王君鋒

（重慶市奉節(jié)中學校， 重慶 奉節(jié) 404600 ）

引言

高中階段是學生學習生涯的重要轉折點，而學生的學習和成長也會受到班級管理影響。學校教學管理是從班級抓起，班級是學校為學生和教師打造的相處空間，在這個空間中教師就是班級的領導者、管理者和建設者。高中學生們面臨著重要的高考，而在學生備考的三年中教師的責任較重，所以教師在教學管理中遇到困難時，要學會有效的去解決問題。

一、高中班主任管理工作的重要性

在班級的管理當中，最重要的就是班主任對班集體的工作的全面的管理，其管理內容不單只包含對高中學生的學業(yè)成績的重視，更包含有對學生日常生活與心理層面的關心與重視。首先，高中的班主任是班級的領導者，起著對班級的組織領導工作，但是僅依靠班主任一個人是無法建起一個有組織和領導力的班集體的領導力量的，因而，班主任必須要組建一個有責任心、有能力的領導集體來幫助班主任管理班集體，使班集體更具凝聚力。其次，班主任在對待學生的時候一定要公平對待，給予每個學生同樣的關懷、關心，了解學生的興趣愛好，根據(jù)不同的學生的性格特點，做到因材施教，發(fā)掘學生的潛力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的一技之長。第三，班主任是一個擁有相對豐富人生閱歷的管理者，要引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，用自己的人生品格來幫助學生補充其人生經(jīng)驗，幫助他們認識世界。

二、高中班主任管理工作優(yōu)化措施

（一）培養(yǎng)學生自主管理班級

在高中生人數(shù)較多的情況下，班主任的教學工作也較為繁多，少數(shù)教師會存在疏于管理班級同時也不能更好的掌握學生情況的現(xiàn)象，當出現(xiàn)這類情況時，班主任可以采取選擇有責任心的班委會為其分擔，班主任可以在開學初期細致觀察每位學生，找出具備管理能力的學生，成立班級班委會。通過班委會的幫助，班主任可隨時掌握班級內部發(fā)生的事情，這樣可以減輕班主任的管理負擔。在高中校園中學生與學生之間都是平等的，所以班主任在任命班干部管理班級時，不會出現(xiàn)學生在教師面前拘束、無法表達真實想法的現(xiàn)象，這樣既有利于班主任及時掌握學生的思想動態(tài)，也有利于培養(yǎng)班干部的管理能力，所以高中班主任可以適當?shù)淖尠喔刹看孀约汗芾戆嗉w，以減輕自己的負擔，促進學生之間的團結。

（二）樹立威信，以身作則

在實際中，作為一名班主任老師而言，除了要進行教學工作，還要進行班級管理的工作。而在工作實際中，如果想讓班級中的學生能夠發(fā)自內心的接納并肯定班主任老師進而全力配合班主任老師相關工作的開展，首要任務其實就是要在學生們的中間建立一個較好的老師形象。班主任老師用自身的實際行動去感染學生，一定能夠比空話有效果。在課堂上班主任老師一定要格外注重言傳身教，要深刻理解“為人師表”這四個字背后的意義，用優(yōu)良的形象感染學生，鼓勵學生，潛移默化的讓學生能夠具有高尚的思想道德素質。班主任老師要想樹立好威信，就一定要做到：在和同學們首次見面的時候一定要給學生們留下一個好印象，無數(shù)實例表明第一印象非常重要，只有第一面讓學生認可自己，才能夠獲得學生們的初步認可；一定要在最短時間內記住每一名學生的名字，相信各位老師在大量的實踐之中不難發(fā)現(xiàn)，短時間內記住學生的名字，并且稱呼學生，學生會有一種“受寵若驚”，一種被重視的滿足感，從而會更好地配合老師班級管理的工作；除此之外，還要盡快的建立健全班級規(guī)定以及班級目標，前者可以約束學生的行為，而后者可以讓大家團結起來，為了共同的目標而努力。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力

在新課程改革的背景之下，不僅要對學生的知識能力進行培養(yǎng)與提高，更要重視對學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，班主任在對班集體的管理當中，要重視對學生各個方面的培養(yǎng)，尊重學生不同的個性與不同的想法，重視激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的興趣，積極引導學生的創(chuàng)新思維，使學生形成獨立的意識的同時能夠具有創(chuàng)新精神與熱情。班主任還應當在班級管理的過程當中積極開展各項競賽，營造創(chuàng)新的氛圍，讓學生在積極的環(huán)境氛圍當中，充分的發(fā)揮自己的動手能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神與學生的綜合素質。

（四）激發(fā)學生主人翁意識，發(fā)揮學生主觀能動性

在傳統(tǒng)高中教育環(huán)境中，過于注重班主任的主導型作用，學生往往處于被動的接受地位。對于班主任而言，并不需要所有的大小事都事必躬親，應該充分貫徹學生為主體的教學思想，激發(fā)學生主人翁意識。為了學生自主管理目標，這需要教師從傳統(tǒng)的單邊決策定位轉變?yōu)閹熒献髂Ｊ?，發(fā)揮學生的主觀能動性。班級內部的各項事務性工作都可以制定專人專崗負責，讓每個學生都能夠感受到自己便是班級的一份子，由此建立相應的主人翁意識和精神。在每一個學期初期，教師可在班級內部對上一屆班干部進行民主測評，同時還可建立輪流參選機制，讓其他學生也能夠擁有參選的機會，帶動整體班級氛圍向積極健康向上的方向發(fā)展。

結語

總而言之，在實際當中雖然班主任老師在管理班級工作中，會面臨著諸多困難，但是只要始終能夠得到學校和家長的支持、各科老師以及學生的積極配合再加上班主任老師自己的積極探索，勇于創(chuàng)新就一定能做好班級管理的工作，就一定能構建一個積極向上、充滿正能量的班級。