王呆霞

摘? 要：隨著教育改革的不斷推進，素質(zhì)教育逐漸成為了教育工作者研究的熱點問題，而小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)也愈發(fā)被重視。道德與法治學(xué)科是小學(xué)教育中，德育教育工作推進的主要途徑，對培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)良品德有著積極的作用。文章從構(gòu)建教學(xué)情境、開展分層教學(xué)、組織小組合作、聯(lián)系生活實踐四方面，對提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略作了簡要分析，希望能夠為教育同仁提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;有效性

引言：

小學(xué)教師若是想提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，及時調(diào)整自己的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被激發(fā)出來，才能夠達到預(yù)期的教學(xué)效果，促進學(xué)生優(yōu)良思想道德品質(zhì)的形成。

一、構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)情境，能夠使學(xué)生擁有更為真實的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生對所學(xué)知識會有更深入的理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往更注重對理論內(nèi)容的解釋，忽視了與學(xué)生進行互動交流[1]。情境教學(xué)為師生之間的互動提供了新的方式，使師生之間的互動與交流更加及時有效，能夠提升學(xué)生對道德與法治知識內(nèi)容的掌握能力。例如，在開展小學(xué)人教部編版二年級上冊《我們的節(jié)假日》這部分內(nèi)容時，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在情境中去了解節(jié)日背后的一些故事。二年級學(xué)生的年齡較小，他們對節(jié)日的理解可能只限于“假期”，這就需要教師為他們做一些更深入的講解。教師可以從“國慶節(jié)”著手，為學(xué)生播放升國旗的片段，并向?qū)W生滲透尊重國旗、愛護國旗的理念。情境教學(xué)能夠使學(xué)生自己去感知、體悟愛國的含義，進而引導(dǎo)學(xué)生樹立對祖國的熱愛之情。

二、開展分層教學(xué)，強化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

在開展教學(xué)活動時，會出現(xiàn)這樣的教學(xué)現(xiàn)象：有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，他們只需要教師稍加引導(dǎo)就能夠完成學(xué)習(xí)能容。而有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，需要教師的悉心講解才能夠理解所學(xué)內(nèi)容【2】。針對此種情況，教師應(yīng)開展分層教學(xué)，在教學(xué)時要考慮到班內(nèi)每個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定不同層次的教學(xué)目標及教學(xué)計劃，從而提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平。例如，在開展小學(xué)人教部編版三年級下冊《多樣的交通和通信》這部分內(nèi)容時，教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成了“基礎(chǔ)”和“挑戰(zhàn)”兩部分，“基礎(chǔ)”的內(nèi)容主要是對現(xiàn)有交通種類的講解，而“挑戰(zhàn)”的內(nèi)容是現(xiàn)在交通中存在的問題及解決策略的講述。需要教師注意的是，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)保證班里絕大部分的學(xué)生都能夠掌握“基礎(chǔ)”板塊的內(nèi)容，“挑戰(zhàn)”板塊也有部分學(xué)生可以理解，才能夠真正提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，進而提升課堂教學(xué)的有效性。

三、組織小組合作，提升學(xué)生自學(xué)能力

小組合作學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮群體的功能，促使學(xué)生在與他人探討的過程中，提高自身的學(xué)習(xí)能力。所以說，小學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)中，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，使他們在學(xué)習(xí)中感受到團隊的力量，培養(yǎng)他們的集體合作意識。例如，在開展小學(xué)人教部編版三年級上冊《安全護我成長》這部分內(nèi)容時，教師在講解完理論教學(xué)內(nèi)容后，可以為學(xué)生準備幾個話題，要求學(xué)生圍繞話題開展小組討論，引導(dǎo)小學(xué)生通過小組合作的方式解決問題。我為學(xué)生準備了兩個話題，一是“有點警惕性”，二是“不要上當受騙”，要求每個小組選定自己感興趣的話題，并就話題開展討論。學(xué)生通過討論學(xué)習(xí)，能夠感受到團隊的意義，并在討論學(xué)習(xí)中學(xué)會與他人合作的方法。小組合作為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感，其學(xué)習(xí)的主動性自然會有所提升。

四、聯(lián)系生活實踐，鼓勵學(xué)生解決問題

道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，道德與法治的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多與生活息息相關(guān)。教師在進行教學(xué)活動時，應(yīng)抓住這一特點，將教學(xué)內(nèi)容與生活實踐有效地結(jié)合起來，促進學(xué)生對該學(xué)科內(nèi)容的理解，進而培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。例如，在開展小學(xué)人教部編版二年級上冊《綠色小衛(wèi)士》這部分內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生開展一些公益性的實踐活動。我?guī)ьI(lǐng)本班的學(xué)生在休息日的時候?qū)ι鐓^(qū)環(huán)境進行了清潔，并組織學(xué)生在社區(qū)宣傳保護環(huán)境的重要性，鼓勵學(xué)生在平時的生活中規(guī)范自己的行為，不要亂扔垃圾。另外，我還組織學(xué)生開展了“垃圾分類”的知識競賽，旨在提高學(xué)生辨別垃圾種類的能力。將教學(xué)內(nèi)容融入到實踐活動中，能夠幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識，利于提高課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，教師與家長都應(yīng)重視小學(xué)道德與法治課程的重要性。所以說，教師在教學(xué)時，應(yīng)對自己的教學(xué)方式加以調(diào)整，多向其他有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，以提高道德與法治課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]韓帆.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（10）：252.

[2]崔陽.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].中外企業(yè)家，2020（07）：187.