◎魯健 鄧意志

進(jìn)入新時代以來社會醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展，對于醫(yī)療衛(wèi)生人才的要求更高。醫(yī)衛(wèi)類高職院校在為社會輸送人才的過程中不僅要關(guān)注人才的職業(yè)能力，更要關(guān)注人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。進(jìn)入后疫情時代，醫(yī)衛(wèi)類高職院校在進(jìn)行學(xué)生管理工作的過程中，要以疫情為契機(jī)，提高學(xué)生的思想建設(shè)使學(xué)生認(rèn)識到自身肩負(fù)的責(zé)任和任務(wù)，這樣才能提高學(xué)生管理工作的效果。當(dāng)前，醫(yī)衛(wèi)類高職院校學(xué)生管理工作中面臨一系列挑戰(zhàn)，因此，首先要針對這些問題與挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，才能有效提高學(xué)生管理工作的實效性。

一、后疫情時代醫(yī)衛(wèi)類高職院校學(xué)生管理工作遇到的挑戰(zhàn)

后疫情時代，醫(yī)衛(wèi)類高職院校學(xué)生的思想觀念發(fā)生變化，給學(xué)生管理工作帶來了挑戰(zhàn)。具體來說，這種思想觀念上的變化既有有利的一面也有不利的一面。有利的一面是學(xué)生在疫情期間思想情緒受到感染，認(rèn)識到醫(yī)護(hù)工作者的偉大，進(jìn)而能夠從這些榜樣中汲取精神動力，更好的指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)和生活，有了這樣的思想基礎(chǔ)，才能在后疫情時代順利地展開 學(xué)生管理工作。不利的一方面是學(xué)生在疫情期間認(rèn)識到了醫(yī)護(hù)工作者自身肩負(fù)的責(zé)任之艱巨，也認(rèn)識到了所從事行業(yè)之危險。在這樣的思想動態(tài)下，學(xué)生可能會對自身的信念產(chǎn)生動搖，加之學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，可能會使學(xué)生認(rèn)為自己不再適合從事該行業(yè)，最終使學(xué)生對自己的前途和理想信念迷茫，在學(xué)習(xí)過程中受思想觀念的影響難以取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、后疫情時代醫(yī)衛(wèi)類高職院校學(xué)生管理工作的策略探究

（一）變革醫(yī)衛(wèi)類高職院校的制度管理

首先，醫(yī)衛(wèi)類高職院校應(yīng)當(dāng)以疫情管理為契機(jī)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式，加強(qiáng)制度上的管理。例如高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校園環(huán)境的綜合治理，在學(xué)生上課的教室、圖書館、教學(xué)樓、實訓(xùn)基地等諸多場所進(jìn)行消殺處理，實現(xiàn)全方位的清潔，并確保相關(guān)工作落到實處。

其次，醫(yī)衛(wèi)類高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合疫情防控的精神，加強(qiáng)疫情防控和宣傳教育，借此契機(jī)讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則，自覺遵循學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生能夠嚴(yán)格管控自身的行為。

最后，醫(yī)衛(wèi)類高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)疫情防控演練，借助這樣的機(jī)會，使醫(yī)衛(wèi)類高職院校的學(xué)生在疫情防控演練的過程中，再一次強(qiáng)化自身所學(xué)的專業(yè)技能，通過這樣的防控演練，也能夠使學(xué)生在今后遇到類似事件時，擁有處理的經(jīng)驗，綜合提高學(xué)生的實踐能力。

（二）借助疫情加強(qiáng)學(xué)生的思想建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)生的思想建設(shè)是實現(xiàn)高效管理的重要保障。對醫(yī)衛(wèi)類高職院校學(xué)生來說，經(jīng)歷過一次疫情，學(xué)生對于自身所學(xué)的專業(yè)，以及醫(yī)療行業(yè)都有基于自身的認(rèn)知和思考。為此，在進(jìn)行學(xué)生管理工作的過程中，要以強(qiáng)硬的方式加強(qiáng)學(xué)生的思想管理。具體來說，可以從以下幾個方面進(jìn)行。

一是學(xué)校做好外部文化環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極將疫情期間涌現(xiàn)出的英雄模范人物及其事跡展現(xiàn)出來，例如通過高職院校的文化長廊，展示這些英雄模范，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能夠隨時隨地看到這些英雄人物及其事跡。在潛移默化地影響中幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)理想和信念。

二是組織學(xué)生開展專題學(xué)習(xí)活動。學(xué)校以及各管理主體，整合各類教育資源，并且將之與疫情融合起來讓學(xué)生在專題學(xué)習(xí)活動中，正確認(rèn)識到自身的專業(yè)，正確看待自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣能夠使學(xué)生堅定理想信念，更好地應(yīng)對此類事件，并且使學(xué)生在發(fā)生此類事件時認(rèn)清自身肩負(fù)的責(zé)任和使命，踴躍投入到戰(zhàn)斗工作之中。

三是以疫情為契機(jī)加強(qiáng)思想建設(shè)與教育教學(xué)的結(jié)合。做好學(xué)生思想建設(shè)的過程中，發(fā)揮思想政治課程的作用，以疫情作為教學(xué)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，陶冶自身情操，堅定正確的政治導(dǎo)向，在今后走入職業(yè)崗位中，能夠發(fā)揮先鋒模范作用。

3、將疫情防控學(xué)生管理結(jié)合起來

醫(yī)衛(wèi)類高職院校在后疫情時代進(jìn)行學(xué)校管理，要將疫情防控納入日常學(xué)生管理之中，在學(xué)生管理中扎實相關(guān)工作，使學(xué)生強(qiáng)化自身的責(zé)任意識，在學(xué)習(xí)中能夠努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能，在思想上不斷提高思想認(rèn)知，進(jìn)來在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需要。

三、結(jié)語

綜上所述，后疫情時代醫(yī)衛(wèi)類高職院校學(xué)生管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)，在學(xué)生管理工作中，應(yīng)當(dāng)以疫情為契機(jī)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理制度，也要加強(qiáng)學(xué)生的思想建設(shè)并且將一級防控與學(xué)生管理工作有機(jī)結(jié)合，這樣才能提高管理的質(zhì)量。