歐陽(yáng)彥

（江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)第二學(xué)校，江西 萍鄉(xiāng) 337000）

近年來(lái)，素質(zhì)教育的發(fā)展推動(dòng)了教學(xué)的不斷改革，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地將所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容加以利用。初中物理是一門(mén)與實(shí)際生活有密切聯(lián)系的學(xué)科，而且，物理有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，所有的物理知識(shí)都是在多種實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得來(lái)的。因此，老師要結(jié)合對(duì)物理課程的理解和研究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富的教學(xué)情境，從而推動(dòng)初中物理教學(xué)的發(fā)展。

一、利用提問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境

初中階段的學(xué)生年齡大多都是十幾歲，處于這個(gè)年齡的學(xué)生非常有自己的性格，他們好動(dòng)、身上總是充滿無(wú)限的活力、對(duì)所有東西都感到好奇。因此，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，單純的進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生是缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的。在這個(gè)時(shí)候，教師需要在課前將課堂上需要用到的工具和課堂上可能會(huì)做的活動(dòng)準(zhǔn)備和計(jì)劃好。想辦法讓學(xué)生的注意力集中到自己身上來(lái)。如果可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的話，不僅可以讓學(xué)生將注意力集中到自己身上，還可以讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)或?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使學(xué)生的思路變得更加開(kāi)闊，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)成果，因此不難看出，正確的提問(wèn)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是地理教學(xué)中教師創(chuàng)建情境的有效手段之一。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)不同時(shí)間的區(qū)域如何劃分和國(guó)際上日期變化的變更線時(shí)，可以先向?qū)W生提問(wèn)題，再講解知識(shí)點(diǎn)。問(wèn)題可以是假如某人要過(guò)生日，但他要去國(guó)外的某個(gè)地方出差或者辦一些事情以至于不能在生日前趕回來(lái)，然后他的一個(gè)朋友想要為他慶祝生日，想跟他說(shuō)生日快樂(lè)，那么假如他在上海應(yīng)該什么時(shí)候給他發(fā)生日快樂(lè)呢？答案一定和在上海過(guò)生日的時(shí)間是不同的，那么為什么會(huì)不同呢？是什么原因?qū)е碌?。通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)和帶領(lǐng)可以讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。能夠使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、喜歡上學(xué)習(xí)。

二、借助初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

物理這門(mén)課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，老師都是以教材中的內(nèi)容為準(zhǔn)，給學(xué)生講述各種理論知識(shí)。但是，這些具備抽象性的物理課程內(nèi)容，無(wú)法使學(xué)生更好地理解，會(huì)在一定程度上阻礙教學(xué)的進(jìn)步。那么，老師可以借助物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自己參與物理的相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，在這種教學(xué)情境中，學(xué)生便可以更加切身地理解物理知識(shí)。

比如，在認(rèn)識(shí)串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的時(shí)候，老師可以給學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)素材，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解以及教材中的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)流程展開(kāi)具體的實(shí)驗(yàn)操作。當(dāng)學(xué)生看到眼前的各種物理素材，線路和電池以及開(kāi)關(guān)的時(shí)候，他們便會(huì)將自己所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)進(jìn)行有效利用。對(duì)實(shí)驗(yàn)的不斷操作，在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生便能夠更好地區(qū)分串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

三、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)

藝術(shù)源于生活又高于生活，初中物理教學(xué)也應(yīng)源于生活、回歸生活，因?yàn)樯钪刑N(yùn)藏物理知識(shí)，教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，把學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入物理課堂，讓物理更生動(dòng)、更有趣，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理和生活的密切關(guān)聯(lián)，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)物理、運(yùn)用物理。

例如在講解慣性的內(nèi)容時(shí)，教師就可創(chuàng)設(shè)情境：行駛的小車(chē)上有一個(gè)豎立的木塊，木塊與小車(chē)一起運(yùn)動(dòng)，小車(chē)突然剎車(chē)停止時(shí)會(huì)發(fā)生什么樣的物理現(xiàn)象？在小車(chē)剎車(chē)之前，小車(chē)與木塊同時(shí)運(yùn)動(dòng);在小車(chē)剎車(chē)的一瞬間，木塊底部和小車(chē)一起停止，但由于慣性，木塊上部分保持向前運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，出現(xiàn)向前傾倒的情況;學(xué)生聯(lián)想公交車(chē)緊急剎車(chē)時(shí)乘客向前傾倒身體的普遍生活現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)際生活，教師引導(dǎo)學(xué)生提煉慣性這一物理概念，把感性認(rèn)識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)量的提升;引導(dǎo)學(xué)生將理性認(rèn)識(shí)回歸到實(shí)際生活，提升對(duì)物理知識(shí)的感知與體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

四、實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)

有一位著名的畫(huà)家達(dá)芬奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，智慧的源泉是實(shí)驗(yàn)，知識(shí)的源泉也是實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這句話，我們不難看出實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中的重要性。初中階段的學(xué)生大多都屬于青春期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有自己的一些鮮明特點(diǎn)。例如，對(duì)大多數(shù)事物沒(méi)有足夠的耐心，如果教師想讓學(xué)生機(jī)械的、單一的去背誦或記住某些內(nèi)容，對(duì)學(xué)生而言或許是非常困難的。因此，教師在對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就不能只是簡(jiǎn)單地照著課本當(dāng)一個(gè)翻譯者，應(yīng)該要讓自己的教學(xué)更富有趣味性，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，同時(shí)也讓課堂變得更具有吸引力。這些都是在現(xiàn)在的大時(shí)代背景下，要求教師需要具備和提高的能力，教師可以考慮利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。

舉個(gè)例子，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)板塊運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，如果直接就將書(shū)本上課后的一些思考題給學(xué)生，讓學(xué)生去做，學(xué)生可能會(huì)不太明白題目。如果想讓學(xué)生理解的更充分，教師可以找適當(dāng)?shù)慕叹邽閷W(xué)生演示。并不需要教師解釋的非常精確，只是表示出大致的意思就可以了，這樣更有利于學(xué)生的理解?？梢宰寣W(xué)生想象一下板塊是如何運(yùn)動(dòng)的，這樣不僅可以使教師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)新知識(shí)能夠產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

總而言之，物理是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)，并且與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，老師要根據(jù)物理知識(shí)所具備的特征，給學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種豐富的場(chǎng)景，在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)做好充分的準(zhǔn)備。教師如果想要有良好的教學(xué)情境，課堂的趣味性和綜合考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)是十分必要的，這樣不僅可以讓課堂效率得到提高，學(xué)生也會(huì)對(duì)課堂投入更多的注意力和積極性，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和主觀能動(dòng)性，還會(huì)使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生日后的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。