高明珠

近年來，隨著網絡媒體普及和社會觀念變化，校園戀情呈現(xiàn)上升趨勢。面對這種情況，我們無須“談愛色變”，但也不能放任自流。習近平總書記指出，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。愛情作為學生青春萌動時期自然產生的情愫，是不能被排除在立德樹人這一教育話題之外的。在學生愛情芽苗初生時，教師應給予其正確的教育引導。

中職生正處于身心發(fā)展和青春萌動時期，相對輕松的學習環(huán)境，使得他們有更多閑暇時間與異性朋友交往，從心理上對異性產生朦朧的情感。然而，他們對愛情的認識主要源于網絡小說和媒體影視中浪漫唯美的愛情故事，在與異性交往中容易出現(xiàn)這樣或那樣的情感困惑，干擾了他們正常的學習生活。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育工作在這一方面的主要缺點是，在青少年形成精神面貌時期，愛情教育問題沒有完全列入德育之內?！币虼耍瑸榱俗寣W生形成正確、健康的愛情觀念，對學生進行愛情教育，幫助他們扣好愛情的“第一粒扣子”，成為中職學校德育工作的重要一環(huán)。

愛情教育有助于學生樹立正確的戀愛觀，為他們未來的人生做必要準備;矯正他們對于愛情的片面認識和不良的異性交往行為，為他們安全地度過青春期萌動的愛情之河搭建心理橋梁。筆者作為班主任，在德育工作中開展了愛情觀教育實踐研究，探索出“一個關鍵、兩條主線” 的教育策略，從營造愛情教育氛圍、對全體學生進行愛情教育、矯正少數(shù)學生愛情心理和行為偏差等三個方面進行了探索，以期為廣大的中職教育工作者提供借鑒。

一、一個關鍵： 創(chuàng)設學生愛情心理健康成長的良好氛圍

（一）端正教育視角

在社會觀念大為開放的今天，過去那種人為制造愛情禁區(qū)的現(xiàn)象已經基本不復存在了。但是，隨之而來的是網絡不健康的愛情文學泛濫，一些“總裁佳人”的快餐式愛情小說廣為傳播。久而久之，這些書籍宣揚的畸形愛情觀念就會影響學生。今天，學校的愛情教育既不能“圍追堵截”，更不能“輕描淡寫”，而應該直面中職生的愛情問題。

（二）理解尊重學生的感情

立德樹人要求教師不僅關注學生的知識技能學習，更要關心學生的心靈成長。中職生群體的學習任務比較輕松，沒有升學壓力，閑暇時間較多，談情說愛的現(xiàn)象比較突出。問卷調查結果顯示，90%的中職生贊成在校期間談戀愛。中職生正是世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時刻，如果教師對學生的愛情世界進行粗暴干涉，學生易受到傷害，產生對抗情緒。這既不利于學生身心健康成長，同時還會影響學生的學業(yè)。因此，教師要理解和尊重學生的感情，宜疏不宜堵。教師應采取適當方式與學生談心交流，耐心引導學生走出戀愛的誤區(qū)，懂得戀愛“該不該”“值不值”的問題，逐漸樹立愛情行為準則。有時候，適時疏一疏，就能讓他們對愛情保持美好而正確的態(tài)度。例如，有一位女生曾經向我傾訴自己因為班里某男生的追求而苦惱，一段時間下來，不能安心學習，又不知該如何拒絕。我也用書信方式教她如何處理問題。這種充分尊重學生個體情感的溝通方式既能解決公開談話中難以說清的問題，又能保護學生的隱私。后來，這位學生沒有了情感的包袱，專心學習，以優(yōu)異成績考上了理想的大學。

二、愛情教育主線一： 多種渠道多種形式對學生實施愛情教育

（一）定期舉辦愛情觀教育講座，引導學生樹立正確的愛情觀

由于愛情教育的缺失，成熟生理與不成熟的心理發(fā)展不同步，導致不少學生對愛情好奇而困惑。教師定期舉行愛情觀教育講座，可以幫助學生全面認識愛情，了解愛情對于人生的意義，正確處理好學生階段的感情問題，理智對待青春期愛情的萌芽。為此，我們編選了《愛情是什么》講座資料。講座分為4期，4期講座分別以“愛情是什么”“愛情的責任”“愛情，需要理智”“樹立正確的愛情觀”為主題，運用大量生動鮮活的事例說明了愛情神圣美好、愛情中的責任、愛要學會理智對待等內容，為學生形成正確的愛情觀以及解除愛情問題上的迷惘和困惑提供了有效幫助。

對學生進行愛情認知教育，讓高尚的情感植入學生心靈。蘇霍姆林斯基說：“愛情的念頭一旦在年輕人的思想和感情上撩撥和引起不安，教育者就應當給他們講愛情是什么。這種講解將會在年輕人的心靈中培養(yǎng)出高尚的思想和情感?！睈鄣母杏X對于青少年來說是一個無法否定的存在，有的人始終停留在萌動階段，有的人則向前跨了一步并引發(fā)了諸多問題。無論學生處于哪一種愛的狀態(tài)，都需要我們進行適當導引，讓他們了解人類的愛情是怎樣產生的，愛情與婚姻有什么關系，愛情萌動了怎么辦。這樣既有利于學生健康成長，也會對學生未來生活產生良好影響。

培養(yǎng)學生尊重自己和尊重他人的愛情品質，也是愛情教育的重要內容。愛情是涉及戀愛雙方的事情，尊重他人的選擇和他人的感情就會贏得對方的敬意。凡事不能強求，不能強迫對方為自己做事，更不能強迫別人愛自己。

失戀不失志的愛情心理品質是當代青年應有的品行?，F(xiàn)在青少年因失戀而失志的例子不少，因失戀而報復對方的悲劇也時有發(fā)生。這種畸形的心理如果不能及時得到疏導教育，后果不堪設想?，F(xiàn)實中很多悲劇故事告訴我們，青年人愛情心理健康不容忽視，必須培養(yǎng)學生直面失戀問題的健康心理。

（二）圍繞愛情教育舉辦主題班會，為學生修筑愛情理智“大壩”

“把握青春”主題班會運用案例故事讓學生了解青春期的生理、心理特點和早戀的危害，引導學生與異性保持正常健康的交往。教師通過真實案例告訴學生，采摘未成熟的青蘋果，將來只能是一場空悲傷，因為它的味道是苦澀的;好好把握青春期這段人生的黃金時代，才能在未來收獲果實。

“花開應有時”主題班會通過精彩的小品《電話風波》和《十日談》故事欣賞，讓學生明白了“花”開應有季節(jié)，過早開“花”的愛情沒有經濟基礎，注定是海市蜃樓。

“友誼與愛情”主題班會引導學生認識友情與愛情的關系?；顒油ㄟ^合唱、動畫故事等豐富多彩的形式，讓大家明白了“友誼是愛情的基礎，愛情是友誼的發(fā)展，在中職生的心里，愛情永遠在后”的道理。

“專業(yè)——燃起信念的燈”主題班會分為三個步驟。第一步：訪談。邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生來到班會活動現(xiàn)場，主持人對往屆優(yōu)秀畢業(yè)生進行采訪，讓學生了解往屆優(yōu)秀畢業(yè)生在學?？炭鄬W習的事跡和奮斗經歷，激勵學生樹立學好專業(yè)知識的信念。第二步：教師講述本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)以及學校歷屆技能大賽獲獎選手的故事，鼓勵學生刻苦鉆研專業(yè)技能，用辛勤的汗水開創(chuàng)未來，為自己確定努力的方向。第三步：要求學生討論專業(yè)特點、優(yōu)勢劣勢，談一談自己對專業(yè)的認識和發(fā)展目標。這次班會幫助學生認識了專業(yè)，增強了專業(yè)學習的興趣，樹立了職業(yè)發(fā)展的長遠目標。

系列主題班會的順利舉辦，有力地扭轉了懶散的班風。經過幾個月持之以恒的愛情教育活動，上課認真學習的人多了起來，晚自習說閑話的人少了，課余時間去實習操作室學習技能的人多了起來。

（三）鼓勵學生觀賞經典文學和影視作品，引導學生樹立正確的愛情觀

1.教師利用課余時間帶領學生去校圖書館借閱愛情經典名著和愛情教育書籍。從《詩經》到《羅密歐與朱麗葉》，從《愛，你準備好了嗎》到《青春期的悄悄話》，從蘇霍姆林斯基的《給女兒的一封信》到《藏在書包里的玫瑰》等，教師與學生一起閱讀書籍，講述馬克思和燕妮、居里和居里夫人的愛情故事，讓他們懂得愛情是人類創(chuàng)造美和生活的力量。教師適時告誡學生，我們應該追求健康、向上的愛情，樹立人生前進的方向。

2.組織學生觀看《山楂樹》電影，讓學生寫觀后感。電影里老三和靜秋的純真愛情讓學生們?yōu)橹錅I，有的學生看了好幾遍，心靈受到了強烈震撼。懂得愛、珍惜愛、對愛負責，這是老三的愛情觀。同學們從電影中感受到愛情的純潔、溫暖和付出不求回報的精神。

（四） 借助教材對學生進行愛情教育熏陶

我們非常注意在教學中滲透愛情觀教育，將愛情的圣潔、美好、責任等觀念滲透到學生的心中。中職語文教材中有一個愛情文學作品單元，我們抓住這個有利時機，引導學生對愛情作品進行閱讀、剖析、討論，讓學生認識愛情的本質，培養(yǎng)他們對愛情作品的審美能力。教師講解《致橡樹》告訴學生相愛的雙方需具有獨立平等而又共同承擔人生風雨的品格?！段以敢馐羌绷鳌纷寣W生體悟愛情的真誠和奉獻?！肚槿斯?jié)的玫瑰開放在教室里》則讓學生體會到美好、堅貞、誠實而又理智、慎重、嚴肅的愛情才能給人帶來幸福?！堆┥缴系募t蓋頭》《永遠的蝴蝶》兩篇愛情悲劇小說讓學生們感受到愛情的永恒與美、堅貞與執(zhí)著。通過典型愛情作品分析，學生發(fā)現(xiàn)愛情的意義在于同甘共苦，從而把握美好愛情與學業(yè)之間的關系，避免隨意走出人生情感的第一步。

三、愛情教育主線二： 對戀愛心理和行為偏差的學生進行疏浚矯正

首先，我們通過調查分析，認為學生早戀類型有以下三種：一是癡迷型。學生單純著迷于異性外表而去追求，全然不顧對方的性格和品質。二是由于家長簡單粗暴的教育方式導致學生長期缺少關愛，于是在異性中尋求關愛。三是消磨時間型。這一類學生因為人生目標迷茫，于是認為，“找個人愛，是打發(fā)無聊日子的有效方式”。

其次，我們開設愛情心理咨詢室，教師與學生交朋友談心，做到因材施教，對不同類型的早戀者采取不同的教育策略。對于癡迷型的學生，我們動之以情，曉之以理，教會他如何把握這份情感，將愛情轉化為動力，引導他們在情感與理智之間、在愛情與學業(yè)之間尋找一個最佳的支點，等待愛情之果成熟;對于尋求關愛型的學生，我們先與家長溝通，希望家長多關愛學生，多表揚少批評;對于用愛情消磨時間的學生，告訴他們愛情很神圣，不可以隨意破壞它的美好，學生現(xiàn)在應以學業(yè)為重，暫時把愛情冷處理，為以后幸福生活打下堅實基礎。

教育專家朱永新說過：“今天教育的模樣是明天中國的模樣。”每個人的幸福安寧決定著社會的和諧。在中職生成長過程中，正確愛情觀的形成直接影響著他們的身心健康發(fā)展，影響學生未來生活的幸福和社會的安定。學生萌發(fā)的愛情幼苗非常細嫩，稍不留心就會被碰傷，因此，每一位教育工作者都應尊重學生的個性特點及心理特征，以“不碰傷花蕾的每一瓣”的呵護之心為學生創(chuàng)設一個充滿關愛、平等自主、尊重個性的教育環(huán)境，讓愛情教育如一泓清泉，滋養(yǎng)無邪成長的學生;讓學生真正懂得愛情的美好，擁有健康的心理和人格，獲得幸福人生。

（本文系河南省職業(yè)教育教學改革項目“中等職業(yè)學校學生愛情觀教育研究”階段性成果，項目編號：ZJC09019）

（責編? 張德廣）