張 軍 濤

(牡丹江市教育教學(xué)研究院，黑龍江 牡丹江 157013)

一、初高中英語教學(xué)銜接的必要性

2020年黑龍江省正式采用外研版新教材，新教材對于學(xué)生的四基和能力培養(yǎng)提出了更高的要求。以語言能力為核心，以思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力為輔的學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了新教材對高中學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。相對于2007年在黑龍江施行的外研版教材，新教材具有更大的廣度、更深的難度和更多的維度。同時(shí)，新教材的教學(xué)對象為具有一定聽說讀寫能力、能熟練運(yùn)用基礎(chǔ)詞匯(2000個(gè))并且能靈活運(yùn)用基本語法的學(xué)生。而事實(shí)上，由于各種原因，新入學(xué)的高一新生，尤其是在普通高中學(xué)習(xí)的80%以上的學(xué)生，無法達(dá)到適應(yīng)新教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)水平。因此，進(jìn)行初高中英語教學(xué)的銜接，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)新教材的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)成為新課改成敗的關(guān)鍵點(diǎn)。

二、初高中英語教學(xué)銜接要解決的問題

要使學(xué)生盡快獲得適應(yīng)新教材學(xué)習(xí)的相關(guān)能力，我們首先要了解新教材要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)是什么。新教材必修課程的教學(xué)目標(biāo)為運(yùn)用語音、詞匯和語法知識的內(nèi)容，并通過語篇知識和語用知識的標(biāo)準(zhǔn)，凸顯對學(xué)生語言運(yùn)用能力的重視。因此，我們可以得出初步的結(jié)論，基本的語音知識(包括音標(biāo)、重讀、連讀)，基本的詞匯基礎(chǔ)(一定量四會詞匯)，基本的語法知識(詞性及特點(diǎn)、句子的成分、從句)，以及基本的語用知識(造句、交際功能)和基本的語篇閱讀能力是我們在初高中銜接課程中核心要解決的問題，也是新教材順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。

三、具體的教學(xué)實(shí)施的方法、內(nèi)容和步驟

(一)基本語音知識和聽力的解決方法

語音是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，也是單詞積累和聽力的前提。對于英語學(xué)習(xí)而言，張開嘴，大聲的聽讀和朗讀是解決英語問題的第一步。在開學(xué)的第一節(jié)課我們的教學(xué)重點(diǎn)就應(yīng)該放在基本的音標(biāo)發(fā)音上，然后把基礎(chǔ)音標(biāo)和26個(gè)字母的對應(yīng)和音節(jié)構(gòu)成相應(yīng)的原則進(jìn)行基本講解，讓學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)的讀音習(xí)慣及音標(biāo)與字母及字母組合相對應(yīng)的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生們才能進(jìn)行有效的單詞朗讀和識記。在后續(xù)的銜接課堂中每節(jié)課要抽出一定的時(shí)間(5——10分鐘)進(jìn)行鞏固和糾正并加入重讀和連讀的訓(xùn)練，直至大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到基本文字大聲朗讀的水平。

除了正常的課堂教學(xué)內(nèi)容外，朗讀訓(xùn)練的時(shí)間在于早自習(xí)，利用早自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行單詞的基本聽讀訓(xùn)練是十分有效的。建議加入常見初中句式和對話的聽讀訓(xùn)練，以增加訓(xùn)練的有效性和延展性。同時(shí)，為新教材的聽力和口語能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

(二)基本詞匯的積累和語用、語篇閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的訓(xùn)練方法

學(xué)習(xí)英語，必須解決詞匯問題，尤其是基礎(chǔ)詞匯的掌握程度將決定學(xué)生后續(xù)英語能力的發(fā)展。但何為基本詞匯，不同的教師對此有不同的看法。大多數(shù)教師認(rèn)為基礎(chǔ)詞匯就是初中所涉及的所有詞匯，由此得出結(jié)論初高中的知識銜接要把所有初中詞匯復(fù)習(xí)一遍，并每堂課用重復(fù)朗讀和默寫的考察方式大量訓(xùn)練詞匯以求達(dá)到學(xué)生識記的效果。有些教師更近一步，采用了每詞必究的教學(xué)方法，對于每個(gè)詞匯都進(jìn)行擴(kuò)展變形及相關(guān)用法的講解。事實(shí)上，對于大多數(shù)學(xué)生而言，枯燥的單獨(dú)識記以及脫離原文和語句的單詞訓(xùn)練是低效和容易被遺忘的訓(xùn)練方式。

筆者認(rèn)為，基礎(chǔ)單詞的選擇要為新教材的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。我們要把每個(gè)單元除新單詞以外的初中基本詞匯和相關(guān)難詞分別整理出來進(jìn)行復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)新教材的時(shí)候能夠重復(fù)閱讀這些詞匯，降低閱讀的難度，突出新單詞的學(xué)習(xí)，有效地提升語篇閱讀能力。同時(shí)，形成必修第一冊的每一單元的基礎(chǔ)詞匯表，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)每一單元前進(jìn)行預(yù)習(xí)，繼而實(shí)現(xiàn)對于新教材的有效學(xué)習(xí)。

例如，新教材第一單元中的下列關(guān)鍵詞匯學(xué)生很有可能不能完全掌握，如果在進(jìn)行新教材講解前已經(jīng)有所復(fù)習(xí)，那么在第一單元的教學(xué)中我們就能更加順利地進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)第一單元的教學(xué)目標(biāo)。

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對于單詞的擴(kuò)展問題，不能一詞一策，要總結(jié)相關(guān)規(guī)律，以增加英語單詞積累的速度和效率。比如總結(jié)形容詞變副詞的規(guī)則，學(xué)生們就不需要一詞一背，可以按照規(guī)則直接進(jìn)行單詞量的擴(kuò)展。名詞和形容詞的主要后綴的簡單總結(jié)和舉例說明后，進(jìn)行歸類的擴(kuò)展是有效增加詞匯量的科學(xué)的方法。比如：形容詞變副詞規(guī)則直接加ly，特例為le結(jié)尾的單詞變成ly和true變?yōu)閠ruly，以輔音加y結(jié)尾的形容詞要變y為i加ly，以ic結(jié)尾的形容詞變副詞為加ally，特例為publicly，名詞常見后綴為：tion及相關(guān)變形ment，ness，ity，th，ce等。

單詞的積累也可以分類地總結(jié)復(fù)習(xí)，比如交通類、食物類、職業(yè)類、地點(diǎn)類、人物關(guān)系類、常見動作類、運(yùn)動類、校園類、情緒類、上下文關(guān)系類等等。這種復(fù)習(xí)詞匯的方法不僅高效容易接受，更重要的是能為新教材的單元學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因?yàn)樾陆滩牡拿恳粏卧闹黝}和這些主題詞匯高度契合。在單詞復(fù)習(xí)中積累的相關(guān)詞匯對新教材單元內(nèi)容的展開和發(fā)展能力非常有益。

例如，必修第二冊第一單元基礎(chǔ)詞匯為食品類詞匯，第二單元基礎(chǔ)詞匯為節(jié)日類詞匯，第三單元基礎(chǔ)詞匯為運(yùn)動類詞匯，第四單元基礎(chǔ)詞匯為娛樂類詞匯，第五單元基礎(chǔ)詞匯為地點(diǎn)和旅游類詞匯，第六單元基礎(chǔ)詞匯為環(huán)境類詞匯。

同時(shí)，我們在教學(xué)中應(yīng)該重視單詞所涉及到的搭配和造句訓(xùn)練。所謂英語詞匯知識就是詞和詞組的總和。詞最終的目的要完成其語用功能，因此孤立的學(xué)習(xí)詞匯是低效的，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)詞匯的過程中直接背誦其常見搭配和短語，并進(jìn)一步造句，更能加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象和效率。比如在復(fù)習(xí)attend的時(shí)候，我們可以直接學(xué)習(xí)attend a meeting, attend school, attend (on) my mum,而非讓學(xué)生強(qiáng)行記住attend的意義“參加，上學(xué)，護(hù)理，處理”。在學(xué)習(xí)realize的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)realize our dream來記住realize做“實(shí)現(xiàn)”的意義，也可以造句At last，I realized my mistake and correct it.來幫助學(xué)生記住realize還有“意識到”的含義。大量的通過造句訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)詞匯的識記，能最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的——語言的語用功能。

當(dāng)然，基礎(chǔ)的語篇閱讀能力也是我們在銜接課程中必須進(jìn)行的。語篇的選取要根據(jù)我們復(fù)習(xí)詞匯的范圍選擇，以增加單詞復(fù)習(xí)的重復(fù)率，從而促進(jìn)單詞復(fù)習(xí)實(shí)效性。也可以選擇與新教材和復(fù)習(xí)相關(guān)話題詞匯相關(guān)聯(lián)的文章，為下一步的新教材學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，學(xué)校生活、自然、英語歷史、小故事等話題的文章。同時(shí)，要幫助學(xué)生形成語篇閱讀的習(xí)慣，教授他們一些基本閱讀的方法，比如掃讀和不同類別文章抓中心的技巧，增加其興趣和養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，并要求其保持英語閱讀的習(xí)慣，慢慢拉長英語閱讀的時(shí)間達(dá)到每天30分鐘，以實(shí)現(xiàn)英語的語用功能。(可以建議學(xué)生閱讀“書蟲”英文名著系列，根據(jù)他們的水平選取不同難度的文章，逐漸增加難度)

(三)基本語法知識的復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法

開展新教材的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)語法是必要的。這里要強(qiáng)調(diào)的是“基礎(chǔ)”，因?yàn)闊o論從英語學(xué)習(xí)的角度還是從英語考試的角度，過度語法的講解和訓(xùn)練是沒有必要的，很可能成為英語學(xué)習(xí)的阻礙?；镜脑~法和句法就足夠開展英語學(xué)習(xí)了。我們需要學(xué)習(xí)的詞法是名詞要掌握如何判斷其是可數(shù)或不可數(shù)名詞，還有名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的原則，代詞中的人稱代詞、物主代詞和反身代詞的基本用法、形容詞；副詞的基本作用和常見位置；冠詞在修辭名詞時(shí)泛指和特指的概念和用法；介詞的基本用法和最常見介詞的意義和搭配；基本連詞的意義和作用；及物動詞和不及物動詞的基本判斷方法；謂語動詞和非謂語動詞的形式和基本判斷方式和基本用法。句法只需要掌握基本句子構(gòu)成和主從句的基本造句方式和判斷方式即可。

訓(xùn)練方法就是造句，反復(fù)的drill。模式化的造句，讓學(xué)生形成基本句型的正確的固化思維，只有這樣才能幫助他們理解基本語法和進(jìn)一步的靈活運(yùn)用。例如：

I love you (myself).

He loves a beautiful girl deeply.

In the countryside, he met a handsome boy by accident.

Strangely, the cool boy became crazy the moment he saw the elegant girl.

When he met the girl in the party, he fell in love with her.

I think that the man who teaches me English is great.

Seeing the girl,I felt very excited to give her a hug.

通過一些基本詞匯和基本語句的擴(kuò)展和模仿訓(xùn)練，我們會更深入地了解各種詞類的用法和位置，更好地實(shí)現(xiàn)英語的語用功能。

(四)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語言學(xué)習(xí)的最終目的是自我學(xué)習(xí)和自我積累。那么學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成將是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。具體的內(nèi)容是教會學(xué)生如何利用字典學(xué)習(xí)英語。讓他們形成固定的時(shí)間去朗讀，去泛讀，去背誦，養(yǎng)成用各種方法積累詞匯的習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)教材的最終目的——教會學(xué)生學(xué)會英語。

四、具體銜接日程的安排

第一周：6節(jié)課。完成基本語音教學(xué)，完成最基本造句句式教學(xué)，完成基礎(chǔ)詞匯200-300的識記教學(xué)。每天早自習(xí)20分鐘進(jìn)行語音訓(xùn)練和單詞朗讀訓(xùn)練。

第二周：6節(jié)課。完成語句微擴(kuò)展訓(xùn)練，完成200-300單詞的識記訓(xùn)練，進(jìn)行基本小閱讀訓(xùn)練6篇。每天早自習(xí)20分鐘進(jìn)行單詞和語句朗讀訓(xùn)練。

第三周：6節(jié)課。完成基礎(chǔ)語法中的詞法講解，完成新教材1-3單元初中詞匯的復(fù)習(xí)并形成單詞表，進(jìn)行基本小閱讀12篇。每天早自習(xí)進(jìn)行單詞、語句朗讀和分析訓(xùn)練。

第四周：6節(jié)課。完成基礎(chǔ)語法中的句法講解，完成新教材4-6單元初中詞匯的復(fù)習(xí)并形成單詞表，進(jìn)行小閱讀12篇。每天早自習(xí)進(jìn)行單詞、語句朗讀和小文章的書寫訓(xùn)練。

五、銜接課程在新教材教學(xué)的后續(xù)影響

銜接課程所復(fù)習(xí)的詞匯和語法不僅為新教材的有效學(xué)習(xí)做好了鋪墊，而且形成的獨(dú)特詞匯表可以不斷增加考察學(xué)生能力的基本范圍，同時(shí)，養(yǎng)成的語音、語用、語篇閱讀習(xí)慣將在后續(xù)的學(xué)習(xí)中起到深遠(yuǎn)的影響。21天形成一個(gè)好習(xí)慣，一個(gè)月的有效科學(xué)銜接教學(xué)必定會為日后學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。