山東省淄博市周村區(qū)鳳鳴小學(xué) 于 楠

隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，德育受到了越來越多的重視。德育對學(xué)生的成人成才具有重要的意義，因此必須從小抓起。小學(xué)德育中的一個重要的部分就是道德與法治教學(xué)，它能夠幫助小學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，增強(qiáng)小學(xué)生抵制各種不良誘惑的能力，促進(jìn)小學(xué)生更加健康地成長。而班主任作為班級的管理者與領(lǐng)導(dǎo)者，也是德育教學(xué)的主要實(shí)踐者。因此，同為小學(xué)道德與法治教師和班主任的我們，應(yīng)在開展班級管理工作的同時充分結(jié)合道德與法治教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮班主任的正確導(dǎo)向作用。

一、堅(jiān)持以身垂范，做終身學(xué)習(xí)的榜樣

在校園學(xué)習(xí)生活中，班主任是小學(xué)生接觸最多的教師，班主任的處事方法、個人魅力和知識水平等都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以班主任在進(jìn)行班級管理時，不能僅僅依靠教師的威嚴(yán)來要求小學(xué)生，要以身作則，從素質(zhì)教育的理念出發(fā)，對學(xué)生一視同仁，從德育和智育兩方面嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生終身學(xué)習(xí)的好榜樣，用自己的言行舉止來影響他們。

以五年級“學(xué)會溝通交流”的教學(xué)為例，有些班主任為了深入班級了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況和思想動向，縱容學(xué)生“打小報告”，這種做法雖然方便了自己的管理，但也產(chǎn)生了負(fù)面的影響，甚至?xí)由顚W(xué)生之間的矛盾。作為新時期的教師，應(yīng)學(xué)會理解和尊重學(xué)生，以身作則，遏制這種現(xiàn)象，通過正確的方式全面了解班級學(xué)生群體的情況，對學(xué)生有了正確的認(rèn)識，才能有正確的教育。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對犯錯誤的同學(xué)進(jìn)行善意的提醒，不斷拉近學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)班級凝聚力。班主任面對取得進(jìn)步的學(xué)生要及時給予肯定，鼓勵其朝著更高目標(biāo)邁進(jìn)，面對考試失利的學(xué)生要適時激勵，教師要善于以此激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲，使其揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，這才是班主任與學(xué)生的溝通的正確方法。在教學(xué)中，教師要將學(xué)會溝通交流的教學(xué)拓展到家庭、社區(qū)及其他生活空間中，并在班級營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，為榜樣教育持續(xù)有效地開展奠定動力基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

二、走進(jìn)學(xué)生心靈，構(gòu)建積極和諧集體

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師始終處于整個教學(xué)工作的中心地位。而在素質(zhì)教育的背景下，教師在教學(xué)中應(yīng)激活學(xué)生的主體意識，認(rèn)真把握學(xué)生的個性特征和成長環(huán)境等，走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)會站在學(xué)生的角度思考，了解他們的心理需要，從生活、學(xué)習(xí)等各個方面幫助學(xué)生身心健康發(fā)展，讓每位學(xué)生都受到關(guān)注，構(gòu)建積極和諧的班集體。

例如：在教學(xué)“主動拒絕煙酒與毒品”這一課的內(nèi)容時，教師可以通過圖片讓學(xué)生知道吸煙、喝酒、吸毒等不良生活方式的危害，并參照如下案例：王磊是一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，也是同學(xué)的榜樣，他的寫作水平很高，老師經(jīng)常把他的作文當(dāng)成范文供其他學(xué)生傳閱?？删驮谕趵诩磳⑿W(xué)畢業(yè)的時候，他由于好奇，吸了第一口煙……教師由此提出問題：“王磊當(dāng)時可能是因?yàn)槭裁次系谝豢跓煹模敲闯榈谝豢跓?、喝第一口酒的感覺是怎樣的呢？”同學(xué)們展開了激烈的討論，有的學(xué)生說：“他可能是覺得好玩?！边€有的學(xué)生說：“他可能認(rèn)為這是顯示自己成熟的標(biāo)志?！边@時，一位學(xué)生說道：“他可能覺得學(xué)習(xí)有壓力，我聽大人說吸煙能緩解壓力，使人心情放松。”通過學(xué)生的積極討論，教師了解了學(xué)生的所思所想，進(jìn)而才能夠有針對性地糾正學(xué)生的思想，根據(jù)實(shí)際情況對癥下藥，讓學(xué)生明白香煙對身體和心靈的摧殘，要學(xué)會拒絕第一口煙，也學(xué)習(xí)了課堂和日常行為規(guī)范，同時也加深了學(xué)生對本課知識的印象，營造了積極向上的班級氛圍。

三、創(chuàng)設(shè)良好情境，設(shè)計(jì)多彩課堂活動

良好的課堂氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生主體的參與熱情和思維，促使其主動地學(xué)習(xí)新知識，挖掘?qū)W生的個人潛能。在小學(xué)班級管理工作和道德與法治教學(xué)中，教師要堅(jiān)持把愛和鼓勵帶進(jìn)班級和課堂，設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動，讓每一位學(xué)生都積極地體驗(yàn)、感悟和理解，使他們感受到行為習(xí)慣及思想品德等的教育不是干巴巴的說教，而是潤物無聲的感染。

例如：在學(xué)習(xí)“中華民族一家親”這節(jié)課時，為了讓學(xué)生深入了解少數(shù)民族的獨(dú)特風(fēng)情與習(xí)俗，教師可以在課堂播放《掀起你的蓋頭來》《月下情歌》等音樂，將學(xué)生帶入情境，引導(dǎo)他們猜出這些分別是哪個少數(shù)民族的經(jīng)典歌曲。教師還可以設(shè)計(jì)不同類型的活動，如經(jīng)典詩文朗誦會、“我與民族”讀書教育活動等，力求做到課堂形式的多樣化，讓每位學(xué)生都樂于參與其中，使學(xué)生自覺形成維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的意識。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，通過綜合實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生以小組合作的模式進(jìn)行調(diào)查訪問，了解家鄉(xiāng)的歷史和自然風(fēng)光，讓學(xué)生關(guān)注和了解周圍的事物，激發(fā)他們對鄉(xiāng)土的熱愛之情，也增進(jìn)班集體感情。與此同時，教師也要將這種積極向上的氛圍延續(xù)下去，激發(fā)學(xué)生參與班級活動的熱情，讓每位同學(xué)都發(fā)揮其獨(dú)特的作用，打造具有凝聚力和向心力的班集體。

四、加強(qiáng)文化滲透，推進(jìn)管理和教育的融合

中華民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，加強(qiáng)教育教學(xué)中的文化滲透能有效地教育、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。小學(xué)班主任和道德與法治教師應(yīng)積極發(fā)揮文化的紐帶作用，從生活化的角度，主動地將生活實(shí)例與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考，多分析、多實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識，讓他們在自主體驗(yàn)和感悟中收獲知識和提高技能。

以“傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長”的教學(xué)為例，為了讓學(xué)生應(yīng)用在課堂學(xué)習(xí)的有關(guān)傳統(tǒng)美德的知識，教師可以組織全班同學(xué)一同討論和制定班級管理規(guī)章制度，班主任和每一位學(xué)生都要認(rèn)真踐行班級管理?xiàng)l例，逐漸養(yǎng)成師生平等、關(guān)心集體、自我約束、言而有信等品質(zhì)。還可以通過各種班級興趣小組、文體社團(tuán)、圖書角和板報等形式的活動，把班級所需要的行為方式真正樹立起來，營造班級良好精神文化氛圍，做好班級文化建設(shè)。其實(shí)，在我們身邊有許多豐富的教學(xué)資源，所以教師應(yīng)在教學(xué)的過程中，進(jìn)行教材的適度延伸和拓展，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去實(shí)踐和體會，使道德與法治學(xué)習(xí)成為充滿樂趣、具有積極意義的活動，這種模式較以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著更加顯著的效果。長此以往，學(xué)生習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)生活中的主動性會更高，而且隨著學(xué)生的年齡增長與思想的成熟，經(jīng)歷和感悟也就越來越多，他們的道德水平也會越來越高。

綜上所述，小學(xué)班級管理和道德與法治教育有著緊密的聯(lián)系，班主任可以從道德與法治實(shí)踐教學(xué)中獲得更為鮮活的實(shí)例，豐富教育理念；而道德與法治教師也可以結(jié)合班主任工作的多樣性與豐富性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，使道德與法治教學(xué)更具實(shí)踐意義。小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與道德品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，教師不能將這些內(nèi)容當(dāng)作教條灌輸給學(xué)生，而應(yīng)合理地引導(dǎo)，凝聚班主任管理和道德與法治教育的強(qiáng)大合力，用真心促進(jìn)學(xué)生成長。