德力格爾

摘? 要：當前教育背景下，素質教育理念深入身心，這一教學理念要求教師在教學過程中能夠充分關注學生的全面發(fā)展，能夠重視德智體美勞等方面能力的提升，其中體育作為小學階段的基礎學科，對學生的身體素質提高和身心健康發(fā)展促進有不可替代的重要作用。教師在實踐教學過程中為了促使學生積極投入到體育課堂中，要能夠始終堅持生本思想，充分激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在體育運動項目的鍛煉過程中得到綜合素質的有效發(fā)展。

關鍵詞：小學體育;教學效率;多元方法

當前教育背景下，體育教學能夠豐富小學生的校園文化生活，能夠豐富學校的課外活動，促進學生的身心得到健康發(fā)展。教師在教學過程中要能夠摒棄傳統(tǒng)的體育教學方法，從灌輸式教學局限中跳出來做出創(chuàng)新性的改變，在教學過程中為了實現(xiàn)體育課堂的高效構建和學生個人體育技能的有效提升，為了能夠激發(fā)學生積極參與到體育活動中的熱情，教師可以從基于游戲教學方法營造輕松氛圍;重視動作示范讓體育教學更直觀;通過體育比賽方式培養(yǎng)體育精神等三個層面入手探析有效的教學方法。

一、基于游戲教學方法營造輕松氛圍

傳統(tǒng)的體育課堂中，很多體育教師要么不重視體育課堂知識傳授，要么采用灌輸式方法進行理論知識講解，忽略了學生學習過程和學習能力的重點培養(yǎng)，導致學生對體育課并不感興趣。在體育教學過程中，游戲是最能夠激發(fā)學生學生學習興趣的重要教學方法，教師將游戲教學應用于課堂中能營造輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學生的體育運動興趣，讓學生以積極主動的學習心態(tài)投入到課堂中。

在實踐體育課堂教學，教師可以充分分析小學生的思維特點，設計教學活動時結合學生的身心特點讓學生在歡樂氛圍中把握體育知識與技能。比如，教師就可以在進行田徑訓練時將學生兩人分為一組，一人跑，一人追。在跑步的同時，讓學生聽從教師的指令，做出相應的動作與回答，如果有人回答失敗就進行角色互換。還可以讓學生在奔跑過程中，兩人接替說出不同的水果名稱直到有人說不出答案，或者答案重復則算失敗。這種增加趣味性的游戲活動創(chuàng)新可以極大地促進學生參與的積極性，激發(fā)學生的求勝欲望。

二、重視動作示范讓體育教學更直觀

由于體育教學本就是一門以實踐為主的學科，所以動作示范教學方法的應用，對于提升小學體育課程的教學質量有著很大幫助。動作示范教學不僅能夠讓學生更好地吸收知識還能夠讓學生掌握更加科學的運動方法。

比如在學習韻律操的時候，教師就可以采用動作示范教學。動作示范教學可以分為兩種模式：一種是整體示范教學另外一種是分解示范教學。對于一些簡單的動作，教師可以采取整體示范教學的模式，將韻律操的動作展示給學生。對于一些難度較大的動作，教師就可以采取分解示范的教學模式。在示范過程中根據(jù)學生的情況教師還可以采取鏡面、側面、背面、分解和完整示范的方式進行教學。又如，某些運動項目中，動作的分解把握是學生學習的重難點知識，教師在教學過程中可以采用多媒體輔助的形式形象呈現(xiàn)動作技能，通過圖片分解或視頻直觀呈現(xiàn)讓學生自主觀察和完成動作，這樣人為習慣存在的動作偏差就能夠避免，教師僅僅需要對學生的動作加以糾正即可，更能達到教學的高效。

三、通過體育比賽方式培養(yǎng)體育精神

體育課和其他課程相比，有一些不同的地方，如學習環(huán)境開放，實踐性更強，每一次考核都會以比賽的形式進行等。其中，尤以競賽性最為顯著。教師在體育教學過程中要能夠充分認識到在籃球、足球等團體性的球類項目活動中，孕育著的體育精神十分多樣，無論是規(guī)則意識的培養(yǎng)，競爭意識的提升還是遇到困難挫折不放棄的拼搏精神，都應該在潛移默化中灌輸給學生，讓他們積極參與到體育項目中鍛煉自我體能。

在體育項目運動中，無論是個人項目還是團體項目，競賽都能極大地激發(fā)運動員頑強拼搏、堅韌不拔、團結奮進、無懼輸贏的精神風貌。以競賽類的項目為例，有比賽就有輸贏，有贏家就有輸家。在體育比賽中，學生更容易學會接受“失敗”，鍛煉出勝不驕敗不餒，無論輸贏都尊重規(guī)則、裁判、對手的正確的競爭意識。只有經歷過輸贏，他們才能更深入地體會到“友誼第一，比賽第二”的真正內涵。此外，比賽中，個人項目彰顯個性，集體項目講求協(xié)作，在不同比賽項目的轉換中，學生更容易學會根據(jù)不同的環(huán)境調整自己的角色，使自己與所處的環(huán)境、情景相協(xié)調。除此之外，體育運動員身上具備的不驕不躁、努力拼搏的精神也能深深地鼓舞學生，通過學習運動員的行為感染和帶動每個學生，給他們樹立模范榜樣，無形中培養(yǎng)學生良好的體育運動素質和品德修養(yǎng)。

綜上所述，體育一直以來都是我國學校教育體系中的重要組成部分，體育學科在增強學生體質、提高學生健康水平層面起著非常重要的作用，教師在新的教育背景下，要能夠持續(xù)推進學校素質教育，注重體育教學改革，從不同的角度分析了解如何在體育教學中關注學生綜合素質的提升策略，為了實現(xiàn)體育教育教學目的，教師要能夠不斷增強自身的教育理念，要能夠充分肯定體育教育對學生身心素質的重要作用，在多樣教學方法推促下實現(xiàn)體育課堂有效構建。

參考文獻：

[1]馮蕾.基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究[J].教育教學論壇，2014（01）：93-94.

[2]許浩.基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究[J].當代體育科技，2013，3（10）：87-88.

作者單位：內蒙古鄂爾多斯市烏審旗烏審召幼兒園小學部