江蘇省鹽城市東臺(tái)市幼兒園 陳宏珠

隨著時(shí)代的發(fā)展，很多年輕的家長(zhǎng)對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日并沒有一個(gè)很深入的了解。而幼兒園階段又是重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的階段，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的教育并不多。當(dāng)然，有一部分幼兒可能知道一些傳統(tǒng)節(jié)日，但僅僅是了解節(jié)日的概念，對(duì)節(jié)日所要表達(dá)的寓意以及節(jié)日的來(lái)源并沒有很多的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然也不了解傳統(tǒng)文化節(jié)日的內(nèi)涵。中華民族的傳統(tǒng)文化節(jié)日所蘊(yùn)含的優(yōu)良品德是值得每一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)的，通過(guò)開展傳統(tǒng)文化節(jié)日親子活動(dòng)，可以讓幼兒更好地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，提高幼兒的自身品德。

一、開展幼兒園親子活動(dòng)的重要性

很多幼兒園都會(huì)定期開展親子活動(dòng)，這種方式可以很有效地拉近親子之間的距離，也會(huì)培養(yǎng)幼兒良好的性格，具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）可以促進(jìn)幼兒家長(zhǎng)與幼兒教師積極配合

幼兒教育并不只是簡(jiǎn)單地由幼兒教師單獨(dú)來(lái)進(jìn)行，它更需要幼兒家長(zhǎng)的積極配合。而現(xiàn)實(shí)是，很多幼兒家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞯脑颍瑢?duì)幼兒并沒有一個(gè)深入的了解，單純地認(rèn)為只要幼兒教師教育就足夠。殊不知，這種想法是完全錯(cuò)誤的，只有幼兒家長(zhǎng)與幼兒教師共同合作、相互配合，才會(huì)達(dá)到更好的教育幼兒的目的。而親子活動(dòng)的開展可以讓幼兒家長(zhǎng)更好地認(rèn)識(shí)到與教師共同教育幼兒的重要性。

（二）可以很好地改善親子關(guān)系

親子關(guān)系的好壞可以直接影響到幼兒的心理健康及未來(lái)發(fā)展。很多家長(zhǎng)因?yàn)樽陨砀鞣矫娴膲毫艽?，就?huì)出現(xiàn)情緒煩躁的問(wèn)題，而將這種急躁的態(tài)度及情緒轉(zhuǎn)發(fā)到幼兒身上，就會(huì)導(dǎo)致親子關(guān)系出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題。當(dāng)然，還會(huì)有過(guò)于溺愛幼兒的家長(zhǎng)，這種親子關(guān)系也是不健康的。親子活動(dòng)可以增加親子之間的溝通交流，讓家長(zhǎng)更清楚地了解幼兒的想法，以此來(lái)促進(jìn)親子關(guān)系的和諧發(fā)展。

（三）拉近了幼兒家長(zhǎng)與幼兒教師的距離

家園共育的教育形式在幼兒教育中非常重要，通過(guò)親子活動(dòng)的開展，可以讓幼兒家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況，也促進(jìn)幼兒家長(zhǎng)與幼兒教師的有效溝通，從而更好地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

二、幼兒園親子活動(dòng)中存在的問(wèn)題

（一）沒有引起家長(zhǎng)足夠的重視

幼兒園親子活動(dòng)的順利開展離不開家長(zhǎng)的支持與配合。家長(zhǎng)的參與度是很重要的，要想在親子活動(dòng)中達(dá)到最佳的互動(dòng)效果，就需要家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子活動(dòng)的重要性，積極地參與到活動(dòng)中，與幼兒教師做好配合工作。

（二）在親子活動(dòng)中缺乏創(chuàng)新

在一部分幼兒園中，雖然已經(jīng)意識(shí)到了幼兒園親子活動(dòng)的重要性，也積極開展了相關(guān)的親子活動(dòng)，但是由于缺乏創(chuàng)新，幼兒園親子活動(dòng)一直按照舊模式進(jìn)行，造成效果不好的結(jié)果。當(dāng)然，在這種舊模式下，親子活動(dòng)也不會(huì)激發(fā)幼兒及家長(zhǎng)的熱情和興趣，從而失去了親子活動(dòng)開展的意義，影響了親子活動(dòng)的效果。

三、幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日親子活動(dòng)高效開展策略

（一）建立良好的家園合作關(guān)系

家園高效良好的合作關(guān)系，是幼兒教育的基礎(chǔ)。在開展傳統(tǒng)節(jié)日親子活動(dòng)之前，幼兒教師可以通過(guò)微信群或是家園聯(lián)系欄等了解每個(gè)家庭的節(jié)日習(xí)俗。通過(guò)了解這些信息，幼兒教師可以更好地進(jìn)行親子活動(dòng)的開展。

（二）在活動(dòng)前做好準(zhǔn)備工作

幼兒教師及幼兒家長(zhǎng)要根據(jù)具體的傳統(tǒng)節(jié)日特點(diǎn)來(lái)做好親子活動(dòng)前的準(zhǔn)備。比如：在中秋節(jié)時(shí)，幼兒園教師可以首先進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查工作，這其中包括中秋故事知多少、賞月、吃月餅等。通過(guò)調(diào)查應(yīng)該可以知道，幼兒并沒有對(duì)中秋節(jié)有更深入的了解，很大一部分幼兒對(duì)中秋節(jié)僅僅停留在吃月餅的認(rèn)識(shí)上，而對(duì)中秋節(jié)的意義并不知道。

在這種情況下，幼兒教師可以動(dòng)員幼兒家長(zhǎng)陪幼兒一起查閱中秋節(jié)的來(lái)歷及習(xí)俗的視頻或是圖片。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒對(duì)中秋節(jié)的來(lái)歷及習(xí)俗會(huì)有一個(gè)初步的認(rèn)知。在這種形式下，會(huì)慢慢培養(yǎng)幼兒閱讀圖書的好習(xí)慣，也會(huì)激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)中秋節(jié)的相關(guān)知識(shí)。

（三）引導(dǎo)幼兒自主表達(dá)，共同分享傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)

幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒把他們知道的相關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)進(jìn)行分享。比如：有的幼兒會(huì)說(shuō)“中秋節(jié)要吃月餅，代表團(tuán)團(tuán)圓圓”。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，幼兒家長(zhǎng)也要發(fā)表一些對(duì)節(jié)日的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行具體的活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，可以讓家長(zhǎng)把他們小時(shí)候過(guò)節(jié)遇到的有趣的事情說(shuō)給幼兒聽，增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)的親密關(guān)系。

（四）幼兒教師調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性參與教育活動(dòng)的組織

在中秋節(jié)來(lái)臨之前，教師可以讓家長(zhǎng)與幼兒一起收集與中秋節(jié)有關(guān)的故事、傳說(shuō)等資料，讓幼兒對(duì)中秋節(jié)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在這基礎(chǔ)上，幼兒在參加親子活動(dòng)時(shí)就會(huì)很容易感受到中秋節(jié)團(tuán)團(tuán)圓圓的情感及快樂(lè)。這種多方互動(dòng)的方式，會(huì)促進(jìn)幼兒對(duì)中秋節(jié)的更深入了解。

（五）通過(guò)親子共同閱讀來(lái)增加對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)

親子共同閱讀不僅會(huì)培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣，還會(huì)拓展幼兒的知識(shí)面。在傳統(tǒng)節(jié)日親子活動(dòng)中，可以通過(guò)讓幼兒和家長(zhǎng)共同閱讀相關(guān)書籍來(lái)讓幼兒對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，可以讓幼兒知道中秋節(jié)有很多習(xí)俗，每個(gè)地區(qū)的表達(dá)形式也不盡相同，都寄托了人們對(duì)生活的熱愛及美好生活的憧憬。

在閱讀結(jié)束時(shí)，幼兒教師要注意對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，加深幼兒對(duì)所學(xué)所看知識(shí)的印象。親子共同閱讀給家長(zhǎng)及幼兒提供了交流的機(jī)會(huì)，也拉近了親子之間的距離，能讓幼兒家長(zhǎng)更深入地了解幼兒。

（六）幼兒教師引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)在生活中對(duì)幼兒進(jìn)行教育

幼兒教師做好引導(dǎo)工作，讓幼兒家長(zhǎng)在生活中教育幼兒。在中秋節(jié)時(shí)，家長(zhǎng)要帶著幼兒去看望長(zhǎng)輩，與長(zhǎng)輩一起過(guò)中秋節(jié)，讓幼兒感受到團(tuán)圓的重要性，體會(huì)到親情，學(xué)習(xí)到尊敬老人、孝敬老人的良好美德。這種很普通的家庭活動(dòng)會(huì)讓幼兒更好地感受到傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化，提高幼兒愛長(zhǎng)輩的意識(shí)。

（七）增加家庭教育提高幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的全方位體驗(yàn)

大多家庭都會(huì)選擇在晚上與家人共同慶祝中秋節(jié)，而幼兒白天在幼兒園中根本不能更深入地體驗(yàn)到節(jié)日的氛圍，更無(wú)法代替家人來(lái)進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)。所以幼兒教師要發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，提前給幼兒家長(zhǎng)安排好工作，在幼兒家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，通過(guò)家庭活動(dòng)的方式讓幼兒加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)。家庭教育對(duì)幼兒的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)幼兒園教育，家長(zhǎng)要做好配合工作，提高幼兒的各項(xiàng)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)節(jié)日親子活動(dòng)的開展，可以讓幼兒家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解幼兒園活動(dòng)的重要性，深入了解幼兒的性格特點(diǎn)，當(dāng)然也為幼兒家長(zhǎng)之間的互相溝通交流提供了平臺(tái)。我國(guó)的傳統(tǒng)文化節(jié)日所蘊(yùn)含的文化品德都是博大精深的，這些優(yōu)良的品德需要在幼兒時(shí)期就進(jìn)行培養(yǎng)，為幼兒未來(lái)的健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。高效地開展幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日親子活動(dòng)，離不開幼兒家長(zhǎng)的全力配合與支持，只有在家園相互配合的基礎(chǔ)上，才會(huì)促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力的全面發(fā)展，達(dá)到親子活動(dòng)的預(yù)期效果。