高貞

摘? 要：小學(xué)生年齡還特別小，正處于注意力最容易分散的時候，這時候的學(xué)生經(jīng)常會被一個小東西就吸引走注意力，所以教師想要上好小學(xué)數(shù)學(xué)課，一定要讓學(xué)生把注意力放在自己身上才可以，那么，怎么才能讓學(xué)生集中精力聽自己講課呢？首先，因為小學(xué)學(xué)生都還是年齡很小的孩子，這個年齡段的孩子最喜歡有趣的東西，所以得先讓課堂變得有趣起來，其次就是學(xué)生容易跑神，針對這個問題，教師可以用提問的方法，連續(xù)的提出問題讓學(xué)生解答，這樣一來，學(xué)生自然就會跟著教師的講課節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然也就會越來越好了。

關(guān)鍵詞：綜合提問;小學(xué)數(shù)學(xué);緊張氣氛;加固印象;提高效率

提問一直都是在教學(xué)中的一種很好的方法，它不僅能夠起到緊張課堂氣氛的作用，讓學(xué)生專心聽講，而且還能加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，從而提高學(xué)習(xí)效率，很多時候?qū)W生并不是學(xué)不會什么東西，而是在課堂上太容易分心了，如果這時候教師不能給學(xué)生定一個目標(biāo)讓學(xué)生去學(xué)習(xí)的話，那么這個學(xué)生就會特別容易跑神，相反，如果教師能夠在課堂上加入提問，讓學(xué)生跟著提到的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么這個問題就像是給學(xué)生的一個小目標(biāo)，學(xué)生自然就會跟著這個小目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就不會出現(xiàn)跑神的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效率也會隨著提高。

一、緊張課堂氣氛

有科學(xué)家做過實驗，人在緊張的情況下記憶能力會比人在安逸的情況下要強(qiáng)好多，這正是因為，人在緊張時，注意力會特別集中，所以就會記憶力下面的比平時更好，在學(xué)習(xí)上也是如此，如果學(xué)生處于一個特別緊張的課堂氣氛中，那么他的學(xué)習(xí)一定不會差，并且經(jīng)過提問后，還能讓小學(xué)對數(shù)學(xué)課堂變得有趣起來，當(dāng)課堂有趣了學(xué)生自然就會更加熱愛學(xué)習(xí)，所以，課堂氣氛對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是十分重要的，如果教師想要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，首先就要用提問的方法使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得緊張起來才行。

例如，在進(jìn)行講解“平行四邊形與梯形”這一節(jié)內(nèi)容時，我會先給學(xué)生提出一個問題：“生活中有哪些東西是這些圖形的樣子呢？有誰知道嗎，看看誰先回答得多，回答得好”，等我提完問題之后，學(xué)生就會緊張地開始思考起來，然后爭先恐后地想要舉手回答問題，這時候，我會抽最先舉手的學(xué)生讓他來進(jìn)行回答：“我知道，我知道，生活中堤壩就是梯形的，”等這名學(xué)生回答完之后，我再問其他的學(xué)生：“還有誰有補(bǔ)充的嘛？”隨后，又有幾名學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，然后我從中選幾名回答特別好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，經(jīng)過這樣上課之后，不僅課堂讓課堂變得十分緊張，并且課堂也變得十分有趣。

二、加固知識印象

有很多時候，教師在給學(xué)生們講完課后，學(xué)生們雖然在當(dāng)時都記住了知識點(diǎn)，但是還沒等到下一節(jié)上課的時候，學(xué)生就會把這些知識忘得一干二凈，這就是平時上課教師不經(jīng)常提問的后果，學(xué)生無法真正地把知識記牢，只能對知識有著很淺的記憶，但是如果這時候教師在講課時，加入了提問，那么學(xué)生就會在處于緊張的環(huán)境中把要學(xué)的知識給記牢，而且特定的提問還能使課堂變得趣味起來，學(xué)生在接觸有趣的事物時，自然也會把這些事物記牢，所以，課堂提問還能有著加固知識印象的好處。

例如，在進(jìn)行講解“圓柱，圓錐和球”這一節(jié)內(nèi)容時，我在講完這節(jié)所有重要的知識點(diǎn)以后，就會開始對學(xué)生進(jìn)行提問：“有誰能給我說一下圓柱和圓錐有什么區(qū)別嗎？”學(xué)生聽完后就會開始回答我的問題：“圓柱兩面都是圓，圓錐只有一面是圓，另一面是點(diǎn)”，學(xué)生回答完之后我會再進(jìn)行提問：“那么有誰能給我講一下圓柱和圓柱各自的公式是什么嗎？”等我問完問題之后，就會開始隨機(jī)抽學(xué)生進(jìn)行回答，經(jīng)過這樣的提問之后，讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識再復(fù)述一下，這樣一來，學(xué)生對知識的印象自然就更加牢固，學(xué)生也就不容易把知識遺忘掉了。

三、提高學(xué)習(xí)效率

課堂的效率不高，有很大原因是因為學(xué)生沒有跟著教師的節(jié)奏去學(xué)習(xí)，教師如果這時候不加以引導(dǎo)學(xué)生的話，就會有部分學(xué)生跑神，從而導(dǎo)致一個知識點(diǎn)重復(fù)教學(xué)才能讓全部學(xué)生都記住，這樣不僅學(xué)習(xí)效率低下，還會讓那些學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生積極性下降，那么，教師該怎么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)呢？答案就是多提問，每當(dāng)教師在課堂上進(jìn)行提問時，學(xué)生就不會再去跑神，而且還會精神特別集中，這樣一來，學(xué)生自然學(xué)習(xí)效率就會大幅度提升。

例如，在進(jìn)行講解“長方體和正方體表面積”這一節(jié)內(nèi)容時，我就會把這節(jié)的重點(diǎn)分別提問出來，讓學(xué)生自己去尋找，等學(xué)生尋找完之后，我再進(jìn)行補(bǔ)充，比如，我會先問：“長方體和正方體的表面積在算時有什么區(qū)別嗎？”學(xué)生們聽完就會開始翻找課本，過一會就會自己得到答案：“正方體只用算出來一面再乘以六就可以了，長方體得算三個面然后算出來的三個面分別乘以二才能得出它的表面積”，隨后，我會再繼續(xù)問這節(jié)的重點(diǎn)，這樣一來，課堂就不會浪費(fèi)無辜的時間，從而學(xué)習(xí)效率自然就會得到提升。

我在平時的教學(xué)時是特別喜歡用提問的方法進(jìn)行教學(xué)的，雖然現(xiàn)在的教學(xué)方法越來越多，但是提問這個方法不管在什么時候都是特別實用的，如果把提問能夠很好地和課堂相結(jié)合，不僅能讓課堂變得有趣味，而且還能有很多意想不到的好處，這就是我對結(jié)合提問構(gòu)建趣味課堂的見解，希望對廣大教師起到積極的作用。

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