河北省唐山市樂(lè)亭縣樂(lè)亭鎮(zhèn)蔡莊初級(jí)中學(xué) 王繼英

伴隨新一輪的課程改革，我校深入開(kāi)展《基于學(xué)生核心素養(yǎng)的高效課堂》的實(shí)踐研究，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，課堂上使用導(dǎo)學(xué)案和小組合作，大力提高課堂教學(xué)效率。在初中道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要以新課改精神為引領(lǐng)，以核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，構(gòu)建初中道德與法治高效課堂。作為一名道德與法治課教師，我積極參與其中，進(jìn)行了以下探索。

一、設(shè)計(jì)精彩導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

（一）利用學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入

道德與法治教學(xué)應(yīng)該回歸生活，創(chuàng)設(shè)生活情境，從學(xué)生的身邊小事說(shuō)起，將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，讓學(xué)生有話要說(shuō)，有話想說(shuō)，激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的欲望，使學(xué)生真正感受到政治教學(xué)的魅力，從而提高課堂效率。如：在講八年級(jí)下冊(cè)“依法履行義務(wù)”一課時(shí)，播放拼多多APP 和其中的商品（少女連衣裙）課件，由自己的女兒要求從拼多多買(mǎi)這款裙子引發(fā)學(xué)生思考：我要不要給她買(mǎi)？（我憑什么給她花錢(qián)？）——撫養(yǎng)教育未成年子女是我應(yīng)盡的法定義務(wù)。繼而引出本課課題——“依法履行義務(wù)”。通過(guò)拼多多這個(gè)學(xué)生熟悉并感興趣的事物，拉近教師和學(xué)生之間的距離，同時(shí)引出本課話題，一舉兩得。這樣的導(dǎo)入需要教師善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生日常生活中感興趣的素材，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）采用故事導(dǎo)入

通過(guò)精彩的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲，使其主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，提高課堂效率。比如在教“增強(qiáng)生命的韌性”一課時(shí)，我選取了“死里逃生的驢子”的故事進(jìn)行導(dǎo)入：對(duì)于深陷枯井的驢來(lái)說(shuō)，如果它只是悲哀地等待，那么每一鏟土都是埋沒(méi)它的致命東西。但是，聰明的驢卻及時(shí)地抖掉了每一鏟土，并成功地利用了它們。一些挫折可能致命，卻也可能成為成功的契機(jī)。挫折帶來(lái)的不同后果完全取決于面對(duì)挫折的不同態(tài)度，因此，我們要以積極的態(tài)度直面挫折，增強(qiáng)生命的韌性。學(xué)生在輕松愉快的導(dǎo)入中走進(jìn)課堂，跟隨層層深入的問(wèn)題，他們的思維不知不覺(jué)中延伸到了課堂深處。

（三）采用音樂(lè)導(dǎo)入

如在講“中華一家親”這一課時(shí)，我播放了《愛(ài)我中華》這首歌曲。這首歌曲不僅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使他們認(rèn)識(shí)到我國(guó)各民族之間是平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的，由此輕松掌握了我國(guó)的民族關(guān)系。音樂(lè)的適當(dāng)運(yùn)用可以陶冶學(xué)生情操，開(kāi)拓創(chuàng)新思維，讓政治課堂成為跳動(dòng)的音符，變成快樂(lè)的學(xué)堂。

當(dāng)然，導(dǎo)入也要因課而異，要多樣化。教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)時(shí)常翻新，不照搬照抄，不因循守舊，而是緊跟時(shí)政熱點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生感到學(xué)道德與法治這門(mén)學(xué)科是有價(jià)值的。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，升華學(xué)生情感

在教學(xué)實(shí)踐中，我吃透教材，深鉆教參，涉獵多種教輔，貼近學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觸景生情，激發(fā)學(xué)生在情感層面的共鳴，提高學(xué)生課堂教學(xué)參與度，將學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的教學(xué)情境中并逐步感知課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)情感、技能、方法的多重升華，促進(jìn)核心素養(yǎng)培育與高效課堂構(gòu)建的深度融合。例如：在講“高揚(yáng)民族精神”這一內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)多媒體展示建國(guó)70 周年閱兵式的幾個(gè)場(chǎng)景，尤其是國(guó)旗儀仗隊(duì)的升旗儀式，當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》響起，我們的心跳隨它躍動(dòng)，我們的情感隨它升華。學(xué)生一邊欣賞，一邊從內(nèi)心油然而生一種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。然后再展示不同時(shí)期的民族精神，如長(zhǎng)征精神、大慶精神、“兩彈一星精神”、載人航天精神等相關(guān)圖片，教師適時(shí)指出這就是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神在不同時(shí)期的具體體現(xiàn)，它是我們戰(zhàn)勝一切困難和強(qiáng)敵的不竭力量之源，為此我們要高揚(yáng)民族精神。通過(guò)恰當(dāng)?shù)那榫吃O(shè)置，真正讓道德與法治課成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的主陣地，讓學(xué)生在興趣中求知，在快樂(lè)中升華，助力情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)在巧妙的情境創(chuàng)設(shè)中，凸顯知識(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

三、注重小組合作，提高課堂效率

在實(shí)施高效課堂的過(guò)程中，我注重通過(guò)師生的合作、交流、分享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。例如：在教學(xué)道德與法治七年級(jí)上冊(cè)“青春的情緒”一課時(shí)，我先將學(xué)生分成四個(gè)小組，分別代表喜、怒、哀、懼四種不同的情緒類(lèi)型，每組以接龍的形式到黑板上寫(xiě)出體現(xiàn)本組所代表的情緒對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，寫(xiě)得多并且準(zhǔn)確的組獲勝。然后，教師也參與到小組合作中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生談本組獲勝或失利時(shí)的情緒體驗(yàn)，以及導(dǎo)致產(chǎn)生這一體驗(yàn)的因素，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的熱情。這種小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，集思廣益，增加了學(xué)生之間、師生之間的交流機(jī)會(huì)。同時(shí)改變了簡(jiǎn)單告知和“填鴨式”的教學(xué)方式，逐步走向雙向平等的交流與開(kāi)放的對(duì)話，通過(guò)實(shí)踐整合情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，以及能力和知識(shí)目標(biāo)。使學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)、在愉悅中感悟、內(nèi)化，學(xué)生通過(guò)參與、合作等方式在課堂中充分發(fā)揮主體作用，助力高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生上課時(shí)的注意力會(huì)隨教師講課的節(jié)奏、講課的內(nèi)容而改變，如果一個(gè)教師的講課是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，就算講得井井有條，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生也會(huì)感到乏味，所以教師要善于制造課堂亮點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)互動(dòng)。如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生昏昏欲睡，我就用哈佛大學(xué)的校訓(xùn)——“此刻打盹，你將做夢(mèng)；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)”來(lái)提醒他。并且把一些感動(dòng)的故事、有趣的小品、幽默的笑話、精彩的多媒體畫(huà)面、生活中關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題等貫穿課堂教學(xué)。多措并舉，打造高效課堂。

打造高效課堂，必須關(guān)注學(xué)生參與，將課堂激活。做到“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，既讓學(xué)生感受到真實(shí)的世界，同時(shí)又能使他們自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。為此，我在九年級(jí)中考一輪復(fù)習(xí)時(shí)，采用了新聞播報(bào)的形式，讓學(xué)生帶著考點(diǎn)知識(shí)主動(dòng)去關(guān)注新聞，展示新聞熱點(diǎn)，并且要求學(xué)生用至少三個(gè)考點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行解讀。其中一個(gè)學(xué)生展示的新聞是“84 歲的鐘南山院士，在疫情出現(xiàn)的第一時(shí)間，連夜只身前往武漢?！甭?tīng)完這一新聞，學(xué)生的參與熱情馬上點(diǎn)燃，積極展開(kāi)談?wù)摵徒庾x。學(xué)生的解讀之一：鐘南山院士告訴大家，沒(méi)有特殊情況不要去武漢，而自己卻逆向而行，表現(xiàn)出了舍我其誰(shuí)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和造福人類(lèi)的濟(jì)世情懷，體現(xiàn)創(chuàng)新精神的表現(xiàn)這一知識(shí)點(diǎn)。解讀之二：體現(xiàn)敬畏生命、珍愛(ài)生命這一知識(shí)點(diǎn)。解讀之三：我們要以鐘南山院士為榜樣，向榜樣學(xué)習(xí)，汲取榜樣力量，做到“止于至善”。解讀之四：體現(xiàn)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這樣的教學(xué)形式提高了學(xué)生運(yùn)用考點(diǎn)的能力，真正做到了心中有考點(diǎn)，眼中有世界，從而大大提高了課堂效率。

四、組織教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)知行合一

道德與法治課具有實(shí)踐性，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn)，才能讓學(xué)生深刻地體會(huì)到道德與法治學(xué)習(xí)的意義。如教學(xué)“青春的情緒”一課時(shí)，為了讓學(xué)生直觀感知情緒的四種基本類(lèi)型，我就找學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，讓他們通過(guò)面部表情和動(dòng)作展示喜、怒、哀、懼等不同情緒；再利用課本上“陳玲的一天”進(jìn)行情景劇表演，使學(xué)生感悟青春期情緒的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的情緒受多方面因素的影響，我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。再如：教學(xué)“守護(hù)生命”一課時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)生火災(zāi)時(shí)的自我保護(hù)、求救和逃生的方法，我組織了一場(chǎng)火災(zāi)演習(xí)，預(yù)先準(zhǔn)備好毛巾，模擬濕毛巾捂住口鼻，在教室內(nèi)彎腰并貼墻走路，有次序地排隊(duì)逃生。活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生總結(jié)火災(zāi)逃生的方法，大多數(shù)學(xué)生都能繪聲繪色地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，教學(xué)效果顯著。在上述教學(xué)中，教師通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)和模擬演練，不僅讓學(xué)生懂得了生命的寶貴、要珍愛(ài)生命的道理，而且使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)生命的美好體驗(yàn)和感受，掌握了一些基本的自救自護(hù)方法，在日常生活中做到守護(hù)生命。

總之，教師要不斷更新教學(xué)觀念，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，精準(zhǔn)定位課程教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、課堂亮點(diǎn)生成、組織教學(xué)實(shí)踐等途徑構(gòu)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化道德與法治課堂教學(xué)效果。高效課堂的探索只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)，新課程改革我們永遠(yuǎn)在路上。讓我們攜手前行，助力新課改，擁抱新時(shí)代！