張松
摘 ?要:農(nóng)村初中生在學(xué)習(xí)方面最常見的一個(gè)心理現(xiàn)象就是厭學(xué),而厭學(xué)正是導(dǎo)致農(nóng)村初中教育質(zhì)量低下的原因。本文將從學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面來探究導(dǎo)致農(nóng)村初中生厭學(xué)的原因,并提出相對(duì)應(yīng)的管控方式。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中生;厭學(xué)心理;管控方式;成因;策略探究
引言:
厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn),主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差,情感上消極地對(duì)待學(xué)習(xí),行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。厭學(xué)問題已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問題,我們應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生的厭學(xué)情緒,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)心理進(jìn)行有效的疏導(dǎo)。
一、農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)的原因
(一)學(xué)校的原因
學(xué)校只注重本校的升學(xué)率,一味要求學(xué)生不停地學(xué)習(xí),尤其是初三的學(xué)生,面臨中考,每天都有考試,這使得學(xué)生壓力倍增。面對(duì)如此大的壓力,學(xué)生為緩解壓力,往往會(huì)選擇偷懶、不聽課,長(zhǎng)此以往,中學(xué)生就產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。而教師往往只關(guān)注學(xué)生的成績(jī),對(duì)中考科目中占比重少的科目不注重教學(xué),例如,七年級(jí)上冊(cè)的道德與法治課程,教師僅僅是根據(jù)課本已有的內(nèi)容讓學(xué)生了解成長(zhǎng)、友誼、師生情誼及對(duì)生命的思考等知識(shí),學(xué)生對(duì)此是否完全明白,教師并不知曉。有的教師甚至覺得道德與法治這門課程不是很重要,隨便講講就可以,學(xué)生對(duì)此也不以為意,也就隨便聽聽,這樣的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生感覺教師在完成任務(wù),敷衍了事,在課堂上也就不認(rèn)真聽講,只要不擾亂紀(jì)律就行,而學(xué)校對(duì)于這些學(xué)生也不予以太多關(guān)注。
(二)家庭的原因
父母是孩子的第一位人生導(dǎo)師,家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)是潛移默化的,一個(gè)良好的家庭環(huán)境能使孩子的身心健康發(fā)展?,F(xiàn)在農(nóng)村的家長(zhǎng)大部分都是沒有讀過書的,對(duì)孩子詳細(xì)的學(xué)習(xí)情況不甚了解,只是關(guān)注孩子考試考了多少分,是班級(jí)第幾名,相比上次有沒有進(jìn)步,而自己平時(shí)在孩子面前卻不注重自己的素養(yǎng)和習(xí)慣,導(dǎo)致孩子有樣學(xué)樣,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也不會(huì)太注重自己的素養(yǎng)。也有一部分孩子的父母外出打工賺錢,孩子是由爺爺奶奶照顧的,老年人的思想更是陳舊,對(duì)自己的孫子都是溺愛的,主要關(guān)心孩子有沒有吃飽穿暖,有沒有按時(shí)去學(xué)校等等,這些沒有父母的陪伴和教育的孩子,大部分都是孤獨(dú)、寂寞的,這些孩子為了彌補(bǔ)自己的孤獨(dú)、寂寞,進(jìn)而就學(xué)會(huì)上網(wǎng)、打架斗毆等一系列不良行為來躲避孤獨(dú)。
(三)社會(huì)的原因
近年來網(wǎng)吧、游戲廳等的建立使學(xué)生們沉迷其中,無法自拔,初中生正處于青春期,自制力和對(duì)外界的誘惑抵制能力很弱,對(duì)新鮮的事物充滿了好奇,網(wǎng)吧和游戲廳的建立使學(xué)生們充滿了好奇,仿佛從中找到了釋放壓力的源泉,久而久之,就造成學(xué)生逃課、不寫作業(yè)等行為?,F(xiàn)今,有的學(xué)生受社會(huì)環(huán)境的影響,甚至覺得學(xué)習(xí)沒什么作用,學(xué)習(xí)的最終目的是以后能找到一份好工作,賺大錢,而現(xiàn)在的大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)都如此艱難,由此可見,學(xué)習(xí)也是沒有前途的,反正都是為了賺錢,還不如自己現(xiàn)在就去打工,自己還有一個(gè)年輕的優(yōu)勢(shì)。
二、采取的管控方式
(一)改變教學(xué)方式,學(xué)習(xí)新的教育理念
教師在授課過程中,可以根據(jù)學(xué)生的反映,對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使學(xué)生除了感受到學(xué)習(xí)的枯燥外,也能感受到學(xué)習(xí)帶給人無窮無盡的知識(shí),體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,從而不斷探索,指引學(xué)生走向正確的道路,逐漸擺脫厭學(xué)的心理[1]。例如,教授九年級(jí)英語全一冊(cè)第二單元時(shí),除了課本知識(shí),可以讓學(xué)生們說出中國(guó)的一些節(jié)日和風(fēng)俗,不會(huì)的可以用中文代替。然后,教師將學(xué)生們的回答匯總,用英文寫出來,讓學(xué)生記在自己的課本上,教師每隔一段時(shí)間都要重復(fù)這些知識(shí)點(diǎn),等到了這些節(jié)日,大家在課堂上就可以用英文說出來。另外,每隔一段時(shí)間,教師可以讓學(xué)生觀看一部英文電影,事后,讓學(xué)生寫出觀后感,能用英文寫的可以用英文寫出來。
(二)建立和諧的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系是擺脫學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)重要前提,和諧的師生關(guān)系可以讓教師更加清楚地了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng),以便針對(duì)學(xué)生自身的條件制定更有效的方案,不斷挖掘?qū)W生的潛能,揚(yáng)長(zhǎng)避短。平時(shí)對(duì)學(xué)生要多的表揚(yáng),尊重并公平的對(duì)待每位學(xué)生,以平等的身份與學(xué)生交流,以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如,在初中生涯的音樂課上,學(xué)生經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)后,會(huì)感受疲憊,這時(shí),教師應(yīng)該讓學(xué)生放松放松,根據(jù)學(xué)生的喜好放一些音樂讓學(xué)生的大腦得到適當(dāng)調(diào)節(jié),順便也可以調(diào)節(jié)課堂的氛圍,讓學(xué)生沉浸在音樂的海洋里,將上節(jié)課壓抑的情緒抒發(fā)出來,活力滿滿的迎接下堂課的到來。俗話說,音樂從側(cè)面能夠反映人們內(nèi)心真實(shí)的感受,表達(dá)一個(gè)人的情緒,處于青春期的中學(xué)生更加單純,更易從學(xué)生在音樂課上的表現(xiàn)了解學(xué)生的真情實(shí)感[2]。
三、結(jié)束語
學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生是多方面的,而學(xué)校和家庭的影響是居于首位的。在家庭方面,家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)良好的家庭氛圍,在學(xué)校方面,除了改善學(xué)校的思想工作,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管制外,教師也要調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)方式,采用更易吸引學(xué)生的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路,以有效地遏制學(xué)生厭學(xué)的心理。
參考文獻(xiàn):
[1]王月珍.農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)成因及改進(jìn)策略分析[J].最漫畫·學(xué)校體音美,2018,000(010):P.191-191.
[2]鄭麗娜.農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)的外在因素分析及應(yīng)對(duì)策略研究[J].青少年日記(教育教學(xué)研究),2018,000(004):P.158-159.