盛珊

摘? 要：隨著新課改的發(fā)展，初中英語教學(xué)中，口語教學(xué)的地位變得越來越重要。本文指出了當(dāng)前初中英語口語教學(xué)中的一些問題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，希望能夠幫助英語口語教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語教學(xué);問題;措施

口語教學(xué)伴隨著新課改的推進(jìn)，在初中英語教學(xué)中的地位變得越來越明顯，提高學(xué)生的口語能力也成為英語教師的重要任務(wù)。但現(xiàn)階段學(xué)生的口語學(xué)習(xí)環(huán)境往往得不到良好的建立，加上部分教師仍未脫離應(yīng)試教育的束縛，在口語教學(xué)中的教學(xué)方式過于死板，導(dǎo)致初中英語口語教學(xué)依然存在一些問題急需改善。

一、初中英語口語教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生口語表達(dá)缺少自信

從初中生的實(shí)際生活來看，英語口語環(huán)境是相當(dāng)缺乏的，學(xué)生無論是在日常校園生活還是在其他科目的學(xué)習(xí)中，都幾乎完全不會(huì)接觸到英語知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生通常不會(huì)養(yǎng)成使用英語的習(xí)慣。這與同為語言類學(xué)科的語文教學(xué)是完全不同的，這也是英語教師在培養(yǎng)學(xué)生口語能力過程中所要面對(duì)的最主要的問題。而當(dāng)學(xué)生平常沒有英語口語表達(dá)習(xí)慣時(shí)，在突然要求學(xué)生用英語表達(dá)一段話時(shí)，學(xué)生就會(huì)自然產(chǎn)生緊張情緒，加上學(xué)生平時(shí)接觸英語口語鍛煉的機(jī)會(huì)不多，整個(gè)學(xué)生的口語表達(dá)過程就會(huì)異常艱難，每一句話都磕磕絆絆。而學(xué)生自己也會(huì)認(rèn)為自己的英語口語水平不好，因此更加不愿意開口鍛煉，導(dǎo)致其口語學(xué)習(xí)形成惡性循環(huán)，口語能力始終得不到提升。

（二）教師教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥

許多初中英語教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語能力鍛煉的過程中，只是單純地讓學(xué)生按照教材內(nèi)容展開對(duì)話或朗讀練習(xí)，而沒有注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性和教學(xué)方法的靈活性，這使得整個(gè)英語口語教學(xué)過程變得單調(diào)乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)中提不起興趣，僅僅只是為了完成教師布置的任務(wù)進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而沒有發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果自然不佳。部分教師甚至在當(dāng)前的教育環(huán)境下依然以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力為主要教學(xué)目標(biāo)，對(duì)口語教學(xué)完全缺少重視，與素質(zhì)教育的理念相悖。

二、初中英語口語教學(xué)的有效策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)信心

在建立良好口語環(huán)境的目的驅(qū)使下，初中英語教師需要首先讓學(xué)生擁有對(duì)自身口語表達(dá)能力的信心，以避免學(xué)生對(duì)口語教學(xué)產(chǎn)生較為嚴(yán)重的恐懼心理，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力受到影響。在課堂教學(xué)中，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)言欲望和發(fā)言內(nèi)容，尋找其中的優(yōu)秀成分，給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)，以促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自身英語口語學(xué)習(xí)能力的自信，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠更加踴躍地回答教師的問題，表達(dá)自己的想法，從而充分參與英語口語課堂，使自身的英語口語能力得到鍛煉。在課堂中的英語口語練習(xí)環(huán)節(jié)，教師需要給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，創(chuàng)建出一個(gè)沉浸式的口語訓(xùn)練情境，讓學(xué)生在其中選擇自己愛好的內(nèi)容和主題進(jìn)行交流，在交流中得到口語能力的成長(zhǎng)，教師在這一環(huán)節(jié)也可以針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的口語發(fā)音進(jìn)行糾正指導(dǎo)，提高學(xué)生的英語口語水平。

（二）通過多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容

從當(dāng)前信息技術(shù)在教學(xué)中的發(fā)展應(yīng)用來看，多媒體確實(shí)能夠?qū)虒W(xué)效果起到明顯的幫助，在初中英語口語教學(xué)中能夠改變傳統(tǒng)一成不變的交流訓(xùn)練方式，讓學(xué)生在多媒體的輔助下產(chǎn)生口語學(xué)習(xí)欲望，而教師也能夠借助多媒體讓課堂更加富有活力，使學(xué)生體驗(yàn)到英語口語學(xué)習(xí)的樂趣。例如在人教版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 8 “How do you make a banana milk shake？”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合本課食物制作順序的主題，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行口語表達(dá)的情境展示，并在學(xué)生的展示過程中運(yùn)用多媒體動(dòng)畫及音效配合學(xué)生的表演行為，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。如當(dāng)學(xué)生說出“First，Peel three bananas.”教師可以在多媒體上展示相應(yīng)的剝開三根香蕉的動(dòng)畫動(dòng)作，配合一定的音頻效果，帶給學(xué)生新奇感，不僅能夠讓表演者更加投入，同時(shí)也能夠讓其他觀看的學(xué)生注意力更加集中，從而讓口語課堂得到良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造，提高學(xué)生的口語訓(xùn)練效果。

（三）以小組形式展開合作學(xué)習(xí)

在初中英語課堂中，小組交流的教學(xué)方式一般能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，讓課堂教學(xué)環(huán)境更加適宜。而在口語教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生建立小組進(jìn)行英語口語的交流鍛煉，也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建良好的口語練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的口語水平有效發(fā)展。在此過程中，教師要注意到各小組人員的構(gòu)成，讓每個(gè)小組中有口語水平優(yōu)秀的學(xué)生來帶領(lǐng)水平不高的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生口語能力的共同進(jìn)步。例如在人教版初中英語八年級(jí)下冊(cè)Unit 7 “Whats the highest mountain in the world？”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對(duì)自己了解的世界之最的有關(guān)知識(shí)在小組內(nèi)進(jìn)行交流分享，如“I know that China is one of the oldest countries in the world.”“Yes. And I also know that China is the most populous country in the world.”通過這樣的小組對(duì)話練習(xí)，學(xué)生不僅能夠收獲英語口語能力增長(zhǎng)，同時(shí)也在交流中得到了更多的見識(shí)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，口語教學(xué)是初中英語口語教學(xué)中必不可缺的環(huán)節(jié)，也是構(gòu)成學(xué)生英語綜合能力的一部分，需要教師認(rèn)真對(duì)待，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服畏懼公開展示自身英語口語能力的心理，積極投身口語鍛煉。在教學(xué)方法和教學(xué)策略方面，教師要不斷進(jìn)行革新，確保英語口語教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，與當(dāng)下的教育培養(yǎng)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求向契合。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小紅.初中英語口語教學(xué)中存在的問題及措施研究[J].才智，2020（16）：182.

[2]張偉偉.初中英語口語教學(xué)存在問題及對(duì)策措施[J].課程教育研究，2020（07）：127-128.