◎任富花

閱讀與寫作都是語文教學(xué)活動中的重要教學(xué)內(nèi)容。閱讀可以讓學(xué)生感受人物的情感，理解故事的框架，了解故事的框架。通過增加課外閱讀的時間，加大課外閱讀的時長，讓學(xué)生了解感受不同類型的篇章，學(xué)習(xí)體會不同寫作方法的奧妙，可以有效地提升學(xué)生的書面表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)溝通技巧?？梢姡谛W(xué)語文作文教學(xué)中，增添課外閱讀的教學(xué)內(nèi)容，普及更多的寫作技巧，顯得尤為重要。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)課外閱讀的重要意義

（一）增長豐富的閱讀視野見識

課外讀物包含了諸多不同的類型，囊括了諸多不同的概念知識。通過閱讀課外讀物，可以讓學(xué)生熟悉了解不同的篇章，發(fā)現(xiàn)不同的類型知識，這樣可以開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識。借助課外閱讀，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)閱讀篇章的寫作特色，理解閱讀篇章的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)閱讀篇章的趣味，學(xué)習(xí)認(rèn)識科學(xué)專業(yè)知識，發(fā)現(xiàn)人物的良好性格，感知不同的情緒變化，懂得各種各樣的知識，學(xué)會細(xì)膩地觀察世界，了解人物性格。

（二）調(diào)動學(xué)生閱讀寫作的興趣

小學(xué)語文作文學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要要素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分。小學(xué)語文作文不僅關(guān)乎學(xué)生的語文成績，還關(guān)乎學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，小學(xué)生沒有足夠的生活閱歷，沒有充足的生活積累經(jīng)驗，難以恰當(dāng)準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情緒，難以合理表達(dá)自己的情感，往往沒有寫作思路，不知道該從哪里寫作，進(jìn)而難以提升學(xué)生的寫作能力。小學(xué)語文教師如果可以有效地借助課外閱讀讀物，讓學(xué)生理解消化課外篇章，學(xué)習(xí)課外篇章的方法技巧，可以有效地解決寫作的難題，降低寫作學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生充分利用課外讀物，喜歡閱讀課外讀物，喜歡寫作文章。

（三）培養(yǎng)學(xué)生積累創(chuàng)作的習(xí)慣

寫作是一個循序漸進(jìn)、不斷積累的過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)寫作時，教師可以鼓勵學(xué)生不斷積累寫作方法，不斷儲備寫作技巧。借助課外閱讀，應(yīng)用課外文章，可以讓學(xué)生每天自主摘抄優(yōu)美詞句，儲備自己喜歡的文章內(nèi)容。這樣學(xué)生可以每天積累一些寫作技巧及方法，長此以往下來，就會不斷提升學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)課外閱讀的實(shí)際應(yīng)用

（一）依靠小學(xué)課本內(nèi)容、延展課外閱讀篇章

課外閱讀教學(xué)的重點(diǎn)及關(guān)鍵在于理解文章的內(nèi)容框架。在閱讀課外文章時，學(xué)生可以全面了解文章類型，了解作者寫作風(fēng)格，大致了解文章內(nèi)容，掌握文章框架結(jié)構(gòu)。在閱讀課本文章時，學(xué)生還可以熟悉了解文章用詞的精髓，了解文章詞句的構(gòu)造，學(xué)習(xí)賞析文章的優(yōu)美詞句。因此，小學(xué)語文教師在課外閱讀教學(xué)過程中，可以依靠課本教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生全面分析閱讀文章，深入挖掘文章方法，學(xué)習(xí)不同的修辭方法，掌握不同的寫作方法。除了課本文章外，教師還可以依據(jù)學(xué)生的喜好，判斷學(xué)生適宜閱讀的類型，確定課外閱讀的文章，鼓勵學(xué)生多多閱讀。

（二）鼓勵學(xué)生自主思考、發(fā)散學(xué)生寫作思維

在閱讀課外讀物時，教師可以鼓勵學(xué)生自主思考，注重思考閱讀篇章的內(nèi)涵，了解閱讀篇章的故事梗概。在閱讀完課外文章后，教師可以詢問學(xué)生，如果作者是你，你該如何描述故事的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽嘗試思考，激發(fā)學(xué)生的思考想法。這樣的教學(xué)方法，還可以鍛煉學(xué)生自主思考，調(diào)動學(xué)生寫作思考的思維。

（三）提供課外讀物類型、給予學(xué)生選擇機(jī)會

學(xué)生的課外讀物題材豐富，種類多樣。對于學(xué)生而言，并不會完全正確的選擇課外讀物題材。這樣就會影響學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)，影響學(xué)生寫作能力的提升，甚至影響學(xué)生的健康成長。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生正確選擇課外讀物，恰當(dāng)挑選課外讀物類型，有效地提升學(xué)生的寫作能力。學(xué)生也可以在教師提供的課外讀物清單上，依據(jù)自己的喜好自由地選擇。

（四）積累寫作技巧方法、鼓勵學(xué)生嘗試寫作

閱讀課外讀物，可以給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的方法技巧，提供學(xué)生摘抄學(xué)習(xí)的機(jī)會方法。因此，在閱讀課外讀物時，教師可以鼓勵學(xué)生記得摘抄語句，模仿作者表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者表達(dá)技巧。教師還可以鼓勵學(xué)生大膽嘗試寫作與閱讀篇章類似的文章，鍛煉學(xué)生的寫作能力，檢驗學(xué)生的閱讀成果。

三、結(jié)語

小學(xué)語文寫作是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是語文思維培養(yǎng)的關(guān)鍵知識。在小學(xué)語文寫作教學(xué)活動中，借助課外讀物教學(xué)，可以有效地提升學(xué)生的寫作能力，發(fā)散學(xué)生的寫作思維。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用課外閱讀篇章，鍛煉發(fā)展學(xué)生的寫作能力。