楊 亮 徐丁凡

隨著“兩微一端”等“微媒體”的普及，人們步入了“微時(shí)代”。伴隨著“微媒體”的開放性、即時(shí)性、交互性所帶來的便捷，青年官兵的學(xué)習(xí)方式、生活方式、人際交往方式都發(fā)生了巨大的變化，他們習(xí)慣“指尖上的生活”，熱衷“網(wǎng)絡(luò)化的表達(dá)”，擅長“開放式的交流”，生活方式不斷向虛擬空間拓展，形成了生活化的“微空間”。這個(gè)空間也成為官兵個(gè)性展示的“大舞臺(tái)”、觀點(diǎn)交鋒的“大論臺(tái)”、娛樂觀察的“大看臺(tái)”。因此，構(gòu)建青年官兵生活化思想政治教育“微空間”，實(shí)現(xiàn)對其思維方式、價(jià)值取向和行為習(xí)慣潛移默化的影響和塑造，便成為增強(qiáng)思想政治教育時(shí)代性和感召力的有效方式。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，官兵“微空間”生活化主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是“微空間”成為官兵業(yè)余時(shí)間的主要選擇。由于部隊(duì)的特殊性，對官兵使用手機(jī)有著嚴(yán)格的規(guī)定，但通過手機(jī)進(jìn)入“微空間”仍然占據(jù)了官兵大部分業(yè)余時(shí)間，手不離機(jī)、機(jī)不離手的現(xiàn)象隨處可見，82%的官兵表示個(gè)人支配的時(shí)間主要用于手機(jī)上網(wǎng)，暢游“微空間”越來越成為官兵消磨碎片化業(yè)余時(shí)間的一種生活狀態(tài)。二是“微空間”成為官兵現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)鏡像。調(diào)查顯示，官兵手機(jī)中安裝的APP 至少達(dá)8 種，涵蓋了聊天交友、購物出行、學(xué)習(xí)鍛煉、休閑娛樂、資訊獲取等應(yīng)用，微信、QQ、抖音和騰訊視頻等社交娛樂應(yīng)用安裝率達(dá)到87%，官兵網(wǎng)上休閑娛樂、購物出行、聊天刷微等與生活相關(guān)的行為占80%以上，“微空間”賦予了官兵工作生活學(xué)習(xí)以新的方式，呈現(xiàn)出“用網(wǎng)目的生活化”。三是“微空間”成為官兵信息交互的重要渠道。調(diào)查顯示，72%官兵選擇通過“兩微一端”等微媒介獲取外界信息，傳統(tǒng)媒體的地位被邊緣化。調(diào)查中，32%的官兵經(jīng)常發(fā)微信朋友圈或者QQ 動(dòng)態(tài)，54%的官兵偶爾發(fā)朋友圈或者QQ 動(dòng)態(tài)，在發(fā)朋友圈或QQ 動(dòng)態(tài)的官兵中92%表示很在意別人的點(diǎn)贊和評論。

面對“微時(shí)代”所帶來的一系列變化，如何引導(dǎo)官兵從容應(yīng)對，趨利避害，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，使思想政治教育通過“微空間”進(jìn)入官兵的內(nèi)心世界，成為政治工作能否闖過時(shí)代關(guān)的一個(gè)重要標(biāo)志。構(gòu)建青年官兵生活化思想政治教育“微空間”，要做到以下方面：

一、必須轉(zhuǎn)變教育理念

面對飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要號準(zhǔn)“微空間”的時(shí)代脈搏，首要的是思維理念的更新?lián)Q代。一是著眼現(xiàn)實(shí)問題，轉(zhuǎn)變識(shí)網(wǎng)用網(wǎng)的態(tài)度。“微空間”已成為不可忽視的教育陣地，這就要求思想政治教育工作者必須在鞏固課堂教育主陣地的同時(shí)，主動(dòng)樹立運(yùn)用新媒體開展思想政治教育的新理念，祛除談網(wǎng)色變的恐懼心理和依賴等靠的畏難心理，轉(zhuǎn)變角色定位，做官兵平等交流的學(xué)習(xí)促進(jìn)者，積極占領(lǐng)影響青年官兵思想行為的新陣地。二是立足資源創(chuàng)新，破除因循守舊的意識(shí)。當(dāng)前橫亙在教育工作者面前的不僅是因手機(jī)等移動(dòng)終端管理帶來的模式創(chuàng)新難，更重要的是因信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)用帶來的資源利用難。思想政治教育創(chuàng)新是適應(yīng)新媒體發(fā)展要求的必然選擇，是其實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、科學(xué)化的必由之路。這就要求思想政治教育工作者走創(chuàng)新之路，實(shí)現(xiàn)從“+互聯(lián)網(wǎng)”向“互聯(lián)網(wǎng)+”的轉(zhuǎn)變。三是堅(jiān)持質(zhì)效結(jié)合，杜絕形式主義的做派。面對撲面而來的“微時(shí)代”對官兵理想信念和價(jià)值觀念產(chǎn)生的深刻影響，要求我們必須立足現(xiàn)有的教育軟硬件條件，撲下身子進(jìn)行大膽探索和嘗試，拿出可行的對策措施，形成有益的經(jīng)驗(yàn)做法，改變傳統(tǒng)教育對官兵生活化“微空間”進(jìn)不去、把不準(zhǔn)、摸不透的現(xiàn)狀。

二、必須創(chuàng)新教育模式

微時(shí)代環(huán)境下官兵越來越多的需求在網(wǎng)上得到滿足，思想困惑也越來越多地在網(wǎng)上產(chǎn)生。這就要求在堅(jiān)持開展線下教育的同時(shí)，積極創(chuàng)新適應(yīng)官兵生活化“微空間”的思想政治教育模式。一是貫通網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間。整合“兩微一端”、互聯(lián)網(wǎng)和強(qiáng)軍網(wǎng)的學(xué)習(xí)教育資源，搭建起共建共享的教育資源匯集平臺(tái)，依托軍營局域網(wǎng)和手機(jī)客戶端搭建起教育資源利用平臺(tái)，使教育環(huán)境做到“外網(wǎng)”與“內(nèi)網(wǎng)”相通。探索運(yùn)用技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)內(nèi)網(wǎng)外網(wǎng)的信息交換，實(shí)現(xiàn)“問題隨堂可解、心得隨時(shí)可寫、熱點(diǎn)隨處可議”的泛在式學(xué)習(xí)，建立起“數(shù)據(jù)平臺(tái)—課堂—數(shù)據(jù)分析—效果評估—教育對策優(yōu)化”的教育鏈。二是創(chuàng)建互動(dòng)交流空間。在嚴(yán)格遵守保密原則的情況下，可通過加強(qiáng)軍地合作搭建與官兵生活相關(guān)的圈群，鼓勵(lì)官兵發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，構(gòu)建包容面大、交錯(cuò)點(diǎn)多的交流互動(dòng)空間，讓官兵對國事家事天下事有暢通的意見表達(dá)渠道，利用社會(huì)感染力、家庭親和力、戰(zhàn)友吸引力解決思想困惑，隨時(shí)隨地傳播正能量，實(shí)現(xiàn)“主流輿論”與“民間輿論”有效聯(lián)動(dòng)。三是融入信息獲取空間?！靶畔⒄胰恕钡臅r(shí)代已經(jīng)來臨，官兵網(wǎng)上獲取的資訊信息不再是巧合而是有意。探索建立“終端隨人走、信息圍人轉(zhuǎn)”的信息傳播鏈條，根據(jù)官兵“微空間”信息瀏覽行為的相關(guān)數(shù)據(jù)，將人工智能運(yùn)用在信息采集、生產(chǎn)、分發(fā)、接收、反饋中，用主流價(jià)值導(dǎo)向駕馭“算法”，讓教育通過人工智能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)投送、按需分配，營造以官兵個(gè)體為中心的信息輿論場，使信息直達(dá)每名官兵，實(shí)現(xiàn)無痕嵌入。四是打造用網(wǎng)安全空間。按照上級監(jiān)管和自主監(jiān)控相結(jié)合的原則，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)測和處置機(jī)構(gòu)，參考建言獻(xiàn)策聘用遠(yuǎn)程編輯的模式，成立由退休專家、網(wǎng)絡(luò)傳播管理人員為骨干的網(wǎng)絡(luò)涉軍信息發(fā)布審核機(jī)構(gòu)。各基層單位在加強(qiáng)對官兵網(wǎng)上失泄密行為技術(shù)監(jiān)測防范的同時(shí)，定期進(jìn)行網(wǎng)上行為安全風(fēng)險(xiǎn)評估，制定防范措施和預(yù)案。建立與駐地國安、公安和網(wǎng)監(jiān)部門的溝通聯(lián)絡(luò)機(jī)制，共同做好官兵涉足的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的輿情監(jiān)督。

三、必須完善教育機(jī)制

要保證思想政治教育在青年官兵生活化“微空間”健康平穩(wěn)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，還要靠制度把信息傳播鏈條上的各要素有機(jī)組織起來。一是建立動(dòng)態(tài)運(yùn)行機(jī)制。根據(jù)“微空間”思想政治教育開展的特點(diǎn)，構(gòu)建“軍委機(jī)關(guān)—軍種—基層”的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)管理體系、軍地各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之間的協(xié)調(diào)溝通體系、以各單位思想政治教育信息交流平臺(tái)為中心的運(yùn)行組織體系。通過獲取官兵網(wǎng)上行為的大數(shù)據(jù)信息，分析官兵思想行為特點(diǎn)，運(yùn)用具有主流價(jià)值導(dǎo)向的“算法”定點(diǎn)推送相關(guān)信息，找準(zhǔn)官兵網(wǎng)絡(luò)言行自由與加強(qiáng)教育引導(dǎo)的平衡點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教育灌輸，使思想政治教育在“微空間”中既有“相互獨(dú)立”的自主性，又有“協(xié)同配合”的集中性。二是建立考核評價(jià)機(jī)制。對軍以上單位建立的宣傳教育平臺(tái)，參考互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)辦法，以點(diǎn)擊量和信息推送次數(shù)作為評判官兵對發(fā)布內(nèi)容關(guān)注度以及用戶黏合性的標(biāo)準(zhǔn)，防止出現(xiàn)“建而不用，用而不維”的現(xiàn)象。對建立圈群的群主，在本單位宣傳部門的指導(dǎo)下，維護(hù)本群的日常運(yùn)作，及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)官兵關(guān)注的信息資源，定期組織熱點(diǎn)話題討論，以本群的活躍度作為群主工作成效的評判標(biāo)準(zhǔn)。三是建立效果反饋機(jī)制。通過對官兵信息瀏覽內(nèi)容、網(wǎng)上言論表達(dá)、日常生活表現(xiàn)、工作任務(wù)完成情況和家屬信息反饋的數(shù)據(jù)感知，綜合運(yùn)用各類評價(jià)量表分析官兵思想行為特點(diǎn)，在加強(qiáng)線下教育的同時(shí)依托動(dòng)態(tài)運(yùn)行機(jī)制及時(shí)調(diào)整推送的內(nèi)容和方法，形成從教育信息輸入到官兵個(gè)體言行反饋再到根據(jù)反饋信息調(diào)整信息輸入的閉合鏈路，避免教育陷入自我設(shè)計(jì)、自我循環(huán)、自我檢驗(yàn)的怪圈，提升思想政治教育在生活化“微空間”的育人效果。

四、必須建強(qiáng)教育隊(duì)伍

面對生活化“微空間”對官兵思想行為的強(qiáng)勢影響，必須立足時(shí)代特點(diǎn)和部隊(duì)實(shí)際，打造能夠熟練掌握“微空間”信息傳播特點(diǎn)規(guī)律的三支隊(duì)伍。一是培育會(huì)運(yùn)用微媒介開展“微教育”的教員隊(duì)伍?！拔r(shí)代”環(huán)境下，運(yùn)用微媒介開展思想政治教育是創(chuàng)新思想政治教育載體、提升思想政治教育成效的必要途徑，也是思想政治教育工作者必備的技能。這就需要加強(qiáng)對思想政治教育工作隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的培訓(xùn)力度，推行“四會(huì)+數(shù)據(jù)運(yùn)用”復(fù)合式培訓(xùn)模式，將數(shù)據(jù)思維、數(shù)據(jù)技能作為“四會(huì)”政治教員必備素質(zhì)，不斷提高其軟件應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析、平臺(tái)搭建、輿論營造等信息化能力，掌握“微空間”思想政治教育開展的基本規(guī)律、方式方法、語言特點(diǎn)和基本技能，通過微媒介走進(jìn)官兵，在潛移默化中影響官兵。二是培養(yǎng)會(huì)運(yùn)用微媒體傳播正能量的宣傳員隊(duì)伍。由于缺乏一支在內(nèi)容創(chuàng)作上富有感染力、在信息傳播上具有親和力、在輿論導(dǎo)向上具有影響力的宣傳推廣隊(duì)伍，一些軍營媒體平臺(tái)點(diǎn)擊量不高、吸引力不夠、影響面不大。針對此種情況，應(yīng)打造以軍地院校專家學(xué)者為主體的宣傳引導(dǎo)隊(duì)伍和由旅營連三級思想骨干和新聞報(bào)道骨干組成的內(nèi)容創(chuàng)作隊(duì)伍，通過遠(yuǎn)程教育、專家授課、外送培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉等形式，進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)的媒介素養(yǎng)訓(xùn)練，提高他們運(yùn)用自媒體進(jìn)行信息傳遞的能力。三是建立會(huì)運(yùn)用技術(shù)手段預(yù)判官兵言行的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督員隊(duì)伍。官兵“微空間”違規(guī)違紀(jì)案例大都是上級通報(bào)后才開始倒查，錯(cuò)失了在第一時(shí)間杜絕網(wǎng)絡(luò)安全問題發(fā)生的時(shí)機(jī)。鑒于此，應(yīng)在單位保密委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，建立由宣傳、保衛(wèi)、紀(jì)檢和網(wǎng)絡(luò)等業(yè)務(wù)部門組成的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督隊(duì)伍，通過與地方網(wǎng)警和社交軟件公司合作，加強(qiáng)“人防+技防”的手段運(yùn)用，定期對官兵手機(jī)使用情況、微信交友情況、網(wǎng)上消費(fèi)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和風(fēng)險(xiǎn)評估，對存在隱患苗頭的人員及時(shí)提醒教育，提高預(yù)防主動(dòng)性。