蔣桂艷

摘? 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展，體育教學(xué)的重要性逐漸被學(xué)校教育制度下的教育工作者所認(rèn)知，在對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)訓(xùn)練中發(fā)揮著重要作用。選項(xiàng)教學(xué)是根據(jù)大學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)，提及體育教學(xué)發(fā)展的客觀需要，創(chuàng)造出的在高中體育教學(xué)中的新理念。選項(xiàng)教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不存在的優(yōu)勢，但在具體實(shí)施中也存在著許多困難。本文將對(duì)選項(xiàng)教學(xué)在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策進(jìn)行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的順利開展提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：高中體育;選項(xiàng)教學(xué);應(yīng)用分析;對(duì)策研究

引言：

選項(xiàng)教學(xué)即在體育教學(xué)中給學(xué)生提供多樣的運(yùn)動(dòng)選擇，使學(xué)生能夠按照自身的興趣參與更專業(yè)的體育訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)得到有效的提升，使學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)更有效地樹立。但同時(shí)選項(xiàng)教學(xué)和高中教學(xué)制度缺乏兼容性，對(duì)高中體育教學(xué)的綜合條件提出了更高要求，使相關(guān)教學(xué)模式發(fā)展緩慢。對(duì)此教師可以嘗試在現(xiàn)有教學(xué)制度下，聯(lián)合學(xué)習(xí)制定更具執(zhí)行力的教學(xué)方案，使高中體育教學(xué)的基本面貌得到有效改觀。

一、高中體育教學(xué)中選項(xiàng)教學(xué)運(yùn)動(dòng)存在的問題

（一）學(xué)校教育體制下體育教學(xué)得不到重視。在傳統(tǒng)的高中教學(xué)中，文化課教學(xué)占據(jù)了主導(dǎo)地位。社會(huì)和學(xué)校都對(duì)學(xué)生的應(yīng)試成績更加關(guān)注，其它教學(xué)內(nèi)容則可以被相對(duì)被忽略。更重要的是，文化教學(xué)使學(xué)生也形成了重理論、輕實(shí)踐的思維，對(duì)學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)理念培養(yǎng)十分不利。

（二）學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣不高。在高中體育教學(xué)中，學(xué)生長期在教室中進(jìn)行活動(dòng)和學(xué)習(xí)，使其惰性思維不斷蔓延，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)逐漸失去了關(guān)注。此外封閉的課堂環(huán)境，也使學(xué)生的心理更加封閉，對(duì)戶外活動(dòng)缺乏興趣。最后高中高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的生活缺乏規(guī)律，在體育課堂中進(jìn)場顯得困頓不堪，精力不足。

（三）在教學(xué)時(shí)間上存在沖突。體育選項(xiàng)教學(xué)需要教師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練過程進(jìn)行多班級(jí)的統(tǒng)一管理，這在高中教學(xué)體制下基本不可能完成。從文化課為重的教學(xué)理念，以及客觀教學(xué)條件出發(fā)，教師都需要對(duì)選項(xiàng)教學(xué)的既定策略進(jìn)行靈活的調(diào)整，使多選項(xiàng)教學(xué)能夠適應(yīng)性的開展。

（四）學(xué)校的體育教學(xué)師資力量有待提升。在體育選項(xiàng)教學(xué)中，體育教師的數(shù)量和教學(xué)素養(yǎng)都需要進(jìn)行有效提升。教師需要具備更高的專業(yè)素養(yǎng)，才能符合選項(xiàng)教學(xué)的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師教學(xué)需要進(jìn)行更細(xì)化的劃分，才能使多元體育教學(xué)順利運(yùn)轉(zhuǎn)。

（五）學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施有待發(fā)展。在體育選項(xiàng)教學(xué)中，學(xué)校能夠提供的器材和場地，也發(fā)揮著重要影響。教師需要積極參與到課程制定和決策中，使教學(xué)資源得到更有效的調(diào)用。同時(shí)學(xué)校需要重視對(duì)器材的添置和維護(hù)。

（六）教學(xué)考核制度需要更新。在傳統(tǒng)的體育考核中，教師一般做對(duì)學(xué)生的“一刀切”要求，使學(xué)生在體育訓(xùn)練中失去耐心和信心。在新的教學(xué)時(shí)期，教師需要對(duì)考核內(nèi)容進(jìn)行多樣化考量和制定，使學(xué)生在體育訓(xùn)練中保持積極性。

二、促進(jìn)選項(xiàng)教學(xué)在高中體育教學(xué)中有效運(yùn)用的對(duì)策

（一）對(duì)體育教學(xué)的重要價(jià)值進(jìn)行普及。在選項(xiàng)體育理念普及的過程中，學(xué)校需要對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)不斷下降的趨勢保持關(guān)切，并積極對(duì)體育教學(xué)創(chuàng)新予以積極的支持。在實(shí)踐教學(xué)中，教師也需要將健康理念積極地向?qū)W生進(jìn)行宣揚(yáng)，使學(xué)生對(duì)自身健康發(fā)展保持重視，促進(jìn)學(xué)生更積極地投入到體育運(yùn)動(dòng)中去。

（二）對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)心理保持更多關(guān)注。在高中體育選項(xiàng)教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)注和訓(xùn)練。例如在專業(yè)訓(xùn)練中，通過更專業(yè)的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，訓(xùn)練學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)。如在跆拳道訓(xùn)練中設(shè)置段位，在籃球教學(xué)中設(shè)置比賽任務(wù)等，使學(xué)生的綜合身心素養(yǎng)得到更有效的培養(yǎng)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生成立體育運(yùn)動(dòng)互助組織。在高中體育訓(xùn)練時(shí)間安排上，學(xué)校需要給高一高二學(xué)生提供更多的體育訓(xùn)練時(shí)間，并積極組織師資力量進(jìn)行配套教學(xué)，使時(shí)間問題得到有效緩解。此外教師可以在課余對(duì)體育器材和場地進(jìn)行開放，使學(xué)生能夠在課余進(jìn)行更多時(shí)間的體育訓(xùn)練。最后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生依照興趣成立體育運(yùn)動(dòng)互助組織，促進(jìn)體育教學(xué)的社會(huì)化發(fā)展，使學(xué)生的體育訓(xùn)練得到更多元的組織。

（四）擴(kuò)充體育教學(xué)師資力量。在選項(xiàng)體育開展中，學(xué)?？梢圆扇〖?xùn)和考核的方式，對(duì)現(xiàn)有體育教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行有效提升。同時(shí)學(xué)校需要聘入更多專業(yè)性較強(qiáng)的體育指導(dǎo)教師，嘗試使教師之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到有效共享和傳遞，使體育教學(xué)的師資力量得到有效發(fā)展。

（五）設(shè)立更科學(xué)的體育考核制度。在選項(xiàng)體育教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。同時(shí)在考核中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我、互相評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的出勤次數(shù)進(jìn)行考核等，使體育教學(xué)的考核方式更加科學(xué)合理。

（六）促進(jìn)校園體育文化的發(fā)展。在選項(xiàng)體育教學(xué)中，教師需要組織學(xué)生對(duì)校園體育文化進(jìn)行積極創(chuàng)建。如開展體育活動(dòng)周，小型專業(yè)競賽等，促使校園內(nèi)的體育訓(xùn)練氛圍保持活躍。

三、結(jié)束語

盡管選項(xiàng)體育教學(xué)在實(shí)踐中仍存在急需解決的問題，教師在教學(xué)中也需要保持積極創(chuàng)新和以人為本的思想，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和興趣得到廣泛培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在高中體育學(xué)習(xí)中收獲更多經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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