◎劉治超 李靜

一、閱讀推廣的定義

有人認(rèn)為閱讀推廣沒有必要再對(duì)其給出定義，閱讀推廣和閱讀促進(jìn)本身就是對(duì)其定義的最好闡述。如范并思教授就認(rèn)為“這一詞匯在中外圖書館學(xué)中普遍使用”，從字面理解，“就是對(duì)閱讀進(jìn)行推廣或促進(jìn)”。但是給閱讀推廣的定義可以對(duì)其邊界的界定，對(duì)活動(dòng)的開展，理論的發(fā)展都有著推動(dòng)作用。王丹、范并思合著的論文《圖書館閱讀推廣基礎(chǔ)理論流派及其分析》中把閱讀推廣研究者分成了4個(gè)大類、8個(gè)流派：使命類（使命說）、實(shí)踐類（活動(dòng)說、工作說、服務(wù)說、實(shí)踐說）、休閑類（休閑說）和學(xué)科類（閱讀學(xué)說、傳播學(xué)說）。所以應(yīng)該給其一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，各個(gè)流派從自己的研究方向上給出的定義不盡相同，而且都帶有各自己研究方向的烙印。相信隨著研究和認(rèn)識(shí)的深入，一定會(huì)有一個(gè)讓大家都認(rèn)可的定義來闡釋閱讀推廣的含義。根據(jù)其他學(xué)者的定義以及對(duì)閱讀推廣的理解，我認(rèn)為閱讀推廣是指消除獲取障礙，影響、組織、引導(dǎo)大眾從各種信息載體中獲得對(duì)自身現(xiàn)在或未來有價(jià)值的信息，并提供良好的獲取環(huán)境。

二、高職高專圖書館閱讀推廣的定義

高職高專屬于專科學(xué)歷教育層次的普通高等學(xué)校。學(xué)校教育具有很強(qiáng)的職業(yè)特點(diǎn)，與未來從事職業(yè)高度契合。在給高職高專圖書館閱讀推廣下定義前我們應(yīng)該考慮到高職高專圖書館是學(xué)校的文化、文獻(xiàn)、信息情報(bào)中心，同時(shí)該類圖書館與普通圖書館有不同之處，具有教育作用與職能。是教學(xué)輔助單位，是學(xué)校的“第二課堂”，甚至圖書館還直接擔(dān)負(fù)著學(xué)校的信息素養(yǎng)課程的教學(xué)。所以高職高專圖書館在閱讀推廣中應(yīng)以推進(jìn)和豐富學(xué)校特色校園文化建設(shè)為己任，以提高學(xué)生文化素質(zhì)，改造、修正價(jià)值為目的，以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心，以開展讀書活動(dòng)為載體，依托但不完全依靠館內(nèi)閱讀資源，組織和引導(dǎo)全校大學(xué)生在讀書中學(xué)會(huì)思考、感悟人生、享受生活、開闊視野。努力為學(xué)生營(yíng)造積極向上、內(nèi)涵豐富、清新高雅的校園文化氛圍和良好的人文閱讀環(huán)境，消除閱讀門檻，搭建學(xué)生展示讀后觀點(diǎn)和發(fā)聲的平臺(tái)，在讀者中形成“眾讀”和“社交閱讀”氛圍。由以上特點(diǎn)我們可以看出，高職高專圖書館的定義應(yīng)該是：由高職高專圖書館單獨(dú)或者聯(lián)合其他校內(nèi)外組織、個(gè)人，以閱讀為中心，以培養(yǎng)正確價(jià)值觀、提高綜合素質(zhì)為目的，通過影響、組織、引導(dǎo)等形式為手段，在各種信息載體上獲取有價(jià)值的信息，并提供良好的獲取環(huán)境。

三、高職高專圖書館閱讀推廣的意義

對(duì)于高職高專圖書館來說，閱讀推廣的作用或者核心價(jià)值是什么？閱讀推廣又能給職業(yè)教育帶來什么？閱讀推廣又能給圖書館自身發(fā)展帶來什么？總的來說閱讀推廣的開展即迎合了職業(yè)教育需求，也滿足圖書館自身發(fā)展需要。從職業(yè)教育來說，新時(shí)代“優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)”要求學(xué)校和專業(yè)建設(shè)要把握時(shí)代脈搏，契合社會(huì)發(fā)展需要和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)際先進(jìn)水平。怎樣來達(dá)到這個(gè)水平呢？通過閱讀將綜合素質(zhì)提高是一條成功的捷徑。從這些方面來看，閱讀推廣對(duì)于受眾的意義就是各方面的成長(zhǎng)，主要有以下三點(diǎn)：

（一）培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)階段，各行各業(yè)受新技術(shù)的快速發(fā)展都發(fā)生了深刻變化，僅靠課本根本不能跟上時(shí)代步伐。老師和學(xué)生都不能自閉在象牙塔里，要接觸學(xué)科的前沿，要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的再更新。毫無疑問，圖書館里訂購(gòu)的相關(guān)期刊、報(bào)紙和圖書一定是提高專業(yè)素養(yǎng)的有效補(bǔ)充。同時(shí)把握新的專業(yè)知識(shí)，將會(huì)為創(chuàng)新創(chuàng)造條件。

（二）培養(yǎng)健全人格

閱讀可以陶冶情操，開闊視野；可以學(xué)習(xí)別人處世態(tài)度，提高自己的情商；還可以看見人性的善惡與道德的力量，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。健全的人格可以讓人理智地對(duì)待成敗，對(duì)工作、生活、學(xué)習(xí)都有著正面影響。

（三）培養(yǎng)綜合素質(zhì)

閱讀讓綜合素質(zhì)得以提高，每點(diǎn)滴的積累都是由量變到質(zhì)變的必要路徑，可以讓讀者更快地打開生活中的每扇門，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。特別是對(duì)培養(yǎng)高職高專合格學(xué)生的教育有重要的意義，像表達(dá)能力，寫作能力，認(rèn)知思維能力和創(chuàng)新能力都是要靠不斷地閱讀來獲取，再通過實(shí)踐來達(dá)到的，閱讀以其潛移默化的作用提高了受眾綜合素質(zhì)。

四、高職高專圖書館閱讀推廣的要素

（一）推廣主體

高職高專圖書館閱讀推廣主體并不單單是圖書館本身，圖書館雖然擁有眾多閱讀資源，但是也有自己的弱點(diǎn)。在其閱讀推廣的實(shí)踐中，其他校內(nèi)外團(tuán)體個(gè)人都利用其優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)圖書館的不足，會(huì)讓實(shí)踐變得更成功，影響力更強(qiáng)，吸引讀者更多。比如可以和學(xué)校主管學(xué)生的團(tuán)委等部門合作，讓活動(dòng)變得更受重視；和宣傳部門合作，利用其電視臺(tái)、校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拉近與讀者距離；和校內(nèi)外商業(yè)團(tuán)體合作，可以得到其資金和物質(zhì)支持；特別是“優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)”中也明確要求校企對(duì)接，不能脫離實(shí)際，那么和相關(guān)專業(yè)企業(yè)合作，舉辦與職業(yè)需求貼近的閱讀活動(dòng)，一定會(huì)吸引更多讀者參與。另外個(gè)人也是圖書館閱讀推廣中不可或缺的重要部分，像真人圖書館和教師薦書等項(xiàng)目，就是利用個(gè)人魅力，來吸引參與閱讀。但是高職高專圖書館在推廣過程中一定要當(dāng)好組織者，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，把握好主題，不能讓閱讀推廣變了味，與閱讀無關(guān)。

（二）推廣受眾

在高職高專圖書館很少有對(duì)校外人員來開放的，所以其推廣的服務(wù)受眾從職業(yè)來說只能有兩類，即教師與學(xué)生。對(duì)于教師來說，需要得更多的是職業(yè)專業(yè)前沿和科研題相關(guān)情況的信息，一些專業(yè)期刊的傳遞和獲取，科研嵌入式服務(wù)更能讓他們感到貼心。對(duì)于學(xué)生來說，職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和休閑閱讀、技能方面的獲取需要會(huì)更多一些。

（三）推廣種類

1.專業(yè)閱讀

即和所學(xué)學(xué)科專業(yè)相關(guān)的理論與實(shí)踐情況閱讀。

2.休閑閱讀

根據(jù)自己的興趣和愛好選擇的閱讀，此類閱讀可以放松自己，愉悅身心。

3.治療閱讀

是指“閱讀療法”在圖書館閱讀中的實(shí)踐，通過閱讀，讓受眾放下心理包袱，激勵(lì)自己走出心理創(chuàng)傷后的陰影。

（四）推廣內(nèi)容

館內(nèi)外各種具有正能量信息資源的總和。這里要說的有兩點(diǎn)：

1.高職高專圖書館推廣的閱讀，其閱讀內(nèi)容一定是要對(duì)受眾傳播正能量。

2.推廣內(nèi)容的載體出現(xiàn)了很多變化，引起了大家的討論。比如聽書算不算閱讀，觀影算不算閱讀。我認(rèn)為只要是能讓受眾在信息載體中獲得有價(jià)值信息即為閱讀。

（五）推廣方式

各校開展了豐富多彩的閱讀推廣相關(guān)活動(dòng)，閱讀推廣有呈現(xiàn)活動(dòng)化趨勢(shì)。根據(jù)調(diào)查，閱讀推廣開展方式有課程、比賽（評(píng)比）、展覽、薦書、交流活動(dòng)、特色針對(duì)服務(wù)和調(diào)查七種。

（六）推廣媒介

怎樣才能讓讀者知道閱讀推廣活動(dòng)，這就需要有效的途徑讓受眾獲知。在學(xué)校里，能獲知消息的途徑是專門入班的推介，受眾間的傳播，校廣播臺(tái)、校報(bào)、網(wǎng)上公眾平臺(tái)的公告、報(bào)道這三種方式。

五、高職高專圖書館閱讀推廣原則

（一）教育導(dǎo)向原則

高職高專圖書館有育人、提高閱讀質(zhì)量、提高閱讀的品位等一系列教育任務(wù)，這就要求其在推廣中一定要有正確的價(jià)值導(dǎo)向，這也是新時(shí)代“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，“立德樹人”和文化自信的要求。所以高職高專圖書館的閱讀推廣一定要以教育導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，為讀者推薦和時(shí)代發(fā)展相符正能量的閱讀，培養(yǎng)從業(yè)者的職業(yè)精神。只有這樣才能成功地為職業(yè)教育服務(wù)，為培養(yǎng)合格社會(huì)主義接班人服務(wù)。

（二）需要導(dǎo)向原則

讀者閱讀的根本動(dòng)力就是需要，推廣中尤其要注意讀者各方面的需要，有針對(duì)的滿足合理需求，培養(yǎng)起閱讀興趣，穩(wěn)定參與人群和終身閱讀的意愿。我們可以針對(duì)其學(xué)習(xí)、科研、休閑需要來分別開展推薦；我們可以針對(duì)其閱讀分享需要來組織分享平臺(tái)，讓他們發(fā)表自己聲音；甚至可以根據(jù)其物質(zhì)、精神需要，打造閱讀明星，對(duì)優(yōu)秀讀者發(fā)放獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)閱讀。

（三）閱讀中心原則

閱讀推廣本身就是推廣閱讀和促進(jìn)閱讀的意思，閱讀推廣理所當(dāng)然要以閱讀為中心。閱讀推廣不能只是走走過場(chǎng)、形式，要形式帶動(dòng)內(nèi)容，內(nèi)容要等于或者大于形式，所以說閱讀推廣理所當(dāng)然要注重實(shí)效，這是閱讀推廣成敗的關(guān)鍵。

（四）大眾閱讀原則

閱讀推廣活動(dòng)不僅要帶動(dòng)個(gè)體閱讀，還要形成“眾讀”氛圍，讓氛圍影響更多人加入閱讀活動(dòng)。建立好線上分享社交平臺(tái)和線下分享活動(dòng)平臺(tái)，吸引參與活動(dòng)讀者在平臺(tái)分享個(gè)人閱讀心得，讓更多人通過分享互相了解、認(rèn)同，并通過這種社交過程，知道一些新的書籍和新的觀點(diǎn)，反過來影響其他讀者來閱讀的良性循環(huán)。

（五）獲取便利原則

獲取便利應(yīng)該有兩重含義，一是用最少的時(shí)間閱讀到想得到的資源。二是消除閱讀門檻。包括學(xué)習(xí)查找資源的合理路徑和去除有閱讀困難者的閱讀障礙。也就是說減少閱讀代價(jià)，公平獲得閱讀機(jī)會(huì)。遇到館內(nèi)沒有的資源，館員也應(yīng)該以圖書館渠道及時(shí)響應(yīng)，或購(gòu)買資源，或提供開展文獻(xiàn)傳遞，滿足個(gè)人正常閱讀需求，贏得讀者信任。

（六）共同推動(dòng)原則

注重校內(nèi)外其他部門、團(tuán)體、個(gè)人的優(yōu)勢(shì)作用，要加入多種推動(dòng)讀者閱讀的力量，這方面本文在前面推廣主體中做了介紹。這里還要說以下幾方面：

1.圖書館是閱讀推廣的組織者，要成立專門部門，或者由專人負(fù)責(zé)。

2.各種可以幫助推廣的力量都不要忽視，哪怕只是一個(gè)普通同學(xué)，他們的互相影響也是有力量的。

3.館員要組織參加閱讀推廣質(zhì)養(yǎng)、能力方面的培訓(xùn)館員素質(zhì)幾乎決定了一個(gè)圖書館閱讀推廣的成效和成敗，同時(shí)它們之間的關(guān)系成正比。

（七）自我完善原則

以圖書館為主體的閱讀推廣發(fā)展越來越受到重視，閱讀推廣的方式方法和理論體系不斷自我完善，這種服務(wù)方式被認(rèn)為是圖書館的自我救贖。