，但是一定要注意不要慌張，不要擁擠，不要害怕，而要鎮(zhèn)定、團(tuán)結(jié)協(xié)作，有序地逃離；二是通過(guò)各種圖例、故事教給學(xué)生地震、洪水等災(zāi)害發(fā)生時(shí)的自救小常識(shí)；三是通過(guò)觀看圖片，感悟“災(zāi)害無(wú)情人有情”，了解“紅十字會(huì)”相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心幫助災(zāi)區(qū)人民重建家園的情感。

四、制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況制定的具體要求和標(biāo)準(zhǔn)，它是指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)的靈魂指向。小學(xué)低年級(jí)道德與法治的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，要從情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法四個(gè)方面來(lái)描述；小學(xué)中高年級(jí)道德與法治的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，要從情感、態(tài)度、價(jià)值觀，能力，知識(shí)這些方面來(lái)描述。總體要遵循“情感目標(biāo)在前，知識(shí)技能目標(biāo)在后”的原則。

（1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。培養(yǎng)孩子們面對(duì)災(zāi)害臨危不懼的心理素質(zhì)和頑強(qiáng)意志；體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助、英勇抗災(zāi)的可貴精神；形成關(guān)心他人、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。

（2）能力。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，相互交流，情景模擬演練等活動(dòng)，孩子們能學(xué)會(huì)在自然災(zāi)害面前自我保護(hù)、自救、互救的方法。

（3）知識(shí)。了解曾經(jīng)發(fā)生在世界、我國(guó)以及家鄉(xiāng)的重大自然災(zāi)害，認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面，學(xué)習(xí)一些地震、洪水等災(zāi)害的征兆、預(yù)防、自救小常識(shí)。

此課例的教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生為主體，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，從人文關(guān)懷的角度提出目標(biāo)。

五、確定教學(xué)要點(diǎn)

教學(xué)要點(diǎn)包括教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是一節(jié)課中教授的重要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)感到難以理解、掌握起來(lái)有困難的部分。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的過(guò)程。

（1）教學(xué)重點(diǎn)。面對(duì)災(zāi)害時(shí)，如何讓學(xué)生掌握一些自我保護(hù)和自我救助的方法；怎樣讓學(xué)生感悟“一方有難，八方支援”的人間真情，如何培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)幫助他人的美好品質(zhì)。

（2）教學(xué)難點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生在遇到地震、洪水等自然災(zāi)害時(shí)，能學(xué)會(huì)合理有效地進(jìn)行自我保護(hù)和自我救護(hù)。

六、進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備分為教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：是指要為開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)做好具體的教學(xué)輔助工具和教學(xué)資源等的準(zhǔn)備。

例如：課前搜集地震、洪水、冰雪等災(zāi)害的相關(guān)知識(shí)，制作“當(dāng)災(zāi)害來(lái)臨的時(shí)候”的多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：包括搜集資料、物品、預(yù)習(xí)教材、調(diào)查訪問(wèn)等的準(zhǔn)備。

例如：讓學(xué)生提前搜集災(zāi)害預(yù)防的諺語(yǔ)、災(zāi)害征兆的歌謠；調(diào)查身邊曾經(jīng)發(fā)生的自然災(zāi)害和自救方法。

七、設(shè)計(jì)教學(xué)程序

教學(xué)過(guò)程是新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)最核心的內(nèi)容，是由具有一定內(nèi)在聯(lián)系的前后步驟或順序的各個(gè)主要活動(dòng)環(huán)節(jié)構(gòu)成的，也稱教學(xué)程序。一般情況下分為導(dǎo)入、新授、總結(jié)、拓展四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)又分別包含不同的、具有一定程序安排的活動(dòng)內(nèi)容。

例如：

1.震撼心靈，導(dǎo)入新課

（1）播放《可怕的自然災(zāi)害》視頻片段，讓學(xué)生暢談感受。

（2）聯(lián)系自己身邊的實(shí)際情況談?wù)劶亦l(xiāng)發(fā)生過(guò)哪些自然災(zāi)害。

2.珍愛(ài)生命，防災(zāi)自救

活動(dòng)一：防災(zāi)自救大擂臺(tái)

（1）小組合作研討課本46 頁(yè)、47頁(yè)內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確逃生自救的小常識(shí)。

（2）“災(zāi)害自救常識(shí)擂臺(tái)”搶答賽，擴(kuò)展課本上的知識(shí)，引導(dǎo)正確的做法。

活動(dòng)二：情境模擬演練

（1）如果正在上課時(shí)警報(bào)響了，發(fā)生地震了，怎么行動(dòng)？

（2）假如地震引發(fā)了火災(zāi)，接到離開(kāi)教室的信號(hào)，該怎樣行動(dòng)？

（3）學(xué)生互相評(píng)一評(píng)、議一議，做法是否正確，該注意哪些問(wèn)題。

活動(dòng)三：預(yù)防預(yù)報(bào)有良方

（1）學(xué)生根據(jù)搜集的資料自主交流防御自然災(zāi)害的方法。

（2）朗讀預(yù)防地震的諺語(yǔ)、歌謠。

3.學(xué)生總結(jié)，教師布置作業(yè)

多觀察多發(fā)現(xiàn)，搜集整理，編制一本《災(zāi)害自救手冊(cè)》。

4.愛(ài)心行動(dòng)，災(zāi)害無(wú)情人有情

活動(dòng)一：心系災(zāi)區(qū)，我們和你在一起

（1）播放課件——災(zāi)后的場(chǎng)景，激起孩子們的同情心。

（2）說(shuō)幾句鼓舞激勵(lì)災(zāi)區(qū)人民的話。

活動(dòng)二：感動(dòng)在線，愛(ài)的奉獻(xiàn)

（1）聯(lián)系四川汶川地震、南方雪災(zāi)，講一講看到過(guò)的一些救助災(zāi)區(qū)的感人故事。

（2）結(jié)合課本48 頁(yè)畫(huà)面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們這樣做是為了誰(shuí)？從他們身上感受到了什么？

（3）播放課件《愛(ài)在天地間》，重溫災(zāi)難發(fā)生時(shí)，我們的政府、社會(huì)各界、全國(guó)人民是怎樣真誠(chéng)幫助、無(wú)私奉獻(xiàn)的。

（4）啟發(fā)遷移，想想個(gè)人、家庭、學(xué)校可以為災(zāi)區(qū)人民做些什么，有什么好的建議。

小學(xué)道德與法治新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是多種多樣的，是富于變化和變動(dòng)的，任何預(yù)測(cè)的知識(shí)、確定的答案、固定的教學(xué)步驟在生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程和突發(fā)的教學(xué)事件面前都顯得蒼白無(wú)力，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)必須留出足夠的空白，要有一定的可調(diào)控性，要做到“胸中有書(shū)，眼中有人，手中有法”。