黃娟

（重慶市涪陵高級中學校，重慶 408000）

高中階段的教學不是單一的知識傳遞與素質培養(yǎng)，而是著眼于學生全面發(fā)展的、兼顧學生基礎學科知識與核心競爭力的更深層次的教育，是為學生進入大學乃至社會做好鋪墊、打好基礎的最重要一環(huán)。高中英語教師應當積極適應當今社會對英語教學提出的種種要求，在完成課程標準要求的基本教學任務的同時注重學生英語聽力與英語口語方面的訓練，強化學生的英語聽說能力，在提高學生英語學科素養(yǎng)的同時幫助學生增強核心競爭力，促進學生綜合提升、發(fā)展。

一、樹立觀念，推動學生重視聽說學習

讀書有心到、眼到、口到“三到”，英語聽說學習也需要強調(diào)“心到”，再去談“耳到”與“口到”。因此高中英語教師有必要在開始英語聽說教學之前幫助學生樹立認真對待英語聽力與口語學習的觀念，促使學生認識到聽說學習之于高中英語學習乃至整個人生階段的重要意義，推動學生重視高中英語中的聽說學習。高中英語教師需要將英語聽力與口語的重要性與實用性滲透到日常教學中去，在開展教學活動時通過有意無意的強調(diào)深化高中英語教學中以及學生心目中英語聽力與口語的重要程度，潛移默化地引導學生樹立起“英語聽力與口語的學習十分重要”的觀念，為學生重視英語聽說學習并在英語聽說學習上投入更多的精力以獲取更好的教學效果創(chuàng)造條件。另外，教師還可以根據(jù)當今時代的需求為學生提供關于英語聽說學習重要性的信息，例如在高中學生繞不開的高考中英語聽力就占有不低的比重，而在學生即將迎來的大學學習更是對英語聽力與口語的能力提出了較高要求，社會生活工作中擁有較高水平的英語聽說能力也會顯現(xiàn)出較為明顯的優(yōu)勢。在了解當今時代對英語聽力與口語能力的較高要求之后，學生對英語聽說學習的重視程度自然會提高一個層次。當然，僅僅依靠說教與理論是無法完全幫助高中學生重視英語聽說學習的，教師也需要在日常教學活動中體現(xiàn)出對英語聽說能力的考察，例如在隨堂測驗中添加英語部分、適度提高聽說教學在英語教學實踐中的比重等，用實際行動向學生表明培養(yǎng)英語聽說能力的必要性與重要意義。

二、提高興趣，強化學生英語聽說學習積極性

“興趣是最好的老師”這樣的話并非空穴來風，在培養(yǎng)高中學生英語聽力與口語能力的過程中，教師也需要關注對學生英語聽說興趣的培育，借助激發(fā)學生的英語聽說學習興趣提高學生在英語聽說學習方面的積極性與學習效率。一方面，教師可以借助當今普遍用于教學的多媒體資源，以豐富多彩的形式開展英語聽說教學，調(diào)動學生興趣。例如，一般情況下聽力教學資源往往來源于教材錄音或相關題目的錄音材料，教師可以在控制教學節(jié)奏、基本完成英語教學任務的前提下使用受學生歡迎的歌曲以及電影、連續(xù)劇或小短片等英語資源作為聽力材料，充分激發(fā)學生的學習興趣。另一方面，教師也需要根據(jù)高中學生的認知能力、接受水平與心理狀態(tài)設計科學的聽說教學形式。例如在進行口語練習時，教師可以為學生設置當下熱點話題作為口語練習主題，或直接由學生組成學習小組，自由選擇口語練習主題，從心理層面激發(fā)學生的表達欲與傾聽欲，從而在無形中提高英語口語練習的教學效率。教師也可以采取辯論的形式，鼓勵學生自由發(fā)表對某主題的意見，在可控條件下激發(fā)學生的表達欲與好勝心，并借此鍛煉學生的表達能力，提高口語水平。另外，作為高中英語聽說素材的內(nèi)容也可以由教師根據(jù)學生特質與教學特點進行篩選與推薦，在鍛煉學生聽說能力的同時力求引導學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，促進學生綜合發(fā)展。

三、找到方法，開辟英語聽說教學高效途徑

在學生重視英語聽力與口語的學習并且對此很感興趣、樂于提高自身聽說能力時，由教師引導、學生主導、師生雙方共同發(fā)力從而找到英語聽說教學的有效途徑就顯得尤為重要。教師需要積極總結教學經(jīng)驗，并通過閱讀、交流與比較，探索高效且符合具體高中英語教學實際情況的英語聽說教學方法，并與學生分享、共同嘗試高中英語聽說教學方法的改良，根據(jù)實際教學情況選擇學生適應良好且教學成果可觀的教學方法。并且，教師也應當通過科學合理的教學設計，適度地提高學生與教師之間以及學生與學生之間交流合作學習在高中英語聽說教學中所占的比重，通過學生自主交流寫作，以學生習慣的思維方式與學生樂于接受的學習形式鍛煉學生的聽說能力，同時一定程度上也有助于提高學生獨立思考、學習的能力與表達能力。教師也需要重視與學生的交流互動，根據(jù)學生的教學反饋以及更直觀也更具說服力的教學實踐成果針對學生在英語聽說學習中遇到的種種問題對教學方式方法進行適當調(diào)整，改善高中英語聽說教學實踐。

結語：在高中英語教學中，聽說教學是不可回避的重要組成部分。教師需要從心理層面加強對聽說教學的重視，摒棄“分數(shù)本位”的傳統(tǒng)教學觀念，著眼于學生英語學科素養(yǎng)的培育與綜合能力的強化，依靠科學合理的教學設計幫助學生循序漸進地提高英語聽說能力，為學生后續(xù)的英語學習提供便利。另外，高中英語教師也應當積極嘗試對聽說層面的教學方法進行改良與創(chuàng)新，以推動聽說教學效果的不斷優(yōu)化，從側面激活英語教學。