◎王顯榮

在新課程改課的背景下，德育教育在教育教學(xué)中的重要性日漸明顯，當然小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，是數(shù)學(xué)知識的傳播者，應(yīng)合理規(guī)劃教學(xué)模式，在適宜的時間滲透德育內(nèi)容，以此來提升學(xué)生學(xué)習熱情和課堂教學(xué)效率。

一、借助教材中的內(nèi)容進行德育滲透

在小學(xué)教育教學(xué)中，除必要知識教學(xué)之外，還有諸多有利于學(xué)生健康成長的內(nèi)容。新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)開展之前科學(xué)設(shè)計教學(xué)模式，同時對教學(xué)內(nèi)容進行全面思考與分析，而想要有效滲透德育內(nèi)容還需要教師對教材進行探索和鉆研，挖掘教材中與德育教育有關(guān)的內(nèi)容。教師在挖掘中就可以發(fā)現(xiàn)其中隱含的德育內(nèi)容，然后教師在課堂教學(xué)中就可以借助其中隱含的德育內(nèi)容來開展教學(xué)，實現(xiàn)教材知識與德育教育的深度融合，以此來提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習能力和思想道德品質(zhì)。

二、在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習時滲透德育知識

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科較為獨特，有著邏輯性強等特征，其與思想品德學(xué)科有差異性的區(qū)別。所以，即便是將德育知識滲透到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也不可整堂課程教學(xué)全都講述德育知識，但因為學(xué)生成長離不開德育教育，基于此，數(shù)學(xué)教師可以將德育知識與數(shù)學(xué)知識進行融合，借助含有德育教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)知識點與習題等來滲透德育內(nèi)容。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以靈活運用多元化的教學(xué)模式來對小學(xué)生開展德育教育，如引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習時思考德育知識的重要性。

三、積極開展實踐活動，在互動中滲透德育

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式，而數(shù)學(xué)實踐活動就可以將數(shù)學(xué)知識與日常生活進行融合。針對課程學(xué)習來講，其主要是以最后運用為目標，作為小學(xué)生，他們也需要認識和意識到實踐的重要作用。數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時也服務(wù)于生活。在這一背景下，學(xué)生學(xué)習也需要靈活，實現(xiàn)活學(xué)活用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入德育內(nèi)容來講，教師應(yīng)重視與實際相融合，針對小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計知識內(nèi)容來講，教師可以為學(xué)生規(guī)劃時間方案，如組織學(xué)生到交通道口統(tǒng)計在一定時間的車流量為多少，然后學(xué)生再對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行總結(jié)和歸納，也可以制作成為統(tǒng)計圖表。另外，數(shù)學(xué)教師還可以在此基礎(chǔ)上向?qū)W生講述交通知識，讓小學(xué)生們認識和意識到遵守交通規(guī)則的重要性。這樣的教學(xué)模式既可以規(guī)范小學(xué)生日后的交通行為，同時還可以提升小學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的運用能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中以互動的方式來滲透德育內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教學(xué)可以與德育教育實現(xiàn)深度融合。

四、科學(xué)建立鼓勵引導(dǎo)的德育行為

小學(xué)階段的學(xué)生正處在三觀初步形成的時期，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)使用評價性話語來正確引導(dǎo)學(xué)生三觀。評價有著一定的導(dǎo)向性作用，其對小學(xué)生道德行為的建立十分重要。數(shù)學(xué)教師可以將德育因素融入評價中，使評價可以肩負起德育教育的功能。另外，教師還需要轉(zhuǎn)變以往一錘定音的評價方式，在日常教學(xué)中勤觀察學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的進步和閃光點，在評價時，內(nèi)容需要全面、標準需要開放，這對于培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力以及良好心理素質(zhì)等有著極大的幫助。評價對小學(xué)生德育思想的正確建立十分關(guān)鍵，因此，數(shù)學(xué)教師需要將德育內(nèi)容融入教學(xué)評價中，在無形中達到培養(yǎng)學(xué)生形成良好道德觀念的目標。關(guān)注學(xué)生點滴進步，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點教師則需要進行表揚。例如某小學(xué)生在數(shù)學(xué)小組競賽中獲得了很好的成績，使整個小組都拿到了好名次，這時，數(shù)學(xué)教師就可以使用“真棒，有著拼搏精神和奉獻精神，使自己的小組獲得了榮譽”。另外，在小組合作學(xué)習時，如果某位同學(xué)不愿意幫助能力較差的同學(xué)，那么教師則需要使用鼓勵且友善的話語，如：“如果你可以幫助同學(xué)，那么你會顯得更有智慧”，循序漸進地改善學(xué)生缺點，同時在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生樹立正確的德育觀念，這樣既可以提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，也對學(xué)生未來生活和學(xué)習有著一定的幫助。

五、結(jié)語

結(jié)合全文，在新課改背景下，其著重強調(diào)了素質(zhì)教育的重要性，所以，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，教師應(yīng)滲透德育教育內(nèi)容，借助德育內(nèi)容的滲透來培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。在過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)依照自身教學(xué)習慣和學(xué)生學(xué)習情況來滲透德育知識，這樣在提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績的基礎(chǔ)上還可以促進其道德水平的提升。