陳明梅?? 浙江省杭州市開元商貿(mào)職業(yè)學(xué)校心理健康高級(jí)教師，中國(guó)陶行知研究會(huì)首屆青春期教育工作室領(lǐng)銜人，杭州市首屆名班主任工作室領(lǐng)銜人。

時(shí)間如白駒過隙。不知不覺中，我竟然已經(jīng)走過了30個(gè)教育春秋?；厥?5年的班主任之路，我強(qiáng)烈地感受到，只有當(dāng)過班主任，才算享受到幸福而完整的教育生活。如果可以，我愿意將以往清零，50歲，重新開始做班主任。

起點(diǎn)處，激情燃燒

1990年8月，我成為一名小學(xué)四年級(jí)的代課教師。我?guī)е鴮W(xué)生們游學(xué)，采訪小鎮(zhèn)上的風(fēng)云人物，引導(dǎo)學(xué)生去杭州電視臺(tái)競(jìng)聘小記者，輔導(dǎo)學(xué)生寫的作文登上了報(bào)紙，學(xué)生的考試成績(jī)位列全區(qū)第二名。校長(zhǎng)在教工大會(huì)等各種場(chǎng)合公開表?yè)P(yáng)我：“一個(gè)代課老師抵得上兩個(gè)公辦教師。”后來我去了鎮(zhèn)里的中學(xué)做班主任。那時(shí)的我，白天孜孜不倦耕耘講壇，晚上黃燈青卷修補(bǔ)教案。教育是一種影響，我的好學(xué)和上進(jìn)也感染了學(xué)生。我?guī)У膬蓪脤W(xué)生，不僅在學(xué)校的文體活動(dòng)中頻頻獲獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也特別優(yōu)秀，中考成績(jī)還打破了學(xué)校記錄。

小學(xué)、初中的11年班主任生涯，是我為班主任工作拼命，也是最為享受班主任工作的11年。在此過程中，最大收獲是培植了我的一顆熱愛班主任工作、立志一輩子做班主任的思想的種子。

挫折時(shí)，自我救贖

2004年，我調(diào)入杭州，成為一名中職班主任。沒想到，滿懷教育理想和激情的我，很快被學(xué)生折磨成了“非洲難民”。更讓我無(wú)法接受的是，第一次班主任考核，我還被評(píng)為C等。我一度萎靡不振，還想過辭職。2009年，評(píng)高級(jí)職稱所需的班主任工作年限，我已經(jīng)達(dá)到了。于是，我堅(jiān)決不愿意再當(dāng)班主任。

之后的兩年，我經(jīng)常會(huì)不自覺地思考，為什么小學(xué)、初中時(shí)，我當(dāng)班主任能收獲滿滿，到了中職就處處失意？除了城郊和城里孩子的個(gè)體差異，初中生和中職生的年齡差異，以及我由初中老師轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧欣蠋煹倪m應(yīng)過渡，還有沒有班級(jí)管理本身的因素呢？

2011年8月，在百般推辭無(wú)果的情況下，抱著最后一次當(dāng)班主任的決心，我最終帶出了“市級(jí)先進(jìn)班集體”?？墒?，當(dāng)我滿心歡喜地向?qū)W生宣告這個(gè)喜訊的時(shí)候，學(xué)生卻發(fā)出了“市級(jí)先進(jìn)班集體和我有什么關(guān)系？”的詰問。我羞愧得無(wú)地自容。

痛定思痛之后，我終于意識(shí)到：

第一，我在小學(xué)、初中階段取得的成績(jī)，不全是因?yàn)槲业哪芰?，更多是因?yàn)閮?yōu)質(zhì)的生源。小學(xué)時(shí)，我班里的學(xué)生是全鎮(zhèn)最優(yōu)秀的孩子。由于我在小學(xué)時(shí)積累下來的名氣，初中時(shí)，家長(zhǎng)都是削尖腦袋把孩子往我班里送。事實(shí)上，那個(gè)時(shí)期我?guī)У陌嗉?jí)相當(dāng)于全鎮(zhèn)的“杭二中”的生源。這樣的優(yōu)勢(shì)生源班級(jí)，換成了另外的老師，未必帶的比我差。

第二，我努力帶班，某種意義上說，我?guī)У氖枪?。缺少教育情懷，很少有學(xué)生立場(chǎng)。因?yàn)槲乙恍南氆@取文憑，一心想獲得公辦教師資格，一心想取得高級(jí)教師資格證書，一心想獲得市級(jí)先進(jìn)班級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。太多的功利心，我會(huì)自覺不自覺地疏漏了教育的本身。我，一心趕路，忘記了為什么出發(fā)。

第三，我一直是以權(quán)威、情感、制度帶班。盯、關(guān)、跟、管、控、壓是我?guī)О嗟姆▽?。理念的缺失，方向的錯(cuò)位，頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳的帶班策略，讓我深陷急功近利的泥淖。所以，當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)過程中遇到問題，最需要班主任科學(xué)指導(dǎo)、正面引領(lǐng)的時(shí)候，我的帶班問題就暴露出來了。

現(xiàn)在看來，這些思考實(shí)際上意味著，我已經(jīng)從靈魂深處，厘清了當(dāng)班主任帶來的壓抑和痛苦的根源，從而在精神上完成了自我救贖。

奔跑間，篤定信念

骨子里，我是喜歡做班主任的。精神上喚醒自我之后，2014年8月，我在同事們的詫異眼神中，再次擔(dān)任了普通班的班主任。

不同于以往，從知道自己要當(dāng)班主任的那一天起，我就開始全面思考班主任工作：我要成為一個(gè)什么樣的班主任？我要建設(shè)一個(gè)什么樣的班級(jí)？我要把學(xué)生帶到哪里去？我篤信“以文化人，使之文化”的班級(jí)管理模式，堅(jiān)信這是走向科學(xué)管理的最美道路。于是，我開始了書香班級(jí)建設(shè)的實(shí)踐，雖然是一些零星的想法以及幾個(gè)書香特色的活動(dòng)，書香理念之下的班級(jí)建設(shè)還是煥發(fā)了勃勃生機(jī)。我信心大增。 2017年新一屆“書香班”，我于是開始了系統(tǒng)思考，走上了真正意義上的“書香班”建設(shè)之路。我摒棄了千班一面的垂直式班級(jí)管理模式，建立了書香小組負(fù)責(zé)制的班級(jí)管理模式，創(chuàng)新了書香班級(jí)外在形象管理的機(jī)制，開創(chuàng)了“一張閱讀成績(jī)報(bào)告單、兩次人文行走、三張閱讀明信片、四大班本課程”的班級(jí)文化活動(dòng)體系。我把閱讀和管理建立了連接，把閱讀和修身建立了連接。

“書香班”讓我的班集體建設(shè)實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化發(fā)展，班級(jí)建設(shè)從自發(fā)走向自覺。

“書香班”建設(shè)也改變了學(xué)生的生命狀態(tài)和精神格局。高二期末時(shí)，實(shí)習(xí)和高職分流，我連續(xù)兩屆接手了“熊孩子”出沒的后進(jìn)班。在班級(jí)管理過程中，我的最大法寶仍然是讀書。一周一歌、一日一格言、一月一文學(xué)沙龍;看電影、聽音樂、紙質(zhì)閱讀成為學(xué)生生活的一部分。在書香的滋養(yǎng)下，學(xué)生們堅(jiān)毅勤奮等個(gè)性品質(zhì)得到了激發(fā)，見賢思齊等人文素養(yǎng)得到了滋養(yǎng)。2014屆，全班45個(gè)學(xué)生全部考入了高職院校。姜爸爸說：“我們家終于有大學(xué)生了，真不知道該如何感謝你！”樸素的表達(dá)，讓我瞬間淚目。今年剛畢業(yè)的17屆就業(yè)班，我一邊進(jìn)行實(shí)習(xí)管理，一邊進(jìn)行高職考前輔導(dǎo)。一封封書信，一次次溝通，一本本名著導(dǎo)讀，把“技能擎夢(mèng)，書香致遠(yuǎn)”的理念植入學(xué)生的心田。拿到畢業(yè)證書的那天，陳爸爸送了我一面錦旗，錦旗上寫著“慈母般關(guān)愛，師恩勝親人”。

成長(zhǎng)時(shí)，且行且思

卡夫卡說：“我想，我們應(yīng)該只讀那些咬傷我們、刺痛我們的書”。所謂書，必須是砍向我們內(nèi)心冰封的大海的斧頭。早些年，我讀課本、讀教材、讀備課筆記。讀書讓自己從代課教師轉(zhuǎn)為民辦教師，從民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師;讀書讓我的學(xué)歷由高中轉(zhuǎn)為大專，從大專轉(zhuǎn)為本科，還讀了1年半的碩士研究生課程。讀書讓我從小學(xué)教師變?yōu)槌踔薪處?，又讓我從初中教師變?yōu)楦咧薪處煛?016年，我開始專業(yè)閱讀。閱讀《班主任》《班主任之友》等專業(yè)期刊，閱讀國(guó)內(nèi)一線名班主任專著，聆聽班主任專家的講座報(bào)告，加入班主任大咖云集的各種微信群。現(xiàn)在，我開始閱讀《青少年發(fā)展心理學(xué)》《德育原理》等教育理論書籍。同時(shí)，我還跨界閱讀，哲學(xué)、企業(yè)管理、文學(xué)藝術(shù)等書籍讓我受益匪淺。閱讀改變了我的觀念、眼界、思維，重構(gòu)了自我身份。

閱讀促進(jìn)了寫作。萬(wàn)籟俱寂的夜晚，我敲打著鍵盤，寫下了25萬(wàn)字的班主任工作散文集《我和我的書香班》;今年下半年，第二本專著《創(chuàng)造一間書香教室》也即將出版;我開始了課題研究，加入了國(guó)家級(jí)課題組，成為了核心成員，執(zhí)筆的省級(jí)規(guī)劃課題被立項(xiàng)，論文也獲得了市級(jí)一等獎(jiǎng)。隨之而來的還有市級(jí)名班主任工作室主持人、杭州市最美班主任、杭州市黃炎培理論研究獎(jiǎng)、杭州市師德先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)。

2014年至今，我的班級(jí)管理理念脫胎換骨。這6年，我的班主任工作越來越有教育的溫度，也讓教育的大旗真正插在了教室的中央。同時(shí)，我也深刻感悟到：現(xiàn)代意義上的班主任不是一桶水，而是一條奔騰不息的河流;教師的幸福感，最終要寄希望于自己的專業(yè)能力提升。專業(yè)是抗拒一切打壓和磨難的精神盾牌。

理想在，初心未改

五十知天命。有人說，你這么努力，是為了評(píng)上正高吧。這話說得沒錯(cuò)，但不全對(duì)。能評(píng)上正高當(dāng)然是我的目標(biāo)之一，但不是全部，即便評(píng)不上正高，我仍然可以?shī)^發(fā)努力，就像當(dāng)初我無(wú)知無(wú)畏地站在小學(xué)四年級(jí)的講臺(tái)上一樣。50歲了，我渴望成功，但也不害怕失敗。50歲，一切可以重新開始。

開始什么？如何最大程度上發(fā)揮名班主任工作室的輻射、引領(lǐng)作用？如何將“書香班”建設(shè)和職業(yè)教育更加緊密銜接？如何將“書香班”建設(shè)和學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃建立關(guān)系？如何在“書香班”建設(shè)中滲透準(zhǔn)職業(yè)化的管理？理想猶在，初心未改。50歲了，我依舊扎根班主任園地。因?yàn)槟切╋栕x詩(shī)書、才華橫溢的專家們，用謙遜和努力激勵(lì)我“現(xiàn)在開始，永遠(yuǎn)不晚”;那些永遠(yuǎn)激情、永遠(yuǎn)熱愛教育事業(yè)的同人們，用美好的追求，赤子的模樣，修正著我眺望遠(yuǎn)方的視線。前行路上，我永不孤單！（責(zé)編? 王鵬飛）