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談初中思政課教師人格魅力對(duì)學(xué)生的影響

2020-12-04 13:45福建省漳州市南靖縣靖城中學(xué)鄭淑麗
青年心理 2020年17期
關(guān)鍵詞:榜樣思政過程

福建省漳州市南靖縣靖城中學(xué) 鄭淑麗

眾所周知,教師人格魅力是教師修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。在思政課教學(xué)的過程中,對(duì)教師的基本要求首先就是要對(duì)人格魅力進(jìn)行塑造并展現(xiàn),構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,探究思政課教學(xué)模式的優(yōu)化。其次,在思政課教師人格魅力培養(yǎng)的過程中,要提出有效的提升路徑,促進(jìn)思政教師發(fā)揮人格魅力,提升政治和專業(yè)素養(yǎng),利用自己的知識(shí)儲(chǔ)備來給學(xué)生做榜樣,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和適宜的環(huán)境。再者,加強(qiáng)對(duì)教育理念的學(xué)習(xí),能夠突破以教師為中心的傳統(tǒng)模式,尊重學(xué)生的主體地位,形成先進(jìn)的思想意識(shí)。為人師表,要以身作則,創(chuàng)新教學(xué)方法,以學(xué)生作為基礎(chǔ),加強(qiáng)服務(wù)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、初中思政課教師人格魅力塑造的必要性

所謂人格,是一個(gè)人能力、性格、氣質(zhì)的整合。人格魅力是其行為和內(nèi)在所表達(dá)出來的吸引力。所以初中思政課教師,要對(duì)思政課的現(xiàn)狀進(jìn)行把握,塑造人格魅力。在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn):20%的初中生認(rèn)為思政課理論是必須學(xué)習(xí)的,44%的初中學(xué)生對(duì)思政課興趣一般。通過調(diào)查進(jìn)一步探究得出:對(duì)思政課課堂有效性進(jìn)行提升,就要激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣。同時(shí),初中階段學(xué)生處于“三觀”養(yǎng)成的階段,往往比較叛逆,容易受到外界因素的干擾,能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行提升,加強(qiáng)學(xué)生為人處事、待人接物的禮儀培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生形成完美的人格,需要有一個(gè)良好的榜樣發(fā)揮作用。所以,對(duì)初中思政課教師人格魅力進(jìn)行塑造是非常有必要的。

二、初中思政課教師人格魅力對(duì)學(xué)生的影響探討

在當(dāng)前的初中思政課教學(xué)過程中,教師要展示人格魅力,提高思政課堂的有效性,要發(fā)揮其榜樣作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。

(一)思政課教師人格魅力可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中階段,部分學(xué)生缺乏對(duì)思政課的學(xué)習(xí)興趣,與教師缺乏人格魅力有一定的聯(lián)系。所以,教師表現(xiàn)高尚的人格魅力,首先,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)思政課的興趣,引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中,使學(xué)生能夠真正喜歡這門課程。其次,樂于接受教師本身,對(duì)教師所講述的知識(shí)能夠勇于去探索,獲得知識(shí)的真理,對(duì)教師思維和行為方式進(jìn)行模仿,從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

(二)思政課教師人格魅力為學(xué)生提供良好的榜樣

在當(dāng)前的初中思政課教學(xué)中,發(fā)揮思政課教師的人格魅力,可以為學(xué)生提供可以學(xué)習(xí)的榜樣,使學(xué)生潛移默化地對(duì)教師的行為和思維進(jìn)行模仿,這樣教師能夠?qū)⒄n堂活動(dòng)進(jìn)行延伸,提升課堂的價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如:在當(dāng)前的課程教學(xué)中,給學(xué)生播放最美教師的相關(guān)事例,引起學(xué)生對(duì)教師的崇敬之情,在日常生活中對(duì)教師的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿,能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì),樹立正確的“三觀”,為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

(三)思政課教師人格魅力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中,思政課教師在其中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用,首先,促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),幫助學(xué)生形成健全的人格。其次,幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生形成較為穩(wěn)定的心理品質(zhì)。初中思政課教師在上課的過程中,展示人格魅力,要表現(xiàn)在言談舉止上,能夠從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響,使學(xué)生能夠與教師建立良好的關(guān)系,向教師展開內(nèi)心世界,與教師進(jìn)行溝通,幫助教師了解學(xué)生當(dāng)前所存在的一些心理問題,為學(xué)生指明道路,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、促進(jìn)思政課教師人格魅力提升的路徑探討

在當(dāng)前的初中思政課教學(xué)中,教師要展現(xiàn)人格魅力,加強(qiáng)榜樣作用,為學(xué)生的成長(zhǎng)指明道路,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以,要從不同的方面來探討思政課教師人格魅力提升的路徑。

(一)提升初中思政課教師自身素養(yǎng)

首先,加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。中學(xué)思政課教師要掌握思政課基本的理論,了解其底蘊(yùn),能夠堅(jiān)定理想信念,在課堂教學(xué)的過程中,才能夠具有一定的說服力,獲得學(xué)生的認(rèn)可。同時(shí),要將理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系,加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問題的探討,引導(dǎo)學(xué)生能夠樹立正確的“三觀”,明確未來發(fā)展的方向。

其次,思政課教師也要更新知識(shí)儲(chǔ)備,對(duì)自身的思想觀念進(jìn)行更新,能夠與社會(huì)進(jìn)行有效的聯(lián)系。比如:在當(dāng)前的思政課教學(xué)過程中,要針對(duì)國(guó)家發(fā)布的一些政策和時(shí)事新聞來聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生對(duì)實(shí)例進(jìn)行探討,拓寬學(xué)習(xí)思路。教師還要及時(shí)地進(jìn)行反思,始終保持進(jìn)取心態(tài)。

再者,提升基本技能,運(yùn)用教育藝術(shù)。一方面,由于當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求越來越高,教師要對(duì)基本技能進(jìn)行練習(xí),能夠使學(xué)生在聽課的過程中集中注意力。同時(shí),結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)計(jì)和板書來提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣,生動(dòng)地提升課堂的魅力,營(yíng)造良好的課堂氛圍。另一方面,教師對(duì)各種教育藝術(shù)進(jìn)行靈活的應(yīng)用,帶來良好的教學(xué)效果。另外,教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),推動(dòng)學(xué)生能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短,加快對(duì)自身知識(shí)的消化,提升學(xué)生的心理素質(zhì),能夠增強(qiáng)其抵抗挫折的能力。

最后,要形成良好的外界形象和廣泛的興趣。中學(xué)思政課教師在細(xì)致方法和行為活動(dòng)方面要注意自身形象,具備良好的風(fēng)度、從容的態(tài)度,給學(xué)生留下更好的印象,提高自己的審美情趣,展示良好精神文明禮貌,使學(xué)生能夠樂于與教師進(jìn)行溝通。除此之外,思政課教師要培養(yǎng)廣泛的興趣愛好,在學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程中心情愉悅,與學(xué)生成為朋友,提升自己的生活品位。

(二)優(yōu)化學(xué)校環(huán)境和生活環(huán)境

在當(dāng)前的思政課教師人格魅力展現(xiàn)的過程中,首先要對(duì)學(xué)校環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化,能夠在管理方面展示更多的人文關(guān)懷,加強(qiáng)情感投入,使其能夠發(fā)揮思想政治教育的職能。其次,要定期組織相關(guān)專家做講座培訓(xùn),使思政課教師能夠提升自身能力,加強(qiáng)對(duì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的效果,促進(jìn)人格魅力的培養(yǎng)。再者,對(duì)生活環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化,要明確社會(huì)環(huán)境與教師日常生活之間的聯(lián)系,引導(dǎo)正確的輿論導(dǎo)向。針對(duì)社會(huì)上一些不良的社會(huì)風(fēng)氣要進(jìn)行有效的抵制,降低環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。除此之外,思政課教師要明確社會(huì)地位,重視德育工作,摒棄對(duì)學(xué)生成績(jī)的重視而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展的思想,要引導(dǎo)思政課教師利用人格魅力,對(duì)學(xué)校德育工作發(fā)揮作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,在初中思政課教學(xué)的過程中教師要表現(xiàn)人格魅力,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的影響,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)思政課的興趣。為學(xué)生提供良好的榜樣,加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身行為進(jìn)行改變,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,幫助學(xué)生形成比較穩(wěn)定的心理品質(zhì),提升學(xué)生的人格魅力。探討思政教師人格魅力提升的路徑,幫助思政課教師能夠順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的特點(diǎn),做新時(shí)代好教師,加強(qiáng)思想政治教育,形成教育服務(wù)意識(shí)。

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