◎鐘燕蘇

高中聲樂教學(xué)以方向為照明，以內(nèi)涵為生命。在音樂教育者的眼中，認(rèn)為聲樂在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、品格和情感的培養(yǎng)以及人格魅力等方面都發(fā)揮著十分重要作用，不僅能夠在很大程度上滿足學(xué)生的求學(xué)需求，還能給學(xué)生的個性化發(fā)展提供一條獨特的路徑，所以它將成為一門終生的藝術(shù)形式而存在。在培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，思考他們的未來。在給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機會的實踐中不斷提升能力，鑄就學(xué)生輝煌的音樂生涯。

一、奠定堅固的基礎(chǔ)，穩(wěn)步提升學(xué)生能力

萬事開頭難，在聲樂教育的開始階段切忌急躁和盲目，對于學(xué)生沒有先前基礎(chǔ)和樂感的情況，教師一定先行調(diào)整自己和學(xué)生的心態(tài)?？毡貞?，從零開始，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個腳印地進(jìn)行教學(xué)。在通過一定時間的聲樂培訓(xùn)后，會出現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的自然選擇，有的學(xué)生覺得太難了，失去信心就不學(xué)了，不自覺地放棄了。有的學(xué)生覺得挺容易的，沒有挑戰(zhàn)性就放松了警惕，從而陷入松懈的狀態(tài)不思進(jìn)取。其實教師都知道聲樂是易懂難精的，對于不同的學(xué)生要采取不同的方法和策略，必須嚴(yán)格按照學(xué)生的年齡特點、思想發(fā)展和接收、理解的層次與條件，逐步地進(jìn)行教學(xué)。幫助學(xué)生建立正確的聲樂理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的聲樂審美觀和正確的聲音感覺。在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時，先從學(xué)生唱得最好的一個音符開始訓(xùn)練，逐漸過渡到其他的演唱，形成有層次的、正確的、良好的歌唱習(xí)慣，不斷地培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受力，避免出現(xiàn)只有聲音而不成歌曲的現(xiàn)象。特別是剛完成聲音轉(zhuǎn)換的新學(xué)生，要更加注重歌唱的原理，視覺歌唱的基礎(chǔ)，聽覺的基礎(chǔ)，中聲區(qū)的分布等情況，了解好每個學(xué)生的基本情況，因人定教，認(rèn)真?zhèn)湔n并與學(xué)生共同反思和成長。循序漸進(jìn)地做好基礎(chǔ)的工作，為學(xué)生后續(xù)的鍛煉和提升奠定堅固的基礎(chǔ)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的嗓音和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)條件。

二、重視技巧的運用，合理地進(jìn)行訓(xùn)練

聲樂教學(xué)的重點是聲樂訓(xùn)練，對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，不得不承認(rèn)在高中聲樂教學(xué)實踐中，這是一項復(fù)雜而乏味的活動。尤其對于初學(xué)者，必須進(jìn)行強化的訓(xùn)練和深刻的鉆研，這對于更加清楚地了解 他們在聲音方面的生理結(jié)構(gòu)，比如喉嚨、嘴和臉的結(jié)構(gòu)等是非常重要的。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)了常見毛病，喉嚨緊、伸肩、聲音白、喉頭不打開等缺點，因人而異，針對不同的毛病，采用不同的練聲曲進(jìn)行練習(xí)。如：聲音發(fā)白、扁，筆者會采用“yu”的發(fā)聲方法，掌握開口音和閉口音的發(fā)聲良好習(xí)慣，連續(xù)性地進(jìn)行訓(xùn)練。教師在教學(xué)中要把握方法的應(yīng)用，通過高、松、通、適，頭腔共鳴、展開、微笑等易懂詞語讓學(xué)生比較容易接受。這都需要在反復(fù)地呼吸和發(fā)聲中體會并得到聲音的訓(xùn)練，這也是科學(xué)提升的前提，在這一過程中，不免要運用一些技巧來進(jìn)行輔助和指導(dǎo)，所以分寸的把握和系統(tǒng)的安排就是其中最為重要的工作之一。在教學(xué)中，老師可以告訴學(xué)生一些小技巧來監(jiān)督和糾正自己的行為和形象，比如配合使用鏡子來觀察自己的嘴是否保持微笑和開放；發(fā)音的時候舌頭是平放的還是翹起來的，怎么樣讓人感覺舒服或者是好看；為了保持身體直立、端正和聲音的正常發(fā)出可以用余光去掃描肩膀的平整度；更重要的是豎起耳朵去感受自己的聲音，調(diào)整歌曲的運行狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動面部的五官和身體的各個部位，有效地結(jié)合和利用，協(xié)調(diào)好內(nèi)在特質(zhì)和外在條件和內(nèi)在的聲音特質(zhì)，同時和學(xué)生之間進(jìn)行情感的接觸和交流，用語言的鼓勵和信念的刺激，幫助學(xué)生建立一個正確的歌唱概念。

三、重視上臺的心理素質(zhì)，保持平常的良好感覺

高中聲樂的學(xué)習(xí)不可逃避的便是考試和上臺表演，這也是不同于其他教育的重要體現(xiàn)，是融入學(xué)生的表現(xiàn)風(fēng)格和綜合素質(zhì)能力的一項學(xué)習(xí)。在以往的教學(xué)中，總是存在著不少由于上臺緊張羞澀而導(dǎo)致的失敗的案例。這些學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫扶下是能夠有著出色表現(xiàn)的，但是一旦登上了表演舞臺或是就變得心慌意亂，或者就是在考官犀利的眼神中表現(xiàn)得不夠自信和完美，甚至是錯誤百出，談及色變。這就是教學(xué)中對于學(xué)生心態(tài)調(diào)整缺乏了，忽略了學(xué)生的心理素質(zhì)教育，只顧及了聲樂知識本身的內(nèi)容，沒有著重進(jìn)行實戰(zhàn)的演練和培訓(xùn)，這就導(dǎo)致在重大場合中聲音的失控和形象的損毀，所以教師在日常的教學(xué)中就要恰當(dāng)?shù)厝谌雸鼍坝?xùn)練，給學(xué)生提供更多的上臺機會，注意分析學(xué)生的心態(tài)和所面臨的具體細(xì)節(jié)的問題，針對性地進(jìn)行調(diào)整和解決，塑造學(xué)生的聲樂表演的整體形象，為之后的考評和測試熏陶鍛煉出平穩(wěn)的心態(tài)素質(zhì)。

總而言之，高中音樂教學(xué)中聲樂教學(xué)指導(dǎo)是具有藝術(shù)性和技能型的雙重任務(wù)的，教師要合理地掌控其中的利害關(guān)系，為學(xué)生成功的學(xué)習(xí)打造一片樂土。