張娟

（南宮市職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 南宮 055750）

在高中階段的語文教學過程中，教師不僅要注意對學生的學習能力進行培養(yǎng)，還應(yīng)當在教學過程中注意激發(fā)學生的學習興趣，使學生對所需要學習的語文知識產(chǎn)生探索欲望，調(diào)動學生對語文知識進行主動學習的積極性，下面文章將針對當前高中語文學科的教學現(xiàn)狀進行分析。并就如何在高中語文教學中激發(fā)學生的學習興趣提出一些具體的應(yīng)對措施。

一、打造自我品牌，營造良好的師生關(guān)系

打造自我品牌，就是教師要樹立良好的自身形象，使高中生信服你，認為你是他在求學經(jīng)歷中遇到的最好的語文教師，你是他心中的偶像，值得欽佩、值得崇拜，這樣高中生就會自然而然地團結(jié)在你的周圍，對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，高中生的潛能就會得到最大限度的發(fā)揮，教師的教學工作也就能順利開展，教學質(zhì)量也就能得以提高。

教師要樹立自身形象，就應(yīng)該用高尚的道德情操影響高中生，用淵博的知識征服高中生，用自身的成功感動高中生，用妙趣橫生的教學語言感染高中生，用靈活多樣的教學方法吸引高中生。教師是高中生的良師，又是高中生的益友，融洽的師生關(guān)系能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動。在語文課堂教學過程中，師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸、情感的交流，要建立良好的師生關(guān)系，就要認識到師生的地位是平等的，教師要和高中生交朋友，讓高中生走近教師，愿與老師交朋友，有了良好的感情基礎(chǔ)，也就能激發(fā)高中生的學習興趣。

二、優(yōu)化教學內(nèi)容

語文教材中的古詩、閱讀段落等都是經(jīng)過精挑細選的，通常都是該課程內(nèi)容的“代表作”，具有一定的特定性。想要提高學生的閱讀興趣，就需要優(yōu)化教學內(nèi)容。并結(jié)合學生的實際需求對教學材料進行改良：首先要緊緊環(huán)繞課程中的“語文味”這個中心主題；其次要多方聽取學生和教師的聲音，進而掌握目前的學情。對教學內(nèi)容進行革新時必須要擺脫傳統(tǒng)教學思維的束縛，平衡師生之間的教學矛盾，轉(zhuǎn)變教學思維，由單一的教學模式逐步向多元化模式轉(zhuǎn)變。在實際教學中，教師不要逐句解釋文意，要引導學生通讀全文，經(jīng)過從“粗”到“細”的閱讀過程，再結(jié)合上下文的段落意思，有助于理解特定語句的深層含義、文章結(jié)構(gòu)特點、行文脈絡(luò)以及作者想表達的中心思想等，只有學生能夠充分理解文章的含義，才能有效地提高學生對語文的學習興趣。

三、培養(yǎng)學生健康的審美情趣，道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)

語文是培養(yǎng)審美情趣的最好工具。語文是美的，文學也是美的。教師應(yīng)引導學生在語文學習中感悟美的東西，培養(yǎng)學生高尚、健康的審美情趣，陶冶學生的品德和情操，挖掘其內(nèi)在潛能，更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟和社會要求的目的。傳播語文知識的同時，培養(yǎng)學生學習祖國語言文字的興趣，養(yǎng)成助人為樂、勤奮好學的良好品質(zhì)。同學間互相合作，真誠、有效地溝通，為今后營造和諧的人際關(guān)系打下良好基礎(chǔ)。對學生進行學習目的的教育，達到能判斷是非，分辨生活中美、丑、惡，自覺地抵御邪惡，弘揚正氣，吸收釋放燃燒正能量。學生通過語文學習，掌握了語文的基礎(chǔ)語法知識，為各方面的能力奠定了基礎(chǔ)。

教師可以在語文課上特別注重學生表達能力的培養(yǎng)，鍛煉學生的膽識和合作能力，組織學生演講、朗誦，表演特技或魔術(shù)等，為學生提供表現(xiàn)自我的機會，使學生學會尊重別人，既豐富了知識面，又大膽地展現(xiàn)和推銷了自己。時間久了，學生由不敢開口說話到逐步流利順暢地表達，表達能力有了很大提高，態(tài)勢語也自然得體了，學生的學習興趣濃厚了，找回了自信，有的還成為演講高手。除了培養(yǎng)學生的表達能力外，教師還可以親自指導學生進行普通話練習，指導學生把握正確的語速，培養(yǎng)學生的語感，使他們的演講具有親和力、凝聚力、感染力。學生的學習熱情非常高昂，課堂氛圍活躍。

四、轉(zhuǎn)變教師教學方式，增強學生學習體驗

在傳統(tǒng)的教學過程中，大多數(shù)高中語文教師在對學生進行語文學科知識傳授時，往往還是采用落后的“傳授式”教學方式，在這樣的教學方式下，大多數(shù)學生往往會感受到壓迫感，進而對語文知識學習的過程失去興趣。因此，高中語文教師應(yīng)當在教學過程中適當?shù)剞D(zhuǎn)變自己的教學方式，通過為學生引入更加新穎、有趣的教學模式進行教學。提升學生學習體驗的同時，激發(fā)學生的學習興趣。例如：高中語文教師在對學生進行《荊軻刺秦王》這一篇文言文內(nèi)容教授時就可以將僅僅由教師引導學生對該篇文言文進行閱讀后，再詳細地為學生進行白話文翻譯的教學方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熢谝龑W生對該篇文言文大概內(nèi)容都了解過后，讓學生以查閱字典或者相互討論的方式，對該篇文章進行深入的了解學習。

總之，隨著新課程改革的不斷深入，在職業(yè)高中語文教學中培養(yǎng)學習興趣顯得尤為重要，教師可以通過創(chuàng)新課堂，激發(fā)學生對語文知識的好奇心，組織豐富多彩的課堂活動，提高學生的參與意識。與學生共同進行課后總結(jié)，鞏固學生的學習興趣，將教學與實際生活相聯(lián)系，延伸學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)，保證課堂教學質(zhì)量。興趣是最好的引導者，因此，高中語文教師想要高質(zhì)量地開展語文學科的教學過程，就要在教學過程中，通過轉(zhuǎn)變自己的教學方式，合理利用現(xiàn)代教育設(shè)備，為學生引入游戲教學等方法，增強學生的學習體驗，優(yōu)化學生的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學生的語文知識學習質(zhì)量。