◎胡春杰

長期以來，中職階段的德育教育都是學校、教師、家長關注的重點，更是社會關注的重點。但是在現(xiàn)階段的德育管理之中，部分班主任教師將德育教育與班級管理混淆，誤以為只要將班級管理好就能為學生創(chuàng)造一個良好的氛圍，從而引導學生思想健康成長。這樣的教學方式存在著很大的局限性，甚至將中職德育教育引入了一個誤區(qū)。而“管育并重”的教學理念是以德育教育為基礎的全新班級管理模式，消除了以往以管為主的理念，而是做到了教學的融入和滲透。因此作為中職班主任，需要從管和育兩個方面做到德育工作的“潤物細無聲”。

一、以班級制度做好行為規(guī)范的教育

就如同法律保障了社會的平穩(wěn)運行一樣，班級制度也在一定程度上約束了學生的行為，為學生的學習和生活創(chuàng)造了良好的條件。“管育并重”的教育理念指導我們應該以適度的班級管理為基礎，讓學生在踐行班級管理制度的過程中理解并踐行德育內(nèi)容，因此管理制度不應過于嚴格，并要把握管理制度的德育性、滲透性。

班主任就需要從“學、行、查、評”四個方面出發(fā)。就是需要將日常行為規(guī)范滲透到學生學習和生活當中。例如在現(xiàn)階段教學中，很大一部分學生都是獨生子女，再加上學生正處于青春期，所以在人際關系上存在一定問題。教師就可以從班級的衛(wèi)生環(huán)境出發(fā)，做好德育教育。首先教師要將學生分成若干值日小組，并對每個小組的值日時間和值日區(qū)域、內(nèi)容進行劃分。之后教師要對每個值日小組進行檢查和評分，讓小組內(nèi)學生都能夠樹立起責任意識，保障所負責區(qū)域的整潔。從打掃衛(wèi)生區(qū)的檢查與評分中提高學生的責任意識和做事認真的態(tài)度。之后教師就需要從“學”出發(fā)，對值日優(yōu)秀的“模范小組”進行學習，并將學習、生活中善學習、勤勞動、能合作、愛交流的學生聯(lián)合起來進行模范教育，讓其他學生在模范生的影響下學習其良好品質(zhì)。最后教師要讓學生將一些良好的行為規(guī)范實踐到值日當中，讓學生從打掃衛(wèi)生區(qū)出發(fā)踐行良好的行為規(guī)范，在團結(jié)友愛、互幫互助中成長。

二、以生活教育實現(xiàn)政治品質(zhì)的教育

日常生活是踐行德育教育的主陣地，在中職階段的教學過程中，僅僅是教學知識和管理內(nèi)容的德育是難以體現(xiàn)德育教育全面性的，甚至導致了德育教育開展過于理論化。在生活中尋找德育內(nèi)容開展教學能夠體現(xiàn)教學的全面性、深刻性。同時，通過德育生活化的教學還能夠讓學生將德育內(nèi)容踐行于生活當中，時刻把握德育內(nèi)涵，體現(xiàn)“管育并重”。

在升旗儀式的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，在升旗的過程中有一部分學生并沒有意識到升旗的重要意義，最為直觀的體現(xiàn)就是部分學生不穿校服、交頭接耳，甚至部分學生不行注目禮，這種不良態(tài)度就表明學生的愛國意識并不強烈。此時教師就要通過嚴格的管理制度對學生進行強制性教學，讓學生深刻認識到自身的錯誤。之后要結(jié)合具體歷史事實對學生進行愛國主義的培養(yǎng)。例如以紅旗為例，教師可以講述一些有關于保衛(wèi)紅旗的故事。然后再通過講述“國旗護衛(wèi)隊”的艱辛對學生進行愛國主義的培養(yǎng)。通過這樣的方式讓學生了解紅旗背后埋藏著無數(shù)仁人志士的鮮血，從而深化德育教育，以“管育并重”的方式結(jié)合生活實踐，實現(xiàn)政治品質(zhì)的教育。

三、以職業(yè)理想做好三觀基礎教育

中職是為社會培養(yǎng)人才的重要途徑。但是隨著社會的不斷進步與發(fā)展，培養(yǎng)全面性人才成為了人們關注的重點。這一全面性講述的不是技能的全面性，而是對于個人發(fā)展來說的，要求學生有正確的三觀。因此，在“管育并重”的模式下，教師要從職業(yè)理想出發(fā)做好三觀基礎教育，為社會培養(yǎng)全面性人才。

教師可以通過開展校企合作的方式讓學生深入到教學實踐當中，并在實踐中不斷地踐行德育內(nèi)容，引導學生成長。首先，在教學實踐中教師要讓學生認真對待工作內(nèi)容，并做到對每一件事情的精益求精，培養(yǎng)和提高學生的專注精神。對于工作之外的事情，教師也要引導學生不斷地充實自己，在不斷地輸入中豐富自己，再通過不斷地輸出實踐形成工作上的閉環(huán)，做到“螺旋式上升”。最后，教師要引導學生感受企業(yè)文化，可以讓學生講述自身對企業(yè)文化的感受，也可以通過開展答辯會的方式讓學生對企業(yè)文化展開辯論。通過這樣的方式在保障三觀正確的基礎上引導學生成長，從而為社會培養(yǎng)全面性人才。

在德育工作開展的實踐中，班主任必須保障管理和德育教育同時進行，做好班級管理與德育教育之間的兼顧，以管理為基礎，通過德育引導的方式為社會源源不斷地提供現(xiàn)代化、全面型人才。