楊興麗

摘? 要：奧爾夫音樂教學(xué)方式在當(dāng)今世界各地廣為流傳，同時(shí)不斷與世界各地文化進(jìn)行了交融，在孩子智力開發(fā)、素質(zhì)培養(yǎng)等多方面有著重要的作用與貢獻(xiàn)。奧爾夫音樂在幼兒園一日生活中的應(yīng)用，可以借助歌謠、游戲、故事等內(nèi)容調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒提供良好的音樂環(huán)境。所以，幼兒園教育過(guò)程中，教師應(yīng)將奧爾夫音樂貫穿于日常生活，并且與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效融合，這樣才能夠更好地促進(jìn)幼兒智能的開發(fā)以及素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒發(fā)展至關(guān)重要，本文就奧爾夫音樂在幼兒園一日生活中的有效滲透展開了分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園一日生活;奧爾夫音樂;有效滲透

奧爾夫提出了在音樂教育過(guò)程中，不僅只是一種教學(xué)手段，培養(yǎng)、教育出全面化人才才是最終目的。音樂是人類思想情感的表達(dá)與流露，每個(gè)人都有著潛在的音樂能力。幼兒園階段的教育過(guò)程中，最主要的是促使孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境之中，切實(shí)感受、表達(dá)人類豐富的情感世界。同時(shí)，鼓勵(lì)、指導(dǎo)幼兒發(fā)展自身的想象能力與創(chuàng)造能力等，幫助他們樹立起自信心，并且培養(yǎng)他們良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力，促使幼兒能夠成長(zhǎng)為一名積極的音樂愛好者，促使孩子在音樂中感知到樂趣與喜悅，助力幼兒園階段孩子的身心健康得以良好發(fā)展。

一、一日活動(dòng)中的奧爾夫

從幼兒步入校園的時(shí)刻起，就需要開展早操等活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠很好地滿足幼兒的實(shí)際需求與身心發(fā)展，同時(shí)也是有效培養(yǎng)幼兒審美能力的綜合性教育活動(dòng)。教師在開始的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中將奧爾夫音樂優(yōu)美的旋律與歡快的節(jié)奏融入進(jìn)來(lái)，構(gòu)建出全面化的教學(xué)活動(dòng)推動(dòng)幼兒綜合發(fā)展，不僅可以促使幼兒在音樂的熏陶之下感受到旋律美與韻律美，同時(shí)還可以促使幼兒在一天的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過(guò)程中保持著良好的情緒，對(duì)于幼兒的情感熏陶也有著十分重要的作用。

例如，在幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，筆者通過(guò)廣播方式，播放了《晨起》《春》等輕松歡快的音樂，為幼兒的一日生活帶來(lái)了一個(gè)良好的起點(diǎn)，在引導(dǎo)幼兒做早操的時(shí)候，筆者也會(huì)合理引入一些音樂，將簡(jiǎn)單、大方的奧爾夫音樂與早操活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促使幼兒在歡快、輕松的音樂環(huán)境中積極主動(dòng)地投入進(jìn)來(lái)，并且體會(huì)到旋律美、情感美等。然后，在幼兒進(jìn)餐的時(shí)候，筆者會(huì)播放《雨的印記》《梁?！返染哂休p柔特征的音樂，為幼兒營(yíng)造出一個(gè)良好的進(jìn)餐環(huán)境。在開展游戲教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，筆者也會(huì)播放《小玩具》《十個(gè)印第安人》等音樂，為幼兒提供出歡快的學(xué)習(xí)、活動(dòng)氛圍。最后，在幼兒放學(xué)離開幼兒園時(shí)，筆者會(huì)播放一些安靜的樂曲，在潛移默化之中將奧爾夫音樂滲透到了幼兒一日活動(dòng)中。

二、區(qū)域活動(dòng)中的奧爾夫

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒園教育過(guò)程中一項(xiàng)比較重要的環(huán)節(jié)，良好的學(xué)習(xí)、活動(dòng)環(huán)境能夠很好地調(diào)動(dòng)孩子的感知能力與綜合素養(yǎng)。所以，幼兒園教育過(guò)程中創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候，教師可以將自己對(duì)于音樂的感受與理解等方面，通過(guò)合理有效的環(huán)境形式進(jìn)行表達(dá)與展現(xiàn)，將奧爾夫音樂合理滲透進(jìn)來(lái)，推動(dòng)幼兒的綜合發(fā)展與健康成長(zhǎng)。

例如，筆者在教學(xué)過(guò)程中，與幼兒一起搜集、整理一些廢舊物品，鼓勵(lì)幼兒大膽展開聯(lián)想，將環(huán)保廢舊材料制作成樂器，并且給每個(gè)班級(jí)投放了大量的奧爾夫打擊樂器等，為他們配備了隨身音樂播放器，促使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中能夠進(jìn)行自編自演，配以音樂扮演各種游戲角色等，其樂無(wú)窮。然后，筆者在開展日常教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與奧爾夫音樂課程教育目標(biāo)進(jìn)行了有效整合，在教學(xué)環(huán)境中滲透了新型的理念與教育內(nèi)容，有效激發(fā)了幼兒積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。如此，幼兒在區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中能夠受到潛移默化的熏陶，更加有利于他們的成長(zhǎng)發(fā)展與綜合素養(yǎng)提升，進(jìn)而從整體上推動(dòng)了幼兒園教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、實(shí)際生活中的奧爾夫

幼兒園一日教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中有著許多的環(huán)節(jié)，幼兒在一日的生活當(dāng)中需要經(jīng)過(guò)諸多的環(huán)節(jié)。奧爾夫音樂主要對(duì)于幼兒的常規(guī)建立、情緒調(diào)整、習(xí)慣培養(yǎng)等方面有著重要的作用，所以教師需要結(jié)合幼兒的常規(guī)生活滲透奧爾夫音樂。

例如，幼兒在一天的生活中需要經(jīng)歷午睡、飲水、如廁等多種生活環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)看上去細(xì)小入微，實(shí)則每個(gè)環(huán)節(jié)都十分重要，所以筆者會(huì)結(jié)合主題的開展，組織幼兒開展一些音樂游戲等活動(dòng)，這樣能夠幫助幼兒減少等待的時(shí)間，促使各項(xiàng)活動(dòng)更加緊湊。如此一來(lái)，筆者運(yùn)用了奧爾夫音樂代替了傳統(tǒng)的紀(jì)律管束與常規(guī)控制等約束，有效體現(xiàn)出了幼兒是活動(dòng)的主體地位，教師只是引導(dǎo)者的重要理念。

總而言之，幼兒園階段的孩子正處于發(fā)展自身素養(yǎng)與音樂能力提升的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的教育過(guò)程中，對(duì)他們開展科學(xué)有效的音樂教學(xué)活動(dòng)更加有利于其綜合發(fā)展，促使幼兒自身的認(rèn)知能力、情感體驗(yàn)、審美能力得到有效提升。幼兒園一日生活環(huán)節(jié)比較多，將奧爾夫音樂合理滲透進(jìn)來(lái)能夠有效減少過(guò)渡環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒自身的綜合素養(yǎng)提升，助力幼兒以后的全方面發(fā)展，同時(shí)為幼兒園階段教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯美靈.淺談奧爾夫樂器在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的合理運(yùn)用[J].黃河之聲，2017（19）：37-38.

[2]李艷芳.奧爾夫“原本性”教育觀念幼兒歌曲游唱課程的構(gòu)建[J].當(dāng)代音樂，2016（16）：45-46+59.

作者單位：云南省昆明市尋甸縣倘甸鎮(zhèn)啟航幼兒園