周芳

摘 要：近年來(lái)我國(guó)教育體制進(jìn)行了大幅度的改革與完善，其中信息化教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，成為未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生帶來(lái)全新的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率有積極的促進(jìn)作用。基于此，文章闡述了翻轉(zhuǎn)課堂概念，對(duì)當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)狀況進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并探究了翻轉(zhuǎn)課堂模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用策略，推動(dòng)室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;室內(nèi)設(shè)計(jì);實(shí)訓(xùn)教學(xué)

注：本文系2019-2020年度江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院校級(jí)課題“基于翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新理念的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究”（sy20191223-12）研究成果。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)向?qū)W生布置室內(nèi)設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中體會(huì)如何在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在很多的差異，其將教學(xué)重點(diǎn)放在課外環(huán)節(jié)，教師一改往日填鴨式的教學(xué)方法，通過(guò)讓學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)的方式，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中具有積極意義，可以有效提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，進(jìn)而提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概念及當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概念

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，需要學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在線上與同學(xué)及教師進(jìn)行交流互動(dòng)，改變以往教師向?qū)W生灌輸知識(shí)的教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)獲取知識(shí)內(nèi)容。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師需要為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以與同學(xué)及教師進(jìn)行交流討論。對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題與難點(diǎn)問(wèn)題，教師可以在課堂上為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑。在這樣的教學(xué)模式下，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中。

（二）室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)相對(duì)復(fù)雜的課程，其不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)知識(shí)，還對(duì)學(xué)生的審美能力及實(shí)踐動(dòng)手能力有一定的要求。當(dāng)今時(shí)代背景下，人們生活品質(zhì)的要求在不斷提高，社會(huì)急需高品質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，為此在培養(yǎng)的過(guò)程中，校方與教師都要考慮到教學(xué)體系的科學(xué)性與合理性，需要以專業(yè)、創(chuàng)新為目標(biāo)培養(yǎng)相關(guān)領(lǐng)域人才。根據(jù)對(duì)當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)狀況的分析可知，在教學(xué)方面存在一些問(wèn)題有待進(jìn)一步完善。首先，學(xué)生自身對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的興趣不高。其次，當(dāng)前的室內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系缺乏學(xué)生參與其中的實(shí)踐平臺(tái)，難以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的意識(shí)，絕大多數(shù)情況下，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師講授的知識(shí)內(nèi)容。最后，教師在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，過(guò)度依賴教材內(nèi)容，沒(méi)有將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的研究可知，當(dāng)前社會(huì)缺乏具備實(shí)踐能力的專業(yè)人才。教師要意識(shí)到應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性。在具體實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生配置校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師。在此過(guò)程中，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)需要把握兩項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容：其一，處理好專業(yè)技術(shù)操作與審美之間的關(guān)系，培養(yǎng)出既具備專業(yè)技術(shù)水平，又具備高水平審美能力的學(xué)生;其二，要加強(qiáng)學(xué)生與用人單位之間的聯(lián)系，讓學(xué)生到用人單位接觸真實(shí)的案例信息，并帶領(lǐng)學(xué)生一同分析真實(shí)案例。教師可以用真實(shí)的案例為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供素材，通過(guò)對(duì)真實(shí)案例的了解，加深對(duì)技術(shù)工藝的印象。同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式有利也有弊，利在于能夠讓學(xué)生緊跟教師的思維學(xué)習(xí)這門(mén)課程，不會(huì)在實(shí)踐過(guò)程中走彎路，弊在于學(xué)生難以對(duì)知識(shí)內(nèi)容展開(kāi)深入了解與探索，導(dǎo)致大部分學(xué)生的理論基礎(chǔ)并不扎實(shí)。在部分院校中存在理論教學(xué)課時(shí)過(guò)于多于實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)的情況，從而影響對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，重理論輕實(shí)踐，這對(duì)學(xué)生日后走向工作崗位起到了負(fù)面影響[1]。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建慕課平臺(tái)

在科學(xué)技術(shù)水平日新月異的發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中，并取得了良好的成效。教師可以嘗試構(gòu)建慕課平臺(tái)拓展室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)渠道，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。慕課具有短小精悍的特點(diǎn)，教師可以將室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容制作為慕課視頻，并投放到慕課平臺(tái)上，供學(xué)生自行觀看學(xué)習(xí)，并針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的阻礙與同學(xué)及教師在平臺(tái)上進(jìn)行交流探討。在時(shí)間與空間方面，運(yùn)用慕課比傳統(tǒng)教學(xué)模式更具靈活性，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況安排學(xué)習(xí)時(shí)間，教師也可以在平臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。如此一來(lái)，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生可以反復(fù)觀看慕課視頻，從而有針對(duì)性地解決問(wèn)題，更好地吸收室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生是實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的主體，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[2]。

（二）組織開(kāi)展課堂教育

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，在此環(huán)節(jié)中能夠幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行固化吸收。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)提出問(wèn)題→個(gè)人獨(dú)立思考→以小組為單位合作的翻轉(zhuǎn)課堂模式完成室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，最后教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，教師要讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好需要解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在參與課堂的過(guò)程中帶著問(wèn)題，從而突出學(xué)生參與課堂的目的性，讓學(xué)生的注意力更加集中。在此過(guò)程中，教師要讓學(xué)生意識(shí)到，教師并不是課堂上唯一有資格解答問(wèn)題的人，學(xué)生也可以參與到對(duì)問(wèn)題的探究與討論中。最后，教師可以讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)結(jié)果展示給大家，促進(jìn)學(xué)生之間的交流溝通，促進(jìn)班級(jí)整體水平提升[3]。

（三）提升教學(xué)水平

將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，對(duì)教師的專業(yè)能力有一定的要求，只有具備扎實(shí)功底的教師才能在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率。因此，如何提升自身的能力及專業(yè)水平，達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂模式要求，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。教師不僅要熟練掌握相關(guān)的理論知識(shí)，還要熟練操作信息技術(shù)設(shè)備及各種相關(guān)的教學(xué)軟件。同時(shí)，要求教師具備室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師要通過(guò)視頻、圖片等各種形式的資料為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，從而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下提升室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解相關(guān)的理論知識(shí)。教師可以為學(xué)生列舉一些業(yè)內(nèi)具有代表性的室內(nèi)設(shè)計(jì)典范，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容[4]。

（四）讓學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察思考的習(xí)慣

要想讓學(xué)生深入了解并掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)這門(mén)課程，教師需要在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生介紹一些室內(nèi)設(shè)計(jì)名作，帶領(lǐng)學(xué)生共同分析其設(shè)計(jì)風(fēng)格，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程更加感興趣。同時(shí)，教師要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活養(yǎng)成勤于觀察思考的好習(xí)慣，分析一些室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格，這有助于學(xué)生的日后實(shí)踐工作。督促多看多思考，能夠使學(xué)生從實(shí)踐中收獲更多的知識(shí)，據(jù)此設(shè)計(jì)出不同風(fēng)格的作品，有助于學(xué)生日后設(shè)計(jì)發(fā)展[5]。

三、結(jié)語(yǔ)

在信息技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)下，教育逐漸朝信息化方向發(fā)展。為此，教師要緊跟教育發(fā)展的趨勢(shì)，不斷提升自身的信息技術(shù)水平，以全新的教學(xué)理念與教學(xué)方法將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，為學(xué)生提供更為廣泛的學(xué)習(xí)渠道，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，扎實(shí)地掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，從而培養(yǎng)出更多的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：

江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院